Szabad Földműves, 1977. január-június (28. évfolyam, 1-25. szám)

1977-03-05 / 9. szám

1977. március S. SZABAD FÖLDMŰVES. 9 Az olvasásról és olvastatásról Közismert, és napjainkban már nem vitatott tény: a ma iskolájának le kell mondania arról, hogy tanítványainak a tantervi keretek között általános és befejezett műveltséget adjon. Nem­csak azért, mert az általános művelt­ség fogalma ma már meghatározatlan, hanem azért is, mert az egyes tudo­mányágak rohamos fejlődése miatt a befejezettség elképzelhetetlen. A ma iskolája arra vállalkozhat, hogy a ta­nítás-tanulás folyamatában új mód­szerek bevezetésével, új információ­­hordozók sokféleségének alkalmazá­sával megtanítsa növendékeit új is­meretek szerzésére, s elindítsa őket az egész életen át tartó önművelés út­ján, és kialakítsa tervszerű eljárások­kal azokat a képességeket és készsé­geket, amelyek a tanulókat az állan­dó Önművelődés talajára állítják. Nyilvánvaló, hogy a tanulók folya­matos önművelési készségének kiala­kítása érdekében az iskolának már Igen korán a tanítás-tanulás egyik középpontjába kell állítania az önálló olvasást. Annak ellenére, hogy az ol­­vastatás ma is megvan az iskolákban, mégis a tapasztalatok azt bizonyítják, hogy az olvasás színvonala, ide értve e szerzett információk felfogását és megértését, eléggé hiányos és kevéssé értékálló. Ennek egyik oka az, hogy az iskolában az olvasás- olvastatás folyamata elválik a tanítás-tanulás fo­lyamatától. Nem' szerves része az is­kolai képzésnek, hanem annak a sza­bad időre eső kiegészítője, s csaknem kizárólag a szépirodalomra korlátozó­dik. Legfeljebb a speciális szakkörök révén bővül tudományos-ismeretter­jesztő művekkel, lexikonokkal, eset­leg irattári anyagokkal. Ez a gyakor­lat is kimerül legtöbbször puszta könyvajánlásban, s nem terjed ki a módszeres olvasás és válogatás meg­tanítására. Pedig a tapasztalat azt mutatja, hogy tanítványaink igen já­ratlanok a legegyszerűbb kézikönyvek olvasásában és használatában is. A permanens művelődés és az ál­landó önművelés követelményét az Az évek óta jelentkező influenza Járványok miatt egyes vírustípusok közismertté, szinte népszerűvé váltak, így nemegyszer azt is rovásukra írják, ha valaki csupán náthás; a közhit szerint máris azt mondják „influen­zája“ van. Az influenzának azonban csak egyik tünete a felső légúti hurut; a sűrű, nehezen javuló orrváladékozás már többnyire másodlagos, baktérium okozta fertőzés következménye. Az influenza bevezető tünete — egy két nap lappangás után — a borzongás, hidegrázás, a felszökő és nehézen csillapítható, magas láz. (Csecsemők­iskola csak úgy tudja megvalósítani, ha az információhordozók között ko­moly helyet biztosít az önálló isme­retszerzés legfontosabb eszközének, a könyvnek és a könyvtáraknak. Ez egyrészt úgy érhető el, ha a tanítási órákon a tankönyvön kívül más könyv is megjelenik, de nem szemléltető eszközként, hanem munkaeszközként, amelynek révén az olvasásnak, ennek a magasrendű szellemi munkának a technikáját lehet és kell is elsajátít­tatni tanítványainkkal. Másrészt a jö­vő iskolájában döntő helyet kell kap­nia az iskolai könyvtárnak és az