Szabad Földműves, 1983. január-június (34. évfolyam, 1-25. szám)

1983-05-07 / 18. szám

SZABAD FÖLDMŰVES 8 1983. május 7. Korunkban egyre inkább előtérbe kerül a pozitív jellemvonásokkal ren­delkező, aktív személyiség nevelése. Ma már nem vitás, bogy a fejlett szo­cialista társadalom építéséhez aktiv emberekre van szükség, akik akarnak és tudnak dolgozni, készek a család­jukért és az egész közösségért csele­kedni. Az ilyen emberekre jellemző az alkotó kezdeményezőkészség. En­nek kapcsán kerül előtérbe a gyer­mek aktivitásra való nevelése, mely a fejlődés folyamán a tevékenység folyamatában alakul ki. A gyermek tevékenysége folyamán többször változtat környezetet. Érint­kezésbe kerül a családdal, az iskolá­val, s mindkettő feladatokkal bízza meg, bizonyos magatartási formákra szoktatja. Az őt érő különböző hatá­sok cselekvésre ösztönzik, felébresz­tik aktivitását. A másik oldalon látni kell azt is, hogy ő is hat a környeze­tére, s tevékenységével alakítja a kör­nyezetét. Közoktatási rendszerünk tartalmi átépítése még inkább növeli az akti­vitásra nevelés fontosságát. Az isme­retszerzés a mai iskolában a legtöbb esetben aktivitáson, önálló tevékeny­ségen alapszik. Mindez aláhúzza an­nak szükségszerűségét, hogy a csa­ládban Is törődjünk a gyermek akti­vitásának, alkotóképességének kibon­takoztatásával. Tudatában kell lenni annak, hogy igazán aktívnak csakis akkor nevezhetjük a gyermeket, ha mindenütt, a családban, az iskolában, a pionírmunkában egyaránt tevé­keny. Az aktivitástól elválaszthatat­lan az önállóságra való nevelés, az, hogy a gyermek önálló legyen csele­kedeteinek szervezésében és végre­hajtásában, ne szoruljon állandóan figyelmeztetésre szülei, tanítói részé­ről. Az aktivitás magasabb formája az, amikor a gyermek már önmagá­tól, saját akaratából cselekszik az elvárásoknak megfelelően. Természetesen a gyermek aktivitá­sa nem vele születik, hanem a rend­szeres nevelőmunka folyamatában alakul ki. E vonatkozásban fontos küldetés hárul az iskolára, a családra és az ifjúsági szervezetre egyaránt. A korszerű oktató-nevelő manka fo­lyamatában a pedagógusok és a gyer­mekek együtt tevékenykednek. A tananyag, a tankönyvek, valamint a munkafüzetek úgy vannak összeállít­va, hogy a gyermeket önálló munká­ra. aktivitásra serkentsék. Egyre gyakrabban kapnak az érákon csopor­tos, egyéni, vagy önálló munkát, me­lyet minden alkalommal kiértékel­nek. Ennek motivációs jelentősége van, a gyermeket sikerélményhez juttatja, növeli aktivitását. Sokat tehet a család is a gyermek aktivitásának fokozása érdekében. Mindenekelőtt a gyermek játékainak, könyvállományának céltudatos, kon­­cepcmnális feltöltésével. Ide tartozik ez isrhogy helyesen kell megszer­vezni a gyermek önálló tanulását, a házi munkákba való bevonását. Fon­tos, hogy jó teltételeket teremtsünk a gyermek otthont munkájához. Az otthoni tanulás időtartama osztályon­ként és a gyermek egyéni munka­tempója szerint is változik. Ha a gyer­mek túlságosan hosszú időt tölt tanu­lással, az éppen olyan helytelen, mint ha igen rövid idő alatt összecsapja a leckét. Ha a lakásban alkalmas hely áll rendelkezésére, akkor ez a külső rend is hozzásegíti abhoz, hogy ke­resgélés nélkül, rendezett körülmé­nyek között kezdje el a tanulást. Az iskola munkájában mindinkább érvényesül az a törekvés, hogy a ta­nulók a tanítási érákon elsajátítsák a tananyagot, tehát, hogy a házi fel­adatok mennyisége csökkenjen. Az a gyermek, aki aktív részese a tanítási folyamatnak, könnyen megoldja házi feladatát. A házi feladat eredményes elvégzésének az a