Szabad Földműves, 1985. január-június (36. évfolyam, 1-26. szám)
1985-01-12 / 2. szám
8 SZABAD FÖLDMŰVES 1985. Január 12, Látogatás egy óvodában Fotó: bogoly 1 TANUÄR 1 kelte nyugta kelte nyugta 1 ó. p. ó. p. ó. p. ó. p. Január 14 Hétfő BÖDOG i RADOVAN 1 1 7 28 16 19 0 11 11 23 Január 15 Kedd LÖRÄNT DOBROSLAV 1 7 28 18 20 1 31 11 45 Január 1B Szerda GUSZTÄV j KRISTÍNA i i 7 27 16 21 2 51 12 12 Január 17 Csütörtök ANTAL, ANTONIA 1 NATASA 1 1 7 28 16 23 4 10 12 48 Január 18 Péntek PIROSKA 1 BOHDANA < i 7 25 16 24 5 25 13 28 Január 19 Szombat SARA i DRAHOMÍRA { 1 7 25 16 25 6 31 14 22 Január 20 Vasárnap FÄBIÄN i DALIBOR i 7 24 16 27 7 25 15 28 Bajt a gyökerénél Szárnyal a dal... Az óvoda ablakai nyitva vannak, lágy szellő lebegteti a függönyöket. Előbb csak boleskelődők, tetten érni az önfeledten éneklő óvodásokat. Ilyenkor látni, hogy ki lelkesebb, ki visszahúzódóbb, ki figyelmetlen, mert ha már belép az idegen, a közösen skandált „jó-napot-kl-vá-nok!“ után már mindegyikük elbújik kis „álarca“ mögé. Á battyáni (Botany) óvodában negyvennégy gyereket tanítanak. A kiscsoportosokra Lázár Edit és Csonka Katalin vigyáz, a nagyobbak pedig Brezo Ferencnétől és Kovács Benőnétől tanulják meg mindazt, amit az iskolába készülő nagycsoportosoknak tudniuk kell. Lázár Edit rendkívül közvetlen a gyerekekkel; inkább beszélgetve, magyarázva, dédelgetve, mint parancsszavakkal, fegyelmezéssel hat rájuk. Míg velem beszélgetett, folyton körülötte szöszmötöltek a kicsinyek. ■ A 3—4 éves gyermekeknél milyen nevelési célt követ? — Mi már ebben a korben a hazaszeretet és az internacionalizmus érzését igyekszünk felébreszteni. Ezen kívül szigorúan megköveteljük a kötelező oktatási programot, s ennek megfelelően foglalkozunk az íráskészség kialakításával, e matematikai alapfogalmak játékos formában való megismertetésével, a viselkedés alapkövetelményeivel és a rajzkészség kialakításával. Jó tudni ■ Az alma és a körte lehámozása után fehér marad, ha hideg ecetes vagy citromos vízbe tesszük. ■ A héjában főtt burgonyát köny— Mielőtt a beszélgetést folytatnánk, a gyerekek számtalan népdalt is elénekeltek. — Ml a népdal és a néptáncok világában nőttünk fel, s mindezt átadjuk a gyerekeknek. Nemcsak a népdalokat, hanem a néptáncokat is megtanítjuk velük. A táncok anyagát a Kárpát-Ukrajnából hozzánk került Csonka Katalin kolléganő bocsájtotta rendelkezésünkre. Az ünnepélyeken, évfordulókon rendszeresen fellépünk. Így például községünk felszabadulásának 40. évfordulójára is tartalmas műsorral készülünk. A gyerekek számára a szereplés nagy élményt jelent. Sokkal könnyebb fegyelmezni, ha azt mondjuk: most tízóraizzatok, aztán rendet csinálunk, majd próbálunk. Kovács Benőné csoportjában már értelmesebb arcok fogadnak. — Hogy hívnak? — Pekarik Csabika. — Szüleid hol dolgoznak? — Édesapám vasutas. — S téged hogy hívnak? — Fazekas Marian vagyok. — Apu, anyu hol dolgozik?! — Édesapám vasutas. Én sofőr leszek, vagy pilóta. Tízórai után a nagycsoportosoknál színes ceruzák és rajzlapok kerülnek az asztalra. A kiscsoportosoknál viszont tovább tart a tízórai ... — Ügy látom, hogy helyszűkével küzdenek, mondom Kovács Benőnének. — Sajnos ez a valóság. A kiscsoportban 23, a nagyban pedig 21 a gyerekek száma, jelenleg tizenegy jelentkező van, de hát mit csináljunk. ha nincs hely. A tanítás egésznapos. Délig magyar, délután pedig szlovák nyelven. Beszélgetésünknek aztán hamar vége szakadt, mert megkezdődött az órarend szerinti foglalkozás. Illés Bertalan nyebhen hámozzuk, ha hideg vízzel leöblítjük. a hajat pedig a tövénél kell elkezdeni rendbe hozni. Pedig sokan türelmüket vesztik, ha a hajápolásról szó kerül. A civilizált világban élők hetenként legalább egyszer, nem kevesen többször is hajat mosnak, nem sajnálják a kozmetikai piacon fellelhető tömérdek hajápolószerre pénzüket kiadni, s az eredmény mégis: száraz vagy zsíros, fénytelen vagy korpás, töredezett