olva­sóteremnek, ahol a tanulók nemcsak a kezdeti lépéseket teszik meg az ön­művelés egész életet betöltő útján, hanem megtanulhatják szakszerű ve­zetés mellett a rendszeres kutatás és válogatás nem könnyű munkáját is. Ma már az iskolákban gazdag könyv­tár áll a búvárkodó tanulók rendelke­zésére, s legtöbb helyen az olvasó­terem sem hiányzik. A módszeres olvasás megtanítása és rendszeres gyakorlása révén meg­változik a tanítási óra hangulata és légköre is. Az olvasásra épülő tanítási órán a tanuló nemcsak befogad, ha­nem az olvasás folyamán szerzett is­meretei alapján kérdez, vitázik, eset­leg bírál is. Ez természetesen a taniér szakmai felkészültségét, pedagógiai képességét erősen próbára teszi, s megköveteli, hogy minden tanár szakmai és nevelői tudása, a mai tu­dományos eredményekben való tájé­kozottsága széleskörű legyen, megha­ladja a tankönyvek ismeretanyagát. A kérdező és vitázó tanuló érveit érté­kelnie kell, esetleges tévedéseit fel kell ismernie és kijavítania, de nem a szaktekintély parancsszavával, és nem a szigorú bírálat hangján, hanem tudományos, meggyőző indoklással, tényekkel és nevelő jószándékával. A szigorú bírálat a tanulók ellenállásá­ba ütközhet, esetleg agresszivitáshoz is vezethet, de mindenképpen az ön­álló gondolkodás gátló tényezőjévé válhat. Míg a helyesen megfogalma-Influenza nél, arra hajlamos kicsi geyerékeknél nem ritka a lázat kísérő, eszmélet­­vesztéssel járó görcsroham!) A beteg nagyon bágyadt, elesett, végtagjai fájnak, szemei erezettek, száraz köhö­gés kínozza, s főként kicsinyeknél szabálytalan jellegű bőrkiütések je­lentkezhetnek. Legfontosabb a gyó­gyulás elősegítésére az ágynyugalom, a gondos lázcsillapítás (ha kell, hűtő borogatással kiegészítve), vitaminok zott, jól alkalmazott bírálat és értéke­lés — mint tanulásra serkentő erő — nagyszerepét kaphat a helyes önkriti­ka kialakításában, ami a további ön­képzés egyik döntő tényezője. Az így kialakított olvasásközpontú tanítási óra feloldja a régi tanítási órák szigorú kötöttségét és zártságát, s az óra minden mozzanatában ele­venné, mozgalmassá, élményt adóvá válik. Nemcsak tevékenységre készte­ti az eddig pusztán befogadásra kény­szerült tanulókat, hanem az így szer­zett ismereteket számukra élővé, azonnal felhasználhatóvá, aktív szel­lemi tartalommá teszi, s ugyanakkor kedvet ébreszt új eredmények, maga­sabb célok eléréséhez. Az ilyen mo­dern óravezetés rendszeres alkalma­zása ráébreszti a tanulókat saját ké­pességeik objektív értékelésére, felis­merésére és felmérésére, s ezzel reá­lis alapot nyújthat a pályaválasztás­hoz, a jövő életút kijelöléséhez. így válik az olvasás-olvastatás kér­dése következményeiben a ma iskolá­jának egyik legfontosabb központi fel­adatává, amelynek megoldása minden tantárgy keretében mindinkább peda­gógiai és társadalmi szükségletként jelentkezik. Meggyőződésem, hogy eh­hez hozzájárul még a tanulók tovább fokozódó olvasási igénye is. Dr. DIÚS JÓZSEF adása. Szövődménymentés esetben ez elegendő a gyógyuláshoz. Antibiotiku­mok, egyéb gyógyszerek adását csak az orvos javaslatára kezdhetjük eL Az influenza vírus azért okoz időnként igen nagy