Kegyes tanítórendi katolikus gimnázium, Szeged, 1904

Bevezetés. Az iskolai programmértekezések célja és feladata. Az emberi nem tökéletesedése; ennek feltételei. Az oktatás célja és módszere általában. Az oktatás speciális feladata. a már az iskolai értesítőknek egyik, csaknem általánosan elismert, de egyszersmind helyén való feladata és rendeltetése az egyévi SSrW^ tanügyi munkálkodás eredményének feltüntetésén kívül, bizonyos pedagógiai elveknek és tapasztalatoknak értekezésben való közlése, ismertetése. Igen helyesen. Mert az ilyen értekezésekben hangoztatott nevelés-oktatásra vonatkozó dolgok míg egyrészt hasznos útravalót nyújtanak a tanulóknak s üdvös útbaigazítással szolgálnak a szülőknek: addig másrészt sokszor a nevelésoktatás hivatott képviselői is okiúást meríthetnek belőlük, amennyiben tapasztalataikat kölcsönösen kicserélvén, a közös célra vezető eljárás legmegfelelőbb módozatait sajátíthatják el. Szólnak tehát a nevelés-oktatás legilletékesebb tényezőihez ; egyrészt a szülőkhöz, illetőleg a tanügy barátaihoz, másrészt az iskola, illetve a tanügy munkásaihoz; végre ezeknek közös, a megvalósítandó cél érdekében kiíejtendő kölcsönös munkálkodásáról. A cél pedig — köztudomás szerint — nem lehet más, mint minden téren, minden tekintetben tökéletesedni! Ez körülbelül az összes pedagógiai elveknek, tapasztalatok és útmutatásoknak a kvintesszenciája. Mert hiszen lehet-e valakire nézve valami felemelőbb vagy magasztosabb érzés, mint ha azt hallja magáról, hogy minden tekintetben tökéletes ember ? A tökéletesedés tehát közóhaj. Ámde e közóhaj teljesülhetése a kivitelben számos feltételhez van kötve, melyek a nevelés-oktatás tágas mezején mindmegannyi felkiáltójelként tűnnek föl! E feltételek problémáinak célirányos, helyes és öntudatos