Századok – 2020
2020 / 1. szám - A TÁRSADALMI MOBILITÁS KÉRDÉSEI MAGYARORSZÁGON - Dévényi Anna: A középfokú oktatás társadalompolitikai vetületei a Horthy-korszakban
106 A KÖZÉPFOKÚ OKTATÁS TÁRSADALOMPOLITIKAI VETÜLETEI A HORTHY-KORSZAKBAN oktatáspolitika eszközeivel – ebből a szempontból – irrelevánsnak is mondhatnánk. Nem tagadva ezzel, hogy nagyon is húsbavágó következményekkel jártak az érintettek számára. Ugyanígy szélmalomharcnak tekinthető a zsidóság kiszorítása is az oktatásból (oktatáspolitikai eszközökkel), a jelentős mértékű kulturális tőkefelhalmozás stratégiája esetükben egészen a drasztikus politikai és gazdasági diszkriminációt is érvényesítő zsidótörvények bevezetéséig megfigyelhető. A vizsgált társadalmi jelenségekre Bourdieu tőkeelmélete és a tőkekonverziós stratégiák rendszere nem mentséget, hanem csak egy lehetséges értelmezési keretet nyújt. THE SOCIO-POLITICAL ASPECTS OF SECONDARY EDUCATION IN THE HORTHY ERA by Anna Dévényi SUMMARY What was the socio-political function of public education in the Horthy era? The article explores this question by focusing on secondary education, regarded as a springboard of social mobility, while taking into account the aspects of sociology, educational sociology, social history, and the history of education as well. Alongside planned and practical forms of positive and negative discrimination, direct and indirect selection, it also analyses the motives that generated decisions, based above all on the programmatic writings of Gyula Kornis, which exerted a major influence on the educational policies of the period, as well as on the relevant legal regulations and the expert discussions which preceded their making. Their interpretation was facilitated on the one hand by revealing the context in which they came about, and on the other by the socio-historical concepts of Pierre Bourdieu that were of more general relevance and offered an interpretational framework independent of concrete circumstances.
