Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Szeged, 1913

17 vagyunk a tárggyal, ha kialakult bennünk a főgondolat és megállapítottuk a célt, hogy miérlt és kinek írunk, meghatározzuk, hogy minö írásművet milyen formában akarunk készíteni. Az anyaggyűjtés. Előttünk van a budai Honvédemlék. Le kell írni vagy az eredeti szobor vagy kép után. A leírás anyaga az lesz, amit látunk rajta. Magas talapzaton ágyuroncson áll a megsebesült fiatal honvéd. Nézzük meg jól délceg alakját, a lelkesedés tüzétől átszellemült arcát. Honszerelme nem engedi kialudni az élet tüzét. Önmagával, sebével, fájdalmával nemi törődve, felkel a tört ágyuk közül, hogy még egyszer végig nézzen társain, miéig egyszer lelkesítse csapatát. Jobbjában harcra készen tartja a kardot, baljában magasra emeli a szabadság zászlaját. Nemes alakja fölött lebeg a géniusz, kezében koszorút tart. A márvány oszlopon »Névtelen hősök 1849. május 21. szabad hazáért« felirat van. A talapzatot pedig a magyar nők bronz koszorúja díszíti, melyet a szobor alkotója, Zala György mintázott. Az anyaggyűjtés módja a szemlélet volt. A Honvédszobor alkalmul szolgálhat arra is, hogy az emlékmű keletkezésének történetét foglaljam össze, vagy elmondjam, minek az emlékét örökíti meg. Az írásmű ekkor nem leírás lesz, hanem elbeszélés, mivel tárgya esemény. Ennek anyagát már nem lehet összegyűjteni megfigyelés, hanem olvasás, tanulás, beszélgetés útján. Összegezem tehát a tanultakat, olvasom a történelem megfelelő részeit, meghallgatom abban a korban élő emberek előadásait. Keletkezésére vonatkozólag az egykorú iratokból, a szemtanúktól tudhatok meg mindent. Az emlékkel kapcsolatosan még más irányú művet is készíthetünk. Vitathatjuk fontosságát, jelentőségét. Leírhatjuk a gondolatokat, melyeket a szobor látása kelt bennünk. Vagy fejtegetjük, hogy az utódok hálájára érdemesek-e azok, akik polgártársaikért, a közjóért elestek. Az ilyen fejtegető, bizonyító, elmélkedő írásmű értekezés lesz. Ehhez is olvashatunk, de össze tudjuk az írásművet állítani gondolkodással is. Sőt értekezést írunk akkor is, ha magával az emlékkel nem azért foglalkozunk, hogy főbb jegyeit csoportosítva megismertessük, hanem megvizsgáljuk, szép-e, művészies-e, kifejezi-e az eszmét stb. Le akarom írni napirendemet. Itt már semmi más forrásra nincs szükségem, csak a gondolkodásra. Napi munkám beosztásából öszszegyűjtöm az anyagot. 2