Dohányos Róbet et al. (szerk.): Národnostné menšiny na Slovensku 2004 (Somorja-Dunaszerdahely, 2005)
1. Vybrané šstúdie z oblasti života národnostných menšin
Situácia v menšinovom školstve 133 Tabuľka č. 19: Rozdelenie žiakov podľa národnosti v súkromných odborných školách Národnosť 2002 2003 2004 Spolu % Spolu %Spolu % Slovenská 2663 81,19 2991 87,05 3513 88,40 Madárská 594 18,11 416 12,11 433 10,90 Ukrajinská 1 0,03 0 0,00 1 0,03 Nemecká 2 0,06 2 0,06 2 0,05 Rusínska 0 0,00 0 0,00 1 0,03 Česká 10 0,30 12 0,35 6 0,15 Poľská 0 0,00 0 0,00 0 0,00 Rómska 1 0,03 0 0,00 0 0,00 Iné 3 0,09 8 0,23 10 0,25 Zahraniční 6 0,18 7 0,20 8 0,20 Spolu 3280 100,00 3436 100,00 3974 100,00 Tabuľka č. 20: Rozdelenie žiakov podľa národnosti v štátnych, cirkevných a súkrom ných odborných školách Národnosť 2002 2003 2004 Spolu % Spolu %Spolu % Slovenská 84885 92,13 86508 92,67 80966 92,50 Madárská 6659 7,23 6226 6,67 5965 6,81 Ukrajinská 82 0,09 77 0,08 56 0,06 Nemecká 17 0,02 18 0,02 16 0,02 Rusínska 36 0,04 45 0,05 27 0,03 Česká 200 0,22 204 0,22 180 0,21 Poľská 8 0,01 3 0,00 7 0,01 Rómska 104 0,11 114 0,12 134 0,15 Iné 36 0,04 46 0,05 56 0,06 Zahraniční 111 0,12 112 0,12 126 0,14 Spolu 92138 100,00 93353 100,00 87533 100,00 V prípade odborných škôl vzrástol percentuálny pomer maďarských škôl minimálne, tento nárast však zapríčinil iba fakt, že bolo zrušených niekoľko slovenských inštitúcii'. Výraznejšľ posun v absolútnom počte žiakov, resp. v ich pomere sme nezaznamenali, azda iba v prípade súkromných škôl výrazne klesol počet Maďarov, hoci tento proces sa v poslednom roku spomalil a ešte stále je lepší než ukazovatele zo sčítania ľudu. Naďalej však spôsobuje problémy - a sťažuje vykreslenie presného obrazu - fakt, že väčšina maďarských tried je v takých zmiešaných slovensko-madärských školách, kde nie je národnostné vzdelávanie vždy úplné. Navyše tretina žiakov maďarskej národnosti získava odborné vzdelanie v slovenskom jazyku. Združené odborné školy a odborné učilištia Kedže zákony len krátky čas dovoľujú združovať príbuzné odborné stredné školy a odborné učilištia, nemáme na porovnanie k dispozícii reprezentatívny základ. Práve z toho dôvodu uvedieme len štatistiky odzrkadľujúce súčasný stav, z ktorých však takisto môžeme dostať odpoveď na množstvo otázok a môžeme z nich vydedukovať závažné konzekvencie.
