Csanda Gábor (