Ciszterci rendi Szent István katolikus gimnázium, Székesfehérvár, 1909

27 a hit, tűrni és remélni megtanít" Arany J. kifejtése. — 6. a) Az alkohol élvezetének káros hatása egyénre, családra és nemzetre, b) A tüdővész ellen védekezni egyéni, családi és nemzeti kötelesség, c) Arany J. „A walesi bárdok" c. balladájának műfaji szépségei. (Költészettani tanúlmány alapján.) — 7. a) A magyar és európai népek történetének jelentősebb érintkezései; vagy: A keresztény építkezés! stílek jellegzetesebb vonásai és emlékei. (Történelmi tanulmányaink alapján.) b) A görög nyelv értelemfejlesztő hatása. (Saját tapasztalataim alapján.) c) A tankönyv-illusztrálás előnyei és hátrányai. (Görögpótló rajztanulmányaim alapján.) d) Milyen érzelmek és gondolatok ébrednek bennem Március Idusán? — 8. a) Mikép lehet egy középiskolai tanúló legalább közepes mathematikus? vagy: Minő számrendszer volna alkalmasabb mai számrendszerünknél s miért használjuk mi mégis az utóbbit? (Számtani tanulmányaink alapján.) b) Szabadakarat létezése és akadályai a gyakorlati életben. (Vallástani tanúlmányaink alapján.) c) Az újabb magyar líra főbb képviselői és nevezetesebb műveik. (Összefoglalás költészettani tanúlmányaink alapján.) — 9. a) Jogos-e Coriolánus bűnhődése és miért? (Olvasmányaink alapján.) b) Mi tetszik és miért Munkácsy M. „Krisztus Pilátús" vagy: „Honfoglalás" képén? (Esth. kifejtés.) c) Ép testben ép lélek. (Gondolataim és jó föltételeim az iskolai év végén és a szünidő elején.) VII. oszt. 1. Kép nemzetünk őskorából. — 2. A keresztény középkor általános jellemzése. — 3. Legrégibb líránk és Balassi. — 4. Pázmány működésének jelentősége. — 5. A kuruc költészet szépségei. Levélalak. — 6. Az epikai technika Aeneisben és a Zrinyiászban. — 7. A magyaros iskola működése. — 8. A művelt ember kötelessége az alkohol romboló hatásának ellensúlyozására. — 9. A romantikus irány és Kisfaludy Sándor. VIII. oszt. 1, Vörösmarty nyelve. — 2. A jellemfestés Eötvös „A falú jegyzője" című regényében. — 3. Az irodalom és közönsége. — 4. A népies irány diadala költészetünkben. — 5. A meleg és a munka. (Természettudományi értekezés.) — 6. Isten létének bizonyítékai észokok alapján. — 7. Irodalmi múltunk tanúlságai. — 8. Széchenyi politikája. (Történelmi értekezés.) Latin nyelv. Az előirányzott tananyagot minden osztályban elvégezték. Az I—VII. osztályban 15—15, a VlII-ban 13 dolgozatot írtak. Olvasmányok: A III. osztályban Cornelius Neposból: Miltiades, Themistocles, Aristides, Pausanias, Cimon, Alciliades; Phaedrus meséiből: Lupus et agnus, Lupus et gruis, Cervus ad fontem, Canis fidelis, Vulpes et ciconia, Lupus ad canem ; továbbá az egyes olvasmányokhoz csatolt magyar szöveg fordítása. A IV. oszt. C. J. Caesar: A Germánok szokásai. Szemelvények. Ovidius: A világ négy korszaka. Az özönvíz. Daedalus és Icarus. Szemelvények iskolai fordítása. Megfelelő tartalmú fordítási gyakorlatok. Az V. oszt. Ovid. Fast. 1 65—284.; II. 385—425.; 641—685; IV. 809—859.; V. 423—493.; 621—663. — Cicero: De imp. Cn. Pompei. Pro Archia poéta (kihagyásokkal).