Evangélikus Tanítóképző, Szarvas, 1913
— 24 képzetek a tudat előtt ismeretesek és a suggerált cselekvésnek a cselekvésképzete, ha nem egységben is, de részleteiben megvan a tudatban. Ha a symbo- lumképzetek és cselekvésképzetek associatiója korábbi megszokás folytán tökéletes, akkor a suggestio 'tökéletesen sikerül. Ha ellenben a symbolumképzetekhez nincsenek associalódva megfelelelő cselekvésképzetek, de a cselekvés elemeinek képzetei mégis jelen vannak a tudatban, akkor a suggestio csak kezdetlegesen valósul meg, mert a suggerált egyénnek ezúttal kell kombinálni már ismert cselekvéselemekből egy uj cselekvést, amit még sohse hajtott végre azelőtt. Ilyen esetben a suggeréló azáltal könnyít a dolgon, hogy a suggestiot a cselekvés részletezésével hajtja végre, oly symbolumképzeteket suggeialván a részletezésben, amelyekről bizonyosan tudja, hogy a sugalmazott egyén előtt ismeretesek is, associálva is vannak a megfelelő cselekvésképzetekkel, mert ama i észcselekvéseket már többször végrehajtotta. Óriási fontos ezen megállapítás átértése a nevelő számára, mert igen sok parancs (suggestio) épen nem, vagy tökéletlenül hajtatik végre amiatt, hogy a lényegét tevő cselekvés a maga egészében megszokatlan a gyermek előtt. Az olyan cselekvést, melyet a gyermek egészében meg nem szokott, elemeiben azonban igen, vagy bemutatás, vagy részletező parancs (suggestio) által hajtathatunk végre először. íme, a szokáslélektan ismerete még a sugallás megértéséhez is szükséges, mert útmutatással van, mily elemekre kell bontani a suggestioban a még megszokatlan combinált cselekvést. Azért legértékesebb ilyen esetben a példa suggestioja, mert ez a suggerált cselekvést minden részleteivel együtt suggerálja, mig a szóbeli suggestio vázlatnál többet sohasem nyújthat.
