Evangélikus Tanítóképző, Szarvas, 1930

8

leggyorsabban és legtisztábban sikerül a számfogalmat kialakítani, ha kezdetben egyenlő nagyságú pontokat, vonalakat, kicsiny köröket rajzolunk a táblára vagy golyókat mutatunk. Nagyon természetes, hogy a számfogalom megértése nem kérdéssel kezdődik, hanem közléssel, Nem kívánhatjuk, hogy a gyermek olyant tudjon, amit még nem közöltünk vele. „Gyerekek, rajzolok a táblára két pontot, két vonalat, két karikát. Itt van a kezemben két pálcika, két kabátgomb, két gyufaszál. Vegyél ki a kosárból két diót, két babszemet." Többféle tárgyat használtunk a számfogalom kialakításához, de mind olyanokat, amik magukban nem érdekesek, egyéb érzékelhető tulajdonságuk alig van azon az egyen kivül, hogy kettős számban vannak jelen. Mikor a gyermek a számfogalmat megértette, akkor már lehet hivatkozni olyan tárgyakra is, amelyeknek sok tulajdonságuk van: a tanteremben két ajtó, az ablak alatt két élőfa, a faluban két templom. így teszünk a a többi számfogalom kialakításánál is.

A számfogalmak megrögzítésére kiválóan alkalmasak egyes, a gyakorlati életben igen sokszor szereplő konkrét számadatok. Kettő = egy pár, két szem, két fül, két kéz, két láb; öt újj, a hétnek két napja (betanulni), tíz újj a két kézen (betanulni), a tízfilléres tíz egy fillért ér, az óra számlapján tizenkét óra van, az esztendőnek tizenkét hónapja van (betanulni), tizenkettő egy tucat, a könyvben tizenhat oldal tesz egy ívet.

A számsorban nagyon lassan kell haladni és egy-egy számkört addig nem szabad elhagyni, míg abban a számkörben lehetséges összes műveleteket teljesen be nem gyakoroltuk. Mikor ez megtörtént, az egység hozzáadásával képezzük az új számot. Minden számot úgy igyekszünk pontokkal szemléltetni, hogy a pontok elhelyezéséből az illető szám összetétele szembetűnő legyen. Különösen tízig kell erre nagy súlyt helyezni. Például:

Nem minden számmal foglalkozunk egyenlő ideig. Az egyet jóformán csak megemlítjük. Különös nyomatékkai foglalkozunk az öttel és igyekszünk az öt körében végezhető műveleteket lehetőleg a kéz újjain is végeztetni. A növekvő és fogyó soralkotást minden számkörben gyakran végeztetjük. A tízzel sokáig és alaposan kell foglalkozni, mert annak, mint egy nagyobb egységnek, a továbbhaladásban igen nagy jelentősége van. A számjegyeket csak akkor kezdjük íratni, mikor a tanulók a hármaskört meg-