feltétele, hogy в tanuló aktiv figyelemmel vegyen részt a tanítási órákon, a tanár magyaráza­ta alapján vagy önállóan jusson el az anyag megértéséig. A gyermek aktivitásának fejlődése gyakran érzelmeitől és hangulatától is függ. Érdeklődő, nagyon értelmes gyermekek is megszokhatják, hogy kényszeredetten tanulnak, viszont a kevésbé érdeklődő, nehezebb felfogá­sú gyerekek is tanulhatnak aktívan. A tanulási kedv, az aktivitás foka ugyanis sokszor a családi légkörtől is fögg. Azokban a családokban, ahol a felnőttek számára teher a munka, a gyermekeket is nehezebb aktivitás­ra serkenteni. Ha ellenben a család élete jól szervezett, a szülők örömet lelnek a munkában és gyermekeiket is ösztönzik a tanulásra, akkor gyer­mekük felelősségteljesebben, szfvesen, aktívan végzi tennivalóját. A szocialista csalód és a szocialista iskola együttes feladata az aktív, szo­cialista embertípus nevelése, aki ké­pes a növekvő igényeknek és elvárá­soknak maradéktalanul eleget tenni. SVINGER ISTVÁN Aki a talpát gondozza, egészségét ápolja Orvosok és a természetes gyógymódok hívei között sokan vannak, akik a talpat több zónára osztják, és meghatározott szervekkel való kapcsolatát, szoros össze­függését Igen lényegesnek tartják. Ebből következik, hogy úgy hiszik, a talpon keresztül a megfelelő szer­vekre Is befolyást lehet gyakorolni. Ha erre nézve van­nak Is a gyógyászati gyakorlatból vett sikert hozó pél­dák, a tudományos bizonyítás még mindenesetre hiány­zik. Vitathatatlan tény azonban, hogy sok százezer évvel ezelőtt az ember mezítláb szaladgált a földön, s így e külvilággal való közvetlen érintkezésnek egyik 'legfon­tosabb eszköze éppen a talpa volt. A talpban futó tdeg­­kötegek, amelyek a különféle ingereket felfogják, azok továbbítása által részt kapnak a keringési rendszer és az anyagcsere Irányításában is. Mindnyájan ismerjük tapasztalatból azt a kellemes érzést, ami az embert jó meleg lábfürdó után tölti el. Sok esetben a kitörni ké­szülő náthás megfázást Is vissza lehet szorítani Ily mó­don. Az elalvás előtti lábmasszázsről tudjuk, hogy mé­lyebb, nyugodtabb álmot biztosit. Alvászavarokkal küsz­­ködőknek hasonlóképpen nagy segítségére van a meleg zokni, ami hozzásegít, hogy a vérkeringés egyenletes legyen, az agyban levő vérmennyiség lejjebb oszoljon el, s az alvás hatalmába kerítse a szervezetet. Sokan szabadultak meg kínos lábfájdalmaktól váltófürdó segít­ségével, és azok száma sem kicsi, akik mezítláb szalad gáléssal védekeznek a „lúdtalpak“ megjelenése ellen. A modern civilizált ember lába egész nap cipőbe, legtöbbször műanyagból készült lábbelibe van kénysze­rítve. Így aztán teljesen kizárt, hogy a talp eredeti funkcióját betöltse: a külvilágból érkező ingereket fel­vegye és továbbítsa. Még csak lélegzethez sem jui. Éppen ezért van napjainkban még inkább jelentősége az esti lábfürdőnek, masszázsnak és tornának, mint egyetlen lehetőségnek a talp funkciójának megfelelő működésére. Iе* **ЙЯЙ£Я5Ч** ülnie .1 kelte nyugta kelte nyugta i 6. p. ó. p. ó. p. ó. p. Május 9 Hétfő CSSZSZK (1 állami ünnepe <1 418 19 06 312 15 09 Május 10 Kedd Ármin VIKTÓRIA 1, 415 19 07 3 33 18 19 Május 11 Szerda FERENC !' BLAŽENA , i 413 19 09 3 54 17 32 Május 12 Csütörtök PONGRÁC (!' PANKRÄC i' 412 19 10 418 18 48 Május 13 Péntek SZERVÄC i SERVÄC !i 4 11 19 11 4 48 20 04 Május 14 Szombat BONIFÄC BONIFÁC i' 4 09 19 12 5 21 21 20 Május 15 Vasárnap 1 ZSÓFIA, SZONJA 1, ŽOFIA 1 4 08 19 14 5 05 22 30 PAPLANOS TOJÁS: Először poslro­­zott tojást készítünk, azaz sós, eny­hén ecetes, lobogva forró vízbe úgy ütünk négy