Századok – 1964

Krónika - A Magyar Történelmi Társulat hírei - 863

868 К RÓNIKA den térnek ki a Szovjetunió harcára a háború megakadályozásáért, a Nyugat felelősségére a háborúért, a „furcsa háború" időszakára, a Nagy Honvédő Háborút megelőző helyzetre, a háború első szakaszára, nem helyeznek megfelelő, súlyt pl. az Európán kívüli frontok eseményeire stb. Természetesen nemcsak a TIT feladata a két világháborúval kapcsolatos tudományos, ismeretterjesztő kiadványok megjelentetése. Könyvkiadásunk nemcsak a két világháborúval kapcsolatban, de általában is meglehetősen szűk keretek közt foglalkozik történelmi tárgyú tudományos-ismeretterjesztő munkák kiadásával. A kiadványok egy része eléggé korlátozott p ldányszámban jelenik meg, hamar elfogy, nem mindenütt hozzáférhető. A folyóiratoknak is többet kellene tenniök az ügy érdekében. A feladatok közül elsősorban az előadók ideológiai-módszertani felkészítése, segítése, támogatása kérdéskomplexumát kell központi feladatkén! kiemelni. Csak ez segíthet hozzá, hogy súlyának, jelentőségének megfelelően folyjék az ismeretterjesztés az első és a második világháborúval kapcsolatos témákból. Tisztázni kell mindenekelőtt egy sor olyan elméleti kérdést, amelyek nem teljes ismerete, problematikus voltuk következtében nem tették lehetővé a céliiányos, polemizáló felhasználást. Feltétlen szükségesnek látszik központi témajavaslat elkészítése klubestek, vitaestek, előadói konferenciák rendezése érdekében. Ezeken a megnyilvánulásokon szakértő vitavezetők, a vitára kitűzött kérdéseket minden vonatkozásban ismerő előadók tartsanak előadásokat és vezessék a vitákat.Ismerniök kell a témával kapcsolatos hazai és fontosabb külföldi kutatások legújabb eredményeit, minél több tényt és dokumentumot sorakoztassanak fel, bizonyítsanak, polemizáljanak. Vessenek fel vitakérdéseket és érdekesen, célratörően, irányítsák a hozzászólásokat, vitákat. Ne csak elvileg,hanem módszertanilag is nyújtsanak példát a résztvevőknek, hogy ők maguk is a legkorszerűbb módszerek alapján tartsák majd meg előadásaikat. Lényeges változás szükséges a kiadványok megjelentetése és a folyóiratok cikk-közlése területén. —Jelentős fela lat a szemléltetés megjavítása is. Ez kétségtelenül anyagi kérdés, teljes rendezéséhez elég jelentős anyagi eszközök, jól átgondolt központi terv és irányítás, több szerv és intézmény közös összefogása szükséges. Addig is, amíg a szemléltetés problémája megoldást nyer, tenni kell valamit hatékonyságának növelése, színesebbé, érdekesebbé tétele érdekében. A filmek vetítése és az ismertetett referátumok alapján megindult vitában elsőnek Juhász Imre dr. gimn. tanár (Hajdúszoboszló) szólalt fel. A két világháború tanítása nemcsak izgalmas, de sajátos és nehéz feladat. Felmérése szerint a jelenlegi IV.gimnazista tankönyvben az első világháború első tanítási egységében 10 új fogalom, ill. név, továbbá 16 dátum (adat) vár elsajátításra egy órán. A második világháború első anyagrésze még nagyobb követelményt állít. Itt ugyanis 10 új fogalmon illetve néven kívül 31 dátumot (adatot) közöl a tankönyv. Az adatok elsajátítás а önmagában még nem sokat ér, ha nem nyújt lehetőséget a világnézeti nevelésre, amelynek cc Íjait a tanár csak akkor érheti el, ha meg tudja eleveníteni a kort, a történeti eseményeket, és fel tudja tárni a máig ható tanulságokat. A cél elérését szolgálják a bemutatott filmek, amelyek nemcsak úttörő munkát végeztek, hanem az első világháború esetében a még meg nem jelent marxista összefoglaló munkát is pótolják. A film az összefoglaló óra követelményeinek megfelelően készült, s ezért feltétlenül szükséges, hogy a következő órán a tanár a diákokkal anketszerüen megbeszélje a látottakat, mert az. ilyen oktatófilm megbeszélése, pedagógiai felhasználása legalább olyan fontos, mint a film bemutatása. „A film hatását jelentősen fokozhatjuk, ha diákjaink egyes csoportjainak esetleg külön megfigyelési szempontokat adunk. Egyes tanulók a kor feszülő ellentmondásait figyelik, és azokból vonnak le következtet seket, mások a háború mérlegét vonják meg, és így tovább. Egy bizonyos: a film bemutatásának ilyen megszervezése mindenkit munkára hív, aktivitásra ösztönöz." A felszólaló ezzel kapcsolatban felvetette a kérdést: nem lenne-e helves olyan oktatófilmet is készíteni, amely csupán egy-egy meghatározott tantervi anyagot illusztrálna? liven film bemutatását rövidségénél fogva könnyen be lehetne építeni egy új anyagközlő vagy vegyes-típusú óra keretébe. Kurgyis Ferenc szakfelügyelő (Kiskunfélegyháza) a két világháború tanításának kérdését a tankönyvi anyaggal kapcsolatban vetette fel. Jelenlegi tankönyveink „a sok hadiesemény részletezésével szárazzá teszik az anyagot, kevés teret engednek az összefüggések feltárásának, az érzelmi nevelésnek", megnehezítik a tanulók és tanárok munkáját egyaránt. Túlzottan pol Ui kai-hadászati szempontból tárgyalják az eseményeket, a második világháborúval kapcsolatban pl. nem tűnik ki a pusztítás óriásira növekedett mértéke, a népekre háruló terhek megsokszorozódása, az új harcászati eljárások alkalmazása, de az sem, hogy milyen óriási hasznot zsebelt be a nemzetközi burzsoázia még a legyőzött országok esetében is, ami több kapitalista ország „virágzásának" is egyik oka a háborút követő években. Ezek a hibák a nevel ;s lehetőségeit is csökkentik. „A háború elleni harcra akarunk többek között nevelni, de úgy, hogy nem mutatjuk be a ni isolik