járványokat, mert a fertő­zés iránt az emberek fogékonysága igen nagy. Az egyik típussal szemben kialakult védettség sajnos nem véd a másik törzs által okozott betegséggel szemben. A betegség terjedésének megelőzé­sére járványos időszakban maradjunk távol a zsúfolt, nyilvános helyektől, mivel a betegség cseppfertőzéssel ter­jed. Dr. J. J. HOL MEGY BE ^ MACSKA Szeretitek a beugratást? Akkor figyeljetek. Rajzolok egy házat, a háznak három ablaka, és két kéménye van, a tetőn egy nagy fehér macska sétál. Mit gondoltok, hogyan megy be a macska a házba? — Az ablakon keresztül — hangzik a válasz. — De az ablakok csukva vannnak — mondom én. — A kéményen keresztül! — A kémények füstölnek, a macska csak nem ugrik be egyenesen a for­ró kályhába? Ennyi találgatás után megállapíthatjátok, hogy a macska nem mehet be a házba. Oehogyisneml — mondom én. — Hát az ajtón keresztül, ami a másik felén van és így a rajzon nem látszik. Könyvjelző Az egyenletes, szép mintát körömvágó ollóval vágjuk ki az összehajto­gatott papírból. Egyszer hosszába hajtjuk be a papírt, majd az elképzelé­sünket ceruzával rájelöljük. Ha a kivágás sikerült, élütő színű papírsávra ragasztjuk. KÍSÉRLETEZZ! Miért gömb alakú i szappanbuborék ? Biztosan mindegynek fújt már szappanbuborékot. Valóban nagy öröm, amikor a szürkés, szappanos léb§ mártott szalma-, vagy mű­anyagcső végén szebbnél szebb gömbök Jelennek meg. Kicsik, na­gyok, pirosak, sárgák, kékek. De mindig gömbök. Sohasem kocka, henger vagy kúp alakúak. Ezt min­denki olyan természetesnek veszi, hogy fel sem vetődik, vajon miért? Pedig ennek is megvan a magya­rázata. A jelenség oka a felületi feszült­ség. Ez úgy keletkezik, hogy a fo­lyadékok felszínén levő molekulá­kat a belső molekulák vonzóereje befelé húzza. Ebből következik a hártyának az a tulajdonsága, hogy adott térfogat mellett legkisebb felületű testté alakul. És adott tér­fogat mellett legkisebb felszíne a gömbnek van. Még egy jő tanács a szappanbu­­borék-fújőknak: sokkal színesebb, tarkább gömböket kaptok, ha a szappanos vízbe egy kevés cukrot Is tesztek. Sz. A. Ünnepi virágcsokor helyett © NÓKŰSZŰNTÓ Szobámbna csönd. Éjfél van. Bársonyos álom nem jő szememre. Mi mást tehetek: fantáziám szárnyain sétára indulok. A természet biro­dalmába visz utam. Abba a kedves környezetbe, ahol annyi a szín, finoman összeszőve. Március van. Ez a Ti hónapotok. Mely telve reménnyel, jóleső izgalommal. Növények, virágok világa hatja át egész lényemet. A gondolatok tömkelegé űz és kínoz. A szellem vilá­ga oly nagy és gazdag, hogy a botanika csak egy rekesz az egész emberélet zsúfolt szekrényében. Színem mindig a zöld volt — a vadászok színe —, persze ez nem azt jelenti, hogy a természet hangulatát, csábító titkait, egész mély­ségét és sejtelmességét, a virágzó, illatozó rétek, mezők színkaval­­kádjában nem tudok gyönyörködni. De igen! A Nagy Mester által festett Föld hátán levő harmonikus paletta a szellemi magasságokba vezet. A tökéletes szépséget a Természet nyújtja. Március. Tavaszias lágy szellő friss lehelete. Mosolygó napsugarak. Fakadó rügyek. Életre keltek az első virágok: a tavaszhírnök hó­virág, a