végű haji Mennél inkább szorongat hajunk állapota miatti kellemetlen körérzet, annál stetősebben igyekszünk valami megoldást találni. Azonnal valami „erős“, „hatékony“ szert keresünk, ami valószínűleg túl agresszív, kilú; gozza a fejbőrt, s többet árt, mint használ. Ugyanilyen hiba, ha túl forró vizet használunk, a kezünk közé*. kapott hajat agyongyűrjük-csavarjuk, a fejbőrt körömmel vakarjuk, majd a habot mielőbb leöblítjük, hogy már végre túllegyünk az egészen. Kapkodás jellemzi sokszor a samponvásárlást Is. Nem tudjuk megfigyelni, melyik Jó igazán a hajunknak, mert mindig valami újabb készítményt próbálunk ki. Csoda, ha ezek után a szervezet a maga módján bosszút áll? A baj megszüntetéséhez a gyökérhez kell nyúlni, nem elegendő az eddigiekben felsorolt felületes kapkodás. Nem a tüneteket kell elrejteni, hanem az okot felszámolni. Legelső dolgunk legyen hát a megfelelő hajápoló szer kiválasztása. Ha megtaláltuk, akkor maradjunk hűségesek az illető márka használatában. Mosó- és öblítővizünk sose legyen forró, csak langyos. A samponban levő hatóanyagok érvényesülését segítsük elő kézujjhegygyeí végzett fejbőrmasszázzsal. Szárításnál nem forróra kapcsolt és legalább 25 cm távolságba helyezett főnnel dolgozzunk. Végül pedig ne feledjük el, hogy nemcsak külsőleg kell törődnünk a hajunkkal, hanem belsőleg is. Szakértők szerint az egyhangú táplálkozás, a tömegméreteket öltött gyógyszerfogyasztás és a rohanó életmódból fakadó stressz jelentős mértékben hozzájárul a haj állapotának romlásához. Figyeljünk tehát arra, hogy fehérje- és vitamlndús ételeket együnk, még akkor is, ha netán fogyókúrát vagy valamilyen diétát tartunk. ■ Levest mindig közepes lángon lassan főzzük; ne feddjük le, így szép világos marad. ■ Tojással készftett ételt ne forraljuk fel. / É Torta szeleteléséhez mártsuk a kést forró vízbe, vagy tüzesftsük át. Eredményes nionmia-pdokkal A közös igazgatóság alatt működö pelsőci (Plešivec) alapiskolában 730 tanulót oktatnak, akik fele-fele arányban magyar, illetve szluvák tannyelvű osztályokba járnak — tíz faluból. Az iskolai pionírszervezet vezetője lesek Istvánné. Sokrétű tevékenységük a tanterv, Illetve a fontos nevelési elvárások hasznos kiegészítője. A szikrák és pionírok a tudományok „birtokbavételén“ kívül játékos formában sajátítják el, építik magukba az erkölcsi normákat és a társadalmi szabályokat. A pionírmunka: jellemformálő, egyéniséget csiszoló, közhasznú és öncélú társadalmi tevékenység is egyben. Érdemes hát nyomon követni a szikra- és pionfrfogadalmat tett közösség munkáját. Harmincöt rajban és tizennégy szakkörben folyik a szellemi- és tárgyi értékhalmozás. Legnagyobb népszerűségnek a turisztikai szakkör örvend, amelynek az egyik szülő, Kovács Mátyás a vezetője. Havonta túráznak; járják a távolabbi haza (Banská Bystrica és a Magas Tátra környékét) és a szűkebb szülőföld (a Pelsőci- és a Szilícei-fennsík) tájait. Mindez edzettséget kölcsönöz, s önfegyelmet „lop“ a fogékonyságra hajlamos ifjú szívekbe. Programjuk része a hagyományos „Száz tavaszi kilométer“ elnevezésű verseny is. A labdajátékokban is hagyományosan járási elsők. A sportlövészetet is magas szinten művelik. A forgalmi szabályokkal a szülők által épített közlekedési játszótéren ismerkednek meg. A kultúrmunka terén elért eredményeiket országos versenyeken szerzett díjak és elismerő oklevelek sokasága fémjelzi. Példaadékká váltak a zenei nevelésben bevezetett Kodálymédszer alkalmazásában. Itt megtanították a tanulókat arra, hogy aki zenével indul az életbe, az az élet kincsét kapja. A zene az élet szépségét, s ami benne érték, azt mind meghatározza. Máté Gézáné, ifjú zenepedagógus nevéhez fűződik ez az önfeláldozó zenei-törődés. Mióta anyasági szabadságon van, sajnos visszaesett a zenei nevelés színvonala, az énekkar tevékenysége. A visszaesés sajnos egyéb szakaszokon is észlelhető. A hajdani irodalmi szakkör tagjai