tojást, hogy lehetőleg egészben maradjanak, és kis lángon öt percig főzzük. Ha „szálas“ lenne a széle, villával ráhajtogatjuk. Szűrő­kanállal kiszedjük, és alaposan le­csepegtetjük. Közben négy deka liszt­ből négy deci tejjel meg öt deka vaj­jal besamelt főzünk, a tűzről levéve langyosra hfitjük, kevés sóval, reszelt szerecsendióval Ízesítjük. Simára ke­verjük öt tojás sárgájával, közéke­verünk 10 deka reszelt sajtot, végül a tojások habbá vert fehérjét. Egv fél citrom levét Is belefacsarjuk, majd felét kivajazott tűzálló tálba terítjük. Erre sorba rakjuk a posírozott tojá­sokat, és bevonjuk a maradék tészta­masszával. Forró sütőben addig süt­jük, míg a teteje szép világospiros nem lesz. SAJTOS BURGONYA: Megtisztítunk, kockákra vágunk, sós vízben puhára főzünk egy kilő burgonyát, majd le szűrve, krumplinyomón áttörjük. Hab­verővel kikeverjük három ded tel színnel meg hat deka vajjal, és ha már habkönnyű, megsózzuk, beleke verünk 35 deka reszelt sajtot. A tűs­re visszatéve addig keverjük, míg „szálas“ nem lesz. Ellentétben a töb­bi burgonyaétellel, ez melegítve Is kitűnő, GOMBÁS KOTLETT: Vékonyra kive­rünk négy, egyenként húszdekás, ki­csontozott rövidkarajszeletet, meg­borsozzuk, és lehetőleg teflon serpe­nyőben, egy evőkanál olajon mindkét oldalén megsütjük. Négy nagy alufó­lia lapot vágunk ki, és mindegyikre 1—1 kisült hússzeletet fektetünk, er­re vékony főtt füstölt hússzeleteket borítunk. A teflon serpenyőben meg­­fonnyasztunk egy közepes nagyságú, karikára vágott vöröshagymát, bele­vágunk karikákra 15—20 deka meg­­tisztítot szeletelt gombát, és néhány percig megsózva, borsozva, együtt pároljuk, majd a sonkára halmozzuk. Megöntözzük az így megrakott húst 1—1 evőkanál vermuttal majd mind­egyikre egy púpozott kiskanál tejfölt rakunk, és a fóliát úgy hajtjuk össze, hogy levegő legyen benne, de a szé­leit szorosan összenyomkodjuk. Sütő­lemezre egymás mellé fektetve a kis csomagokat, a forró sütőben 25 per­cig sütjük. Rettenetes Iván és a papucské OROSZ NÉPMESE Mikor Ívűn széjjeljárt birodalmában, hogy megvizsgálja a közállapoto­kat, az egyszerű nép gyermekei és a nemesek ajándékokat nyújtottak át neki. Egy egyszerű papucskészítö, aki papucsokat varrt és kopejkáért adta párját, nem tudta, mit adjon a cárnak, és feleségétől kért tanácsot. ,Nof üt a cárnak egy pár jó papucsot“ — mondta az asszony. „Hát ez nem valami Паду ritkaság — felelte a férj —, de van nálunk a kertben egy hatalmas répa. Ezt a répát adjuk át neki és vele együtt egy pár papucsot“-. Ügy tettek, ahogy mondták. A cár nagyon kegyesen fogadta az ajándékot, és mivel maga is hordta a papucsot, ezzel rávett minden ne­mest, hogy ók ts vegyenek annál a derék embernél papucsot, öt slllngért párját. Így aztán a papucskészítö igen jól járt, kereskedni kezdett papu­csaival, jól megszedte magát, jelentős vagyonra tett szert. Ivadékai nemes­séget kaptak, és ma Lapotszkij a nevük. Megvan még az a fa, amely mel­lett állt hajdan emberünk háza, s amelynél elhaladva a járókelők a pa­­pucskészítóre emlékezvén eldobálják régi papucsaikat. Egy nemes, látván, hogy valaki Ilyen kitüntetést kapott egy répáért, szintén szert akart tenni ilyen kitüntetésre (sőt még nagyobbra) egy jó lóért. De a cár, átlátva szándékán, viszonzásul a lóért azzal a nagy répá­val ajándékozta meg, melyet kapott rég, s ilyen módon nevetségessé -tette azt a nemest mindenki szemében. A bölcs ÜZBÉG NÉPMESE Élt egyszer a hajdant időkben egy öregember. Sok fia volt. Egy napon az öreg maga köré gyűjtötte a jtatt, odaadott egyiküknek egy nyílvesszőt és azt mondta: — Törd ketté és add a testvérednek. A fia teljesítette apja kívánságát, kettétörte a nyílvesszőt, és odaadta a két darabot öccsének. Az összeillesztette a kettőt, úgy törte• megint ketté, s a négy darabot a harmadik testvérének adta. A harmadik nyolcfelé törte és átadta a negye­diknek. Az így szólt: — Apám, nem tudom eltörni, nem telik az erőmből. Felállt akkor az öregember és azt mondta: — Fiaim, ez a nyílvessző titeket példáz, kedveseim. Ha széthúzva éltek, kl-ki magában, könnyen kettétörnek benneteket, de ha összetartotok és ló békességben éltek, semmiféle erő nem foghat rajtatok, nem törhet össze. Ha egyetértés lesz közietek, senki nem mer bántani benneteket, békében élhettek majd és elégedettségben. FEHÉR TIBOR: Csalogató Három kislány kint a réten csi­gát lelt az árokszélen. Szegény csiga Ijedtében a házába bebújt szépen. Így ringott a kóróágon su­gárverő délutánon. Három kislány hívogatta: — Csiga-blga, gyere ki, ég a házad ldekl I Ha nem jössz ki házadból, Kimaradsz a játékból. Egyik kislány kézbe vette, rá­lehelve dédelgette. Hívták együtt, énekelve —, tán megjön a csiga kedve: — Cslga-biga, gyere ki, Hárman várunk ldekil Szarvacskádat dugjad ki, Hogy láthassa mindenki! Csiga-blga, gyere ki, Hárman várunk ldekil Ha Házadból kikandikálsz, Három kislányt Itt találsz. Kiváncsi lett a kis sárga; kile­sett a napsugárba. Látva Katót, Sárit, Pannát, kidugta a két kí9 szarvát. Három kislány örömében táncra perdült kint a réten. Lejtik, rop-Iják, majd repülnek, és á tücskök hegedülnek. A kis csiga kóróágon, sugárverő délutánon, két csöpp szarván két szemével, bólintgat a kis fejével. Esthajnall fényes csillag, három kislány hazaballag; simogató édes álom száll reájuk lepkeszárnyon. VÍZSZINTES: 2. Rejtvényünk első része. 11. Rugalmas műanyag. 12. Hoz­zánk csatlakozik. 13. ősi mezopotá­miai sumér város. 14. „A“ gyulladás. 16. Kertben vanl 17. Időszámításunk előtt. 18. Nőta. 20. Hézag, névelővel. 22. Magyar költő. 24. Fiúnév. 26. Ilyen űt Is van. 28. Fo­lyadék-e? 29. Hang­talanul hala,d. 30. Pácban része! 31. 31. Lelet szélet. 32. Rossz kívánság. 33. „A“ gléda. 34. Est keverve. 35. Nyers marhahús (ék. cse­re). 38. Bogoz. 40. Szlovákiai város. 41. Kefe — szlová­kul. 43. Pincébe. 44. Mafla. 45. Idő­pont. 46. jíevert dob. 48. Az ókori római férfiak fel­sőruhája. 50. ... pia, gyógymód. 51. Ész. 53. Értékes bunda. 55. K. M. S. 56. Rag. 57. Irány, 60. Héra papnője. 61. Gőgös. 64. őseink. FÜGGŐLEGES: 1. Mohamedán re­mete. 2. Törökország autójelzése. 3. Apa — törökül. 4.. A jelzett személy­nél. 5. Leszármazott. 6. Személves névmás. 7. Fiúnév. 8. Kötőszó. 9. Bá­csi. 10. Klvégzendő. 11. A rejtvény második része. 15. A rejtvény befe­jező része. 19. Leszid. 21. A lószer­szám része — népiesen. 23. Tyűkla­­kás. 25. Ilyen társ Is van. 27. Chicago peremvárosa. 33. Utalvány, névelővel. 34. Események. 36. Kártyajáték. 37. Indítékát. 39. Francia kémikus. 42. Borszőlő. 47. Omszk folyója. 49. Cseh író. 52. В betűvel az elején ködmön 54. C. ö. L. A. 58. Bantu r> * r törzs 59. Román pénznem, 62. Tusa azonos hangzói. 63. Atka közepe. 65. Állati hang. Beküldendő a vízszintes 2., vala­mint a függőleges 11., 15. számú so­rok megfejtése. MEGFEJTÉS — NYERTESEK A lapunk 15. számában megjelent keresztrejtvény helyes megfejtése: vízszintes 1. Švejk, a derék katona 47. Ibolyakék mennykő Függőleges 14. A Balaton partján 50. Lipnice nad Sázavou Nyertesek: Román t-snn-né Taksony (Matűíkovoj, Fekete Gáhnrné, Hetény (Chotln), Buday József, Mulyad (Mu-

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom