Ciszterci rendi Szent István katolikus gimnázium, Székesfehérvár, 1936

Fegyelmi állapot. A jó fegyelem eleve biztosítja az oktató munka eredményét is. Itt nem a külső, drillszerű, túlszigorú fegyelmezésről van szó, mely merev, néma passzivitásba kényszeríti a tanulót, illetve az osztályközösséget. Az igazi osztály fegyelem akkor van meg, ha minden tanuló végzi a maga munkáját, egyik sem zavarja a másikat elfoglaltságában, gondolkozásában, közös osztálytevékenységében. Ha a tanuló a közös szellemi munkában nem vehet részt, akkor minden gátlás alól felszabadul; tehát foglalkozik mással; csendes lelki elkalandozás, sok mással való babrálgatás, zörgés, hang stb. tipikus jelei e lelki szétszóródásnak. Különösen a tervszerű osztályfoglalkoztatás nemcsak az eredményes tanítómunkának egyik fontos eszköze, hanem az igazi tömegfegyelmezés hathatós feltétele. Ifjúságunk legnagyobbrészt jól nevelt, fegyelmezett és udvarias. Erkölcsi magaviselete igen megnyugtató. Súlyosabb vétségről senki ellen sem merült fel panasz. Kizárás nem történt. Vidéki ifjúságunk főleg a két helybeli internátusban: a Szent-Imre Konviktus- és a Tanítók Házá-ban helyeződött el (151.). Privát családnál lakott 67. A vasúton vagy autobuszon bejáró tanulók viselkedését külön fegyelmi szabályok irányítják. Számuk 24 volt. Tanulmányi előmenetel. Az újabb hivatalos intézkedések célja, hogy friss életet vigyenek bele a középiskolák oktató munkájába. Reméljük, hogy az előállott munka-többletet fokozottabb paedagogiai eredmény fogja kísérni. Ősi intézetünk régi, kipróbált értékei közé beállítottuk a modern pszichológia, didaktika és módszertan legújabb, végleges eredményeit. Gyakran tértünk ki a helyes tanulás kérdésére, hogy hozzászoktassuk tanulóinkat, hogy a mechanikus emlékezetről térjenek át az intelligensebb, minél nagyobb egységet átfogó, logikus tanulási szisztémára. Nagy gondot fordítottunk az 1. osztályra. A különböző iskolákból kikerült gyermeksereg próbára teszi az oktató türelmét. Módszeres munkánkban igyekeztünk hozzásimulni az elemi iskola világához. Az elemi iskolában egy tanító vezetésével, kevés tantárgyszerűséggel, beszéd-értelem gyakorlással, élményszerűen tanultak a gyermekek. A beszéd-értelem gyakorlat előnyeit igyekeztünk átmenteni a középiskolába. Ha nem simulunk, legalább az átmeneti hónapokban az elemi iskola didaktikai és módszertani eljárásához, ha nem vagyunk tekintettel a gyermeklélek fejlődési tempójára, teherbírására, sok gyermek csak súlyos zökkenőkkel lesz képes átlendülni a gimnáziumi oktatás célkitűzéseihez, ha ugyan el nem bukik. lfjaink tanulmányi előmeneteléről egyébként a jelen Értesítő statisztikai kimutatásai számolnak be. Filmoktatás. A modern didaktika örömmel ragad meg minden eszközt és eljárást, hogy szolgálatába állítsa, ha alkalmasnak mutatkozik az iskolai munka eredményének öregbítésére és céljának könnyebb elérésére. Épen ezért ma már nemcsak a diapozitív képek vetítése és az episzkopikus vetítés lett nélkülözhetetlenné a szemléltetési lehetőségek között, hanem megnyíltak az iskola kapui a film előtt is, mely egyrészt a tantervi anyag szemléltetésének újszerű - 32 —