leánykökörcsín. Ti, Nők! Ilyen örökszépségű virágai vagytok a természetnek. Sze­metek tiszta ragyogása, orcátok lángolása, karotok ölelése, csókos szátok — a jövő nagy ígérete. Férfitársaim! Ma majd március 8-án virágot nyújtotok át az ün­neplő virágnak, s erőt vesz rajtatok a rózsás felcsillanás, az ünne­peitekkel együtt rebegjétek: Béke! Enélkül nincs kiegyensúlyozott élet sem a családban, sem a kisebb-nagyobb közösségben, sem az or­szágban, sem a földkerekségen. ... Évente, így télutón, tavaszelőn bejárom az Alacsony-Tátra ha­vasait. A világ lányait, asszonyait egy síkba tömörítő, s békeharcra sarkalló nagy ünnepen — a Nemzetközi Nőnapon — lehajtott ősz fejjel kívánom: legyetek örökké fiatalok, vidámak, egészségesek, ter­mékenyek, soha meg nem alkuvók, azok ellen, akik újra lángba sze­retnék borítani a világot. Ti, Nők! A férfiak örök küzdőtársai! Engedjétek meg, hogy olajág helyett átnyújtsam Nektek a Tátrák szerény fenyőgallyacskáját, egyetlen rövidke szó kíséretében, amelyet a világ sokszáz-mllliós tömegei egyre erélyesebben harsognak: BÉKÉT! Örök tisztelőtök: Ján M. Habrovský NEMZETKÖZI NŐNAP 1 2 3 10 13 VÍZSZINTES: 1. Hálófülke. 5. Kár­tyajáték. 10. Macs­ka. 11. Európai nép. 12. Állam egy­nemű betűi. 13. Te­mérdek. 14. Akit a vő nem igen sze­ret. 15. Érzékszerv. 16. Szovjet repülő­gép jelzés. 17. Éke­zettel: egyiptomi uralkodó. 18. Ter­mést betakarít. 19. Folyó Romániában. 20. Júlia betűi fel­cserélve. 21. A sze­relem lstgne a la­tin mitológiában? 23. Szovjet dip­lomata. 25. Gríz. 26. Nem egyszer szlo­vákul. 27. Építési anyag. 28. Angol helyeslés. 29. Ká­roly szlovákul. 30. Művészet latinul. 31. Állóvíz. 32. Vé­kony fémlap. 33 .... Mikuláš, híres cseh festőművész (é. h.). 34. Járat. 35. Tengeri rabló. 36. Mondott. 38. Nagyobb összeg-e? 48. Verdi opera. 41. Attila másik neve. 43. A varjú hangja. 44. Testrész néve­lővel. 45. Soha németül. 47. A. C. 48. Török férfinév. 49. Az üres hordó hangja. 50. Földalatti vasút. 51. Afri­kai állam. FÜGGŐLEGES: 1. Az idézet első ré­sze. 2. Francia város (i—y). 3. Kocka egynemű betűi. 4. Csecsemőhang. 5. Az idézet 2. része. 6. Lógó betűi. 7. Nemzetközi segélykérő jel. 8. Mellék helyiség. 9. Az idézet 3. része. 11. Ró­na betűi. 12. Eladási értékei. 14. Sváj­ci folyó. 15. Kikötőváros Algériában. 17. A hajó hátsó része. 18. Női név. 19. Tenger szlovákul. 20. Hegy és fo­lyó Eurázia határán. 22. Magyaror­szági város. 24. Csen. 26. Német név. 27. Nem egészen kreol. 29. Angol grófság. 30. Mind németül. 32. Francia névelők. 3. Folyó Svájcban. 34. Ide­gen divat. 35. Szükséges. 37. Nagyköz­ség a Bakonyban. 39. Káposzta csehül. 41. Fejedelmi cím egyes mohamedán országokban. 42. Király angolul. 44. Női hangnem. 45. Idegen tagadás. 46. Én — latinul. 48. Ady Endre. 49. K. O. Beküldendő a függ. 1., 5. és 9. szá­mú sorok megfejtése. MEGFEJTÉS — NYERTESEK Lapunk 6. száma keresztrejtvényé­nek helyes megfejtése: A könyv a tu­dás forrása, az ismeretek gazdag tár­háza. Könyvnyertesek: Nagy László, Krá­ľov Brod (Kiráíyrév), Csonka Ferenc, Bruty (Bárt), Sziszák András Čičarov­­ce (Csícser).

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom