Ciszterci rendi Szent István katolikus gimnázium, Székesfehérvár, 1903

103 XV. fl tanintézet életéből. A nevelés és oktatás virágokban pompázó, termésekben gazdag mezején járva, lelki szemeink elé tárul a gyakorlati neveléstudomány oly gazdagon termő talaja: a pszichológiai alapon nyugvó nevelés tudománya. Ez föltárja előttünk a gyermek lelki munkásságának titokzatos útját, a pszichikai tevékenység kiinduló pontját: a szellem megkülönbözhető képességét. Mikor valami külső hatást érzek, ezen érzet az állapotváltozás jelzőtáblája s a megkülönböztetés megszólaló tanúja. Értelmünk föltétlenül a megkülönböztető képesség uralma alatt áll; enélkül egyéb képességei nem jelentkezhetnek. Ha nem tudok különbséget tenni a világos és sötét között: ez esetben ezek a szemléletek hiányozni fognak tudatom tartalmából s hiányozni fognak a visszaemlékezésből is. — Az emlékezés tanának előfeltétele az érzet tana. Megkülönböztetés szétválasztja az ingereket, emlékezés egybefüzi a iudat állapotait — mint fonál a drága gyöngyöket — s megőrzi az intellektuális működés számára. A megkülönböztetés lehetőségének alapja a különbözőség, ennek mértéke az érzetek mennyisége egybekötve az észrevevés azon gyöngédségével és finomságával, mely az egyes érzetingereket szétválasztja. Aki csak egy árnyalatot vesz észre ott, ahol más ötöt tud megkülönböztetni, annál az intellektuális képességnek substrátuma is csekélyebb; akinek hallása csak 12 zenei hang felfogására képes, annak tudása, emlékezésesem terjedhet többre. Ezen különbözőség a tanuló rátermettségének megnyilatkozása. Ez jelöli meg a növendék jövendő hivatását. Lehet, hogy egyik tanuló a nyelvekre, másik a reáliákra mutat nagyobb hajlandóságot. A tanári testület munkásságában figyelembe vette az ifjú rátermettségét, képességét, hajlamát. Igyekezett felkölteni a tanuló érdeklődését, élesíteni megkülönböztető képessegét s ily úton elősegíteni értelme fejlődését. A tanár többszörös egybevetéssel, összehasonlítással tette lehetővé, hogy a