Szabad Földműves, 1976. január-június (27. évfolyam, 1-25. szám)
1976-01-10 / 1. szám
1978. január Id, SZABAD FOLDMOVES. 9 Napközi otthonok és iskolai klubok A TANULOK Iskolán kívüli nevelésében fontos sserepe van a napközi otthonoknak és iskolai kluboknak. Fő feladatuk, hogy gondoskodjanak a tanulók hasznos és célszerű időtöltéséről a tanftási Időn kívül. Ez a követelmény különösen időszerű, hiszen egyre több családban mindkét szülő dolgozik, és sok esetben problémát okoz az iskolás gyermekük elhelyezése. Igényes küldetésüknek az említett intézmények csakis akkor tehetnek eleget, ha szorosan együttműködnek a családdal, az iskolával és a plonirszervezettel. A CSKP KB 1973. évi júliusi plénuma figyelmeztetett arra, hogy az iskolák oktató-nevelő munkájának megjavítása céljából hatékonyabban kell támogatni a napközi otthonokban és az iskolai klubokban folyó iskolán kívüli tevékenységet. De vajon élnek-e a lehetőségekkel a szülők? Megállapítást nyert, hogy hazánkban eddigi fejlődésük nem felel meg jelentőségüknek. A Szlovák Szocialista Köztársaságban az 1—S évfolyamok tanulóinak mindössze 16 százaléka látogatja a napközi otthonokat, a 6— 9 évfolyamok tanulói közül pedig csupán 2 százalék vesz részt az iskolai klubok munkájában. A párthatározat » értelmében fokozni kell a szülők körében a pedagógusi felvilágosító tevékenységet. Sokat tehet ezen a téren az osztályfőnök, aki erre a célra felhasználhatja a szülői értekezleteket és szülői látogatásokat. Az agitációsmeggyőző munkában az eddiginél nagyobb szerepet kell vállalnia a szülői munkaközösségnek. Arról van szó, hogy a szülők megértsék: gyermekük a napközi otthonban és az iskolai klubban biztonságos helyen van, ahol szakképzett pedagógusok és nevelők irányítják munkájukat, mely hozzájárul értelmi és érzelmi képességeik hatékonyabb kibontakozásához. TEKINTETTEL ARRA, hogy az 1—5 évfolyamokban még nem tanítják a természettudományi tantárgyakat, a napközi otthonokban jó alkalom kínálkozik a tanulók érdeklődésének felkeltésére ezek iránt. Néhány iskolában már évek óta sikereket érnek el ezen a téren. Hetente egyszer játékos formában matematika, fizika, kémia és biológiai órákat tartanak, melyek a gyermekek részéről nagy népszerűségnek örvendenek. Ezek a tanulók amikor a 6—9 évfolyamokban hozzákezdenek az említett tantárgyak tanulásához, előnyben vannak a többiekkel szemben. Az iskolai klubokat a 6—9 ővfolyamok tanulói látogatják. A tanulók felvételét a szülőkön kívül az osztályfőnök határozza meg. Közös megbeszélés alapján döntik el, hogy a gyermek az iskolai klub melyik szakkörét látogassa. Az iskolai klubokat látogató gyermekek szakfelügyelet mellett készülnek a másnapi tanításra. Lehetősége nyílik arra, hogy a nehezebben érthető tananyaggal a szaktanítóhoz forduljon. A klubok sport- és testnevelési játékokat, találkozókat és versenyeket szerveznek. A jól szervezett klubokban az iskola közreműködésével és támogatásával eredményesen működhetnek a különféle szakkörök. Mindezek alkotóan járulnak hozzá a tanulók ismereteinek bővítéséhez, az elmélet és gyakorlat összekapcsolásához, az iskola politechnikai jellegének kiszélesítéséhez. Ennek kapcsán a polgári nevelés, honvédelmi nevelés, történelem, vagy irodalmi nevelés óráin tanultak maradandó, tartós ismeretként vésődnek tudatukba. Segít a tanulók esztétikai nevelésében: színházlátogatásokat, múzeumok, filmek és tárlatok megtekintését szervezi meg. Az olvasott irodalom alapján vitaórákat, vagy irodalmi délutánokat szerveznek. A klubokban a tanulókat önálló fellépésre, szereplésre szoktatják. A GYAKORLAT IGAZOLJA, hogy ezek az iskolán kívüli intézmények sokat segítenek a gyengébb előmenetelű tanulóknak is, hiszen ezek bukási aránya és lemorzsolódása összehasonlítva azokéval, akik nem látogat ják ezeket az intézményeket, lényegesen alacsonyabb. Az egységes nevelőhatás elérésében a szülői és iskolai nevelésen kívül fontos az iskolán kívüli nevelés. Az utóbbit úgy kell megszervezni, hogy közvetlenül a gyakorlathoz kötődjék, aktívan segítse elő a tanulók pályaválasztását, nagyobb részt vállaljon a tanulók eszmei-politikai neveléséből. A szocialista pedagógia fejlődési iránya az oktató nevelői és iskolán kívüli tevékenység minél kedvezőbb egyesítése felé halad. Az iskolai napközi otthonok és klubok ennélfogva fontos küldetést teljesítenek a jövő nemzedék szocialista nevelésében. SVINGER ISTVÁN CSUKÁS ISTVÁN: HOLLAND v Kertben lebeg az almaág az égből csillagfény süt le rád, álomba ringat énekem, hunyd le a szemedet gyermekem, szép jó éjszakát. GÖRÖG Volt egyszer egy, no, mi volt? Icipici emberen jókora foltI Hajtsd le reá ja fejedet várja pihetollal töltött patyolat párna. Volt egyszer egy, no, mi volt? Icipici bocskoron jókora folt! Hajtsd le reája, fejedet várja pihetollal töltött patyolat párna. Bandi gyerek nagyon szerette kínozni az állatokat. Reggel, mikor a szemét kinyitotta, az volt az első gondolata, hogy mézes-mázos szóval előcsalogassa a kis szürke macskát, aztán kínozta, fürdette,hogy nyávogjon ... Csak azután mosdott, öltözködött s utána ment az iskolába. Hiába volt az intó szó, á szülök is tehetetlenek voltak, mert a verés sem használt már. Ha szerét ejthette, kitépte a kendermagos tyűk farkát, a kis japánkakasét úgyszintén, de a fekete kacsával sem volt kíméletesebb. Ha meglátták őt a baromfiudvar lakói, már hanyatt-homlok menekültek az ól alá, bokrok mögé. Egyedül a gúnár tett némi fogadalmat, s így morfondírozott magában: — Tulajdonképpen én volnék itt a nőneműek egyedüli támasza és védelmezője, csak nem hagyhatom annyiban a dolgokat? Amikor Bandi gyerek megjelent a hátsó udvaron, a gúnár egyenesen a mellére szállt s a mellényén fityegő Aki másnak vermet ás... fényes gombokat cibálta eszelősen a csőrével. Bandi torka szakadtából kiabált, úgyhogy a Mari néninek kellett a-szomszédból átfutnia és szétválasztani a verekedőket. Az eredmény az lett, hogy jó ideig a kis vitéz nem mert a hátsó udvaron mutatkozni. A minap azonban kénytelen volt. Most sem ment volna ő ugyan oda, csakhát a szürke cica átugrott a kerítésen, ő pedig usgyi, vesd el magad utána. Eltökélt szándéka volt, ha elkaphatja a szürke cicát, megúsztatja a fürdőkádban, hiszen neki is kell hébe-hóba fürdeni. A hiba azonban ott volt, hogy anyu tegnap nyitva felejtette a meszesgödör nyílását s őkegyelmessége nem nézett a lába elé. így történt, hogy Bandi váratlanul belehuppant és egész derékig süllyedt a mészbe. — Nyáu, nyáu, nyáu — kárörvendett a cica, ami annyit jelentett magyarul és eszperantóul is, hogy: „aki másnak vermet ás, maga esik bele". Péli Farkas Rozália Mély álmukból a hópelyhek szelíd hívásra ébrednek. Télanyó szól: kis unokák, rajta, kezdhetjük a munkát. A föld fehér paplanra vár, betakarva aludna már. Bokrok, parkok, erdők s a fák lesik a rejtelmes csodát, azt, hogy ma estig mindenen hófehér, csodás dísz legyen. E szavakra a hópelyhek szaporán munkába kezdtek s a földet másnap reggelre fehér pompa fedte be. Sándor Károly fordítása A falusi emberek táplálkozásáról Sokat változott, gyorsult az élet. Jobbra fordultak az életkörülmények, de a falusi ember táplálkozása — noha bőségesebb, kirfdósabb, kalórladúsabb lett — anyagát, változatosságát tekintve nem sokat javult. Még ma is paprikáskrumpll, lebbencsleves, főtt tészta, pörkölt meg gulyáshüs járja. Meg az elmaradhatatlan szalonna, kenyér, kolbász, füstölt hús, amelyekhez — és ez már eredménynek számít — lényegesen több a zöldpaprika, esetleg a retek és a paradicsom. A táplálék építi és fűti a testet. Minél nagyobb, minél nehezebb a munka, annál több fűtőanyag, annál kalőriadúsabb táplálék kell. A nehéz munkák gépesítése, a közlekedés fejlődése, évről évre könnyít a falusi ember terhén. De sajnos, a táplálkozás a régi maradt, sőt az elfogyasztott táplálék kalériaértéke még növekedett is, pedig ma már sokkal kevesebb a szervezet energiaszükséglete, és ennek természetes következménye az ésszerű, változatosabb, könnyebben emészthető táplálkozás volna. Mert a fölösleges kalóriát nem használja fel a szervezet, hanem zsír 1Ш1]П111111!П!П111111111Ш111111111111111!1!!111Н1!1!1111111111111Г Ródlízni jó ... Foto: nki alakjában elraktározza, szóval hizlal, és ezzel feleslegesen megterheli á szívet, a májat, az emésztőcsatornát és természetesen az alsó végtagokat. A modern élelmezéstudomány céltudatosan válogatja azokat a szükséges tápanyagokat, amelyekre feltétlenül szüksége van az embernek, és azt tanítja, hogy a szalonnán, Húson, burgonyán, tésztán és kenyéren kívül teljes értékű fehérjét tartalmazó tejtermékek, tojás, vegyesfőzelékek, friss zöldségfélék, vitamintartalmú saláták és gyümölcsök is bőségesen és lehető legváltozatosabb formában szerepeljenek az ember étrendjében. Ezeknek nemcsak az az előnyük, hogy kisebb bennük a kalóriaérték, hanem az is, hogy könnyebben emészthetek, és sok olyan vitamint, sókat és egyéb anyagot tartalmaznak, amelyek nem terhelik, hanem erősítik a szervezetet. A modern konyhatechnika rámutat számos helytelenségre, hogy például a túlfőzés, a fölösleges kavargatás, az átöntőgetés, a szűrés csökkenti az ételek értékét, és kárt okoz. Az ételek értékeit legjobban kihasználó készítési módok: a párolás, a gőzölés, azért jók és hasznosak, mert így az ételben megmaradnak az értékes tápanyagok, ízek, illatok, színek, amelyek igen fontosak a táplálkozásban. A táplálkozás ütemével kapcsolatosan sok a hiba. Nálunk a fő étkezés délben és este van. Pedig a helyes az, amit keleten és nyugaton egyaránt követnek, hogy a napi négyszeri étkezéssel reggel és kora délután egyék legtöbbet az ember. Tehát a helyes étkezési-ritmusban a reggeli mennyiséget és minőséget emelni kellene, míg a vacsoráét erősen csökkenteni. Honnan tanulja meg mindezt a falusi ember? Ha máshonnét nem, a nép bölcsességét és tapasztalatokra épülő óvatosságát bizonyító szólásmondásból: „A reggelit edd meg magad, az ebédet oszd meg a barátoddal, a vacsorát pedig add az ellenségednek!“. Dr. Buga László VÍZSZINTES: 1. A jelmondat első része. 9. Kell páratlan betűi. 10. Görög betű. 11. Török férfinév. 12. Tól-től angolul. 13. Angol világos sör. 14. ötven, száz és ötszáz római számmal. 15. Zenében van! 17. Rába ..., dunántúli labdarúgó-csapat. 19. Üt olaszul. 20. Zenei rövidítés. 21. Szerint szlovákul. 23. Érv. 25. Három olaszul. 26. Elárusít. 28. A Rhône mellékfolyója. 29. Mond. 30. Időmeghatározás. 31. Kulturális központ az ókori Mezopotámiában. 33. Zamat. 34. Ezerötszáz római számmal. 35. Nemi jelleg. 36. A szerelem istene a latin mitológiában. 37; Szomszédos betűk az ábécé-ben. 39. Haragban van! 41. Jószívű teszi. 42. Kettős mássalhangzó. 43. Angol hosszmérték. 45. Tüzelőanyag. 47. Állami illeték. 49. Becézett női név. 50. Értékhatár. 52. Sem, se szlovákul. 54. Névelő (ford.). 55. Növényi ital. 56. Fűszerez. 58. Szovjet repülőgépjelzés. 59. Talál. 60. Ki németül, 61. Nátriumklorid. 63. Barlangrész. 65. Zsíroz. 66. Király olaszul. FÜGGŐLEGES: 1. Aluminium kémiai jele. 2. Áramközvetítő. 3. Táplálja. 4. Helyrag. 5. Tantál vegyjele. 6. A jómodornak megfelelő. 7. Kis macska. 8. Ionrész. 9. A jelmondat második része. 16. Burgonyafajta. 18. Szlovák személyes névmás. 19. Húz. 20. Hegycsúcs. 22. Ad acta. 24. Az erő fizikai mértékegysége. 25. Tibor Zoltán. 27. A kisebb kártékony, ragadozó állatokat nevezik így. 29. Szikvíz. 32. Szóvégződés. 33. Fohász. 38..........Harí, híres kémnő az első világháborúban. 40. Fantom. 42. Kerület. 44. Zokog. 45. Fiatalok köszöntése. 46 Város Jugoszláviában. 48. Igen oroszul. 50. Balatoni üdülőhely. 51. London híres tornya. 53. Bratislavai labdarúgócsapat. 55. Gazdaságunk pillére. 57. Muzsika. 62. Indok. 64. A technikai atmoszféra rövidítése. 65. Középeurópai Kupa. 66. Föléje. Beküldendő a vízszintes 1. és függőleges 9. számú sorok megfejtése. MEGFEJTÉS — NYERTESEK Lapunk 50. száma keresztrejtvényének helyes megfejtése- Tiszta számlával lépjük át az új gazdasági év küszöbét. Könyvnyertesek: Hárfái Imre, Širákov (Sirak), Szakala Mihály, Moldava n/B. (Szepsi), Kondás Valéria, Ruskov (Dobóruszka).
