László Béla et al. (szerk.): Magyarok szlovákiában IV. Oktatásügy (1989-2006) - Magyarok Szlovákiában 4. (Somorja, 2006)
Pék László: A szlovákiai magyar pedagógusok szövetsége
212 Pék László rópai uniós projekt szakmai napjai, a tanulmányutak, a játszóházi bemutatók, több óvoda által szervezett gyermekrendezvények, a szülőkkel közösen szervezett programok jelzik, hogy a 89-es rendszerváltást követően több alkalommal veszélybe került óvodák folyamatosan bizonyítják létjogosultságukat. Óvónőink gazdag tevékenységének rendkívüli a hatása a magyar iskolák beiratkozási eredményeire. A nyári egyetemek óvónők részére szervezett foglalkozásai mindig megtelnek az új iránt fogékony, jó hangulatú óvónőkkel. Közülük néhányan sikeres pályamunkával hívták fel magukra a szakma és a közvélemény figyelmét. Az intézmény-összevonások nyomán az óvodák az iskolák részévé váltak, ami által az óvodavezetők kompetenciái csökkentek. Sajnos több, a nyelvhatár közelében levő kisváros magyar óvodája a gyermeklétszám csökkenése miatt veszélyeztetett helyzetbe került. Az oktatási intézményekben folyó oktató-nevelő munka egyre több és egyre nehezebben megoldható feladatok elé állítja a nevelőket. Iskoláinkban fokozottabb odafigyelés nyilvánul meg a tanulási és a magatartászavarokkal küzdő diákok irányában. Az SZMPSZ iskolapszichológusokból, gyógypedagógusokból, fejlesztő pedagógusokból álló szakembercsoportot alakított ki, akik országos szakmai konferencián számoltak be a tanulási nehézségekkel küzdő diákoknak nyújtandó szakmailag megalapozott segítségnyújtás formáiról. Közreműködésükkel már az óvodákban kiszűrhetőek lennének azok a gyerekek, akiknek fejlődése bánnilyen szempontból megkésett, és a család bevonásával a korrekció időben elkezdődhetne és hatékonyabb lehetne. A szövetség próbálja kihasználni az informatikai társadalom nyújtotta előnyöket. A budapesti oktatási minisztérium támogatásából az SZMPSZ 2002-ben jelentősen bővítette több mint húsz alap- és középiskola számítástechnikai ellátottságát. 2005-ben az SZMPSZ is bekapcsolódott az IHM fejlesztési programjaiba (az e-Magyar pontok hálózatának bővítése, pedagógusok részvétele az ECDL képesítés megszerzésében, tanárok felkészítése a digitális tananyagok létrehozására, megismertetésük a modem oktatási eszközökkel stb.). Segítettük az Infovek képzőhelyek létesítését a magyar tanítási nyelvű iskolákban. Az EU Humán Erőforrás Programja keretében és partnerszervezetek közreműködésével az SZMPSZ digitális tananyagfejlesztési programba kapcsolódott be, mely a pedagógusok számára lehetőséget kínál a hagyományostól eltérő tananyagok szakszerű feldolgozására. Serkentőleg hatnak az iskolák pedagógusaira a Pázmány Alapítványnak a tartalomfejlesztés témakörében meghirdetett felhívásai is. Az SZMPSZ sokrétű szakmai tevékenységéhez tartozik az anyanyelvi kultúra ápolása és az ehhez kötődő emlékkonferenciák szervezése. A NKÖM támogatásával az elmúlt években öt konferenciára került sor. 2003-ban Kassán a Rákóczi-szabadságharc kitörésének 300. évfordulójára, 2004-ben Losoncon Balassi Bálint születésének 450. majd néhány héttel később Komáromban Jókai Mór halálának 100. évfordulójára emlékeztünk. 2005-ben szintén Komárom adott otthont a József Attila Emlékkonferenciának, és ugyancsak itt emlékeztünk meg az 1956-os forradalom kitörésének félévszázados évfordulójáról. Az országos szakmai programok mellett az SZMPSZ regionális központjai és területi választmányai is megszervezik szakmai rendezvényeiket. A legrangosabb komáromi pedagógiai napok mellett ma már minden területi választmány sajátos programkínálattal rendelkezik. Az utóbbi években a szakmai programok egy részének nevelési- és oktatási intézmények adtak otthont. Az SZMPSZ megalakulásától fogva jelentős, a civil polgári társulás jellegét és lehetőségeit meghaladó feladatokat vállalt és látott el pl. a pedagógus-továbbképzések szervezése, alternatív pedagógiai programok gondozása, tankönyv- és taneszköz-forgalmazás, pedagógiai dokumentumok véleményezése terén. A szakmai tevékenységek intézményesítésének az igénye már a Szövetség 1996. évi közgyűlésén elfogadott programban megjelent, az önálló jogalanyiságú pedagógiai intézet azonban csak jóval később, 2003 márciusában jött létre Comenius Pedagógiai Intézet néven. Az intézet tevékenységének elindítása jelzi, hogy a szövetség a szakmai feladatoknak na