pl. a Dunamentl Tavasz gyakori szereplői voltak. Elegendő Scsuka Marika nevét említeni, aki a tavalyi országos szavalóversenyen első díjat nyert. Elszomorító, hogy a pedagógusok közül senki sem vállalja a nyelvművelő szakköri munkát?! Pedig a fiatalok beszédkultúrájának ápolásában, fejlesztésében folytonos törődésre volna szükség. Hetente egyszer kétnyelvű pionírhíradót sugároz az iskolai rádió. Tartalmából: eseménynaptár, az elkövetkezendő hét akcióprogramjának Ismertetése ... A tanulók elfoglaltsága évről évre növekszik, s ezáltal — a szervezésben és a feladatlervezéshen — pgyre inkább háttérbe szorul a játékosság, a közvetlenség. A szakkörök és a nem kötelező tantárgyak mellett csak péntek délután Jut Idő a pionírmunkára. — Gyakran a gyerekeket felnőtteknek tekintő elvárásokkal terhelik — mondja lesek IstVánné, az egyik pionírvezető. Különben az iskola olyan szerencsés helyzetben van, ftogy a kölcsönösség alapján több védnöküzem is segíti munkáját. Pionírtáborokat, kirándulásokat szerveznek, autóbuszt kilcsóniznek, rajvezetőket adnak. A tanulók viszont társadalmi munkával és kultúrműsorokkal „törlesztenek“. Egy csehországi és egy magyarországi alapiskolával tartanak fenn baráti kapcsolatot. A tanítók módszertani értekezleteken vesznek részt, mintatanításokat tartanak. A pionírok pedig kultúrrendezvényeken látják vendégül barátaikat. A nebulók gyakorlati teendői közül a „gyűjtögető gazdálkodást“ emelném még ki. Csipkebogyót, gyógynövényeket, másodlagos nyersanyagot gyűjtenek, illetve juttatnak vissza a népgazdaságnak. Tavaly például a legszorgalmasabb gyűjtő, Sütő Alica hetedikes tanuló egyhetes Jugoszláviai jutalomüdülésben részesült. A barátsági hónap idején bekapcsolódtak A béke és a szabadság útján megnevezésű országos versenybe. Beszélgetéseket folytattak a térkép fölött, szovjet fllmelőadásokat látogattak, és Ismerkedtek a szovjet gyermekirodalom alkotásaival. KORCSMÄROS LÄSZLÖ pfERňZTREJTVÍHY РшШМНШИНМЙД1 VÍZSZINTES: 1. Rejtvényünkben Samuéi Johnson, angol költő egyik gondolatát rejtettük el; a gondolat első része (zárt betűk: A, R, T, S, H, Y). 12. Spanyolországi város. 13. A kurucok ellen császári zsoldban harcoló magyar katona. 14. Igevégződés. 15. A gondolat második része (zárt betűk: O, H, T). 16. Politika jelzője. 17. Erődítmény. 18. Azonos betűk. 20. Csehszlovák jégkorongoző. 22. Cél — németül. 24. Az emberi szájnak külső, piros széle. 26. Határozói rag. 27. Trlnitro-toluol, röv. 28. Élősködő növény. 30. A bárium jele. 31. És — latinul. 32. Zár. 33. Cserepes karszt. 35. Világhírű zeneszerző. 37. jeles bolgár költő. 38. Származik. 39. Diadal. 41. Igen — oroszul. 42. Etna közepe. 43. Ügyiratot intéző. 45. Keresztény. 46. E, A, F. 48. Csúf vénasszony. 49. Tartozást kiegyenlít. 50. Képző. 52. Felületére. 53. A vietnami holdújév. 54. Határozói rag. 57. Svéd fiúnév. 58. Elhurcol. 61. „A“ sokaság. FÜGGŐLEGES: 2. Némely mennyiség mérésének egysége. 3. Szovjet repülőgépek jelzése. 4. Királyság Közép-Azsiában. 5. Szag — latinul (ék. f.j. 6. Vissza: Idegen fiűnév. 7. Pult közepe. 8. Tajték. 9. Férfinév. 10. ... futása (Vörösmarty). 11. Rag. 12. A gondolat befejező része (zárt betűk: S, K, L, 6). 17. Mezőgazdasági munkát végez. 19. Hangszer, 21. Hideg tengeráramlás az Atlanti-óceánban. 23. Rendőri felügyelet alatt álló kényszerlakóhelyre telepít. 24. Angyal. 25. Azonos betűk. 28. Svájci folyó. 29. Szándékozik. 32. Tartó. 34. Kamrában van! 36. A hélium jele. 37. Ritka férfinév. 39. Csillag — angolul. 40. K, Z, A. 44. Körülbelül, röv. 45. Igeképző. 47. A levegőben lebegő parányi vízcseppekből összeálló halmaz. 49. Leshelyzetben. 51. Neodímium része! 53. Hiányos táska. 5. Magyar kritikus, filmesztéta. 56. ... Ce-tung. 57. Cseh . színész. 59. A lat peremei. 60. Deciliter, röv. 62. A rádium vegyjele. Beküldendő a vízszintes 1., 15., valamint a függőleges 12. számú sorok megfejtése. I'iuiiírkriínili:: \
