Kontra Miklós (szerk.): Sült galamb? Magyar egyetemi tannyelvpolitika. Konferencia a tannyelvválasztásról Debrecenben, 2004. október 28-31. - Disputationes Samarienses 6. (Somorja-Dunaszerdahely, 2005)
III. A Kárpát-medence magyar nyelven (is) oktató felsőoktatási intézményeinek gyakorlata
192 Hozzászólások Az idegen nyelv középiskolai elsajátítása szintjének kérdésében 3 hallgató vallotta azt, hogy neki egyáltalán nem sikerült megtanulnia egyetlen idegen nyelvet sem. Tizenöt mondta, hogy ír és olvas, 20 ért valamely idegen nyelven. Kilenc ember vallotta, hogy képes kommunikálni, míg 3 anyanyelvi szinten beszél egy idegen nyelvet. Mindannyian fontosnak tartják valamely idegen nyelv magas szintű elsajátítását, amit azzal indokolnak, hogy manapság ez már alapvető követelmény a munkahelyeken, legalábbis jobb esélyekkel indul az, aki beszél egy, esetleg több idegen nyelvet. Másrészt a körülöttünk lévő világ, az Internet, a szakirodalom, a sajtó, mind-mind megköveteli, hogy ismerjünk valamilyen idegen nyelvet, nem is beszélve a világban való tájékozódásról, emberekkel való kommunikációról. A kérdőívből kiderült, hogy a diákoknak a főiskolán sok lehetőségük van az anyanyelvi oktatás mellett az ukrán nyelv és más idegen nyelvek elsajátítására, ugyanis, bár előadásaikat nagyrészt magyar nyelven hallgatják, emellett angol, német és ukrán nyelvet is oktatnak magas óraszámban. A hallgatók nagy többsége ezt fontosnak tartja, mert ez által nyitottabbá válnak más nyelvek iránt is, nem beszélve arról, hogy kitűnően fejleszthetik szókincsüket, beszédkészségüket, kommunikatív kompetenciájukat. Volt, aki abban látta a dolog pozitív oldalát, hogy az idegen nyelvű előadások által saját szakmáját is mélyebben elsajátíthatja, megismeri a nemzetközi szakkifejezéseket stb. A hallgatók közül 23 szeretne még több előadást hallgatni az ukrán nyelvről, 14 angolul bővítené tudását, 2 franciául, 3 németül hallgatna előadásokat, 4 spanyolul, 2 olaszul, 1 oroszul, arámiul, cigány nyelven. A diákok a kérdőív utolsó részében arról fejtették ki véleményüket, hogy milyen előnyeit, illetve hátrányait látják annak, hogy a fő nyelv, amelyen tanulnak, az anyanyelvűk. Az előnyök között említették, hogy mivel tökéletesen megértik az előadásokat, ezért jóval könnyebben el tudják sajátítani az anyagot, főleg, hogy eközben nem kell a nyelvtanulás problémáival foglalkozniuk. Volt, aki megjegyezte, hogy „annak, hogy valaki valamit elsajátítson igazán, a legbiztosabb módja az, hogy anyanyelvén tegye azt!" Főiskolánkon a diákok tanulás közben nem elfelejtik anyanyelvűket, hanem kiművelik azt. Ami a hátrányokat illeti, a legtöbb hallgató attól tart, hogy mivel nem ukránul tanulta meg szakmáját, ezért a főiskola befejezése után nem tud majd elhelyezkedni, hiszen munkalehetőségei erősen korlátozva lesznek, hátrányos helyzetbe kerül, valamint nagy konkurenciával kell majd szembenéznie. Az utolsó felismerés, amely alátámasztja a magyar tannyelvválasztás helyességét, az, hogy mindezek ellenére is a megkérdezettek többsége, a már imént is vázolt alapvető nyelvi és anyagi problémák miatt, nem is tanult volna tovább, ha nem tanulhatott volna a szüló'földjén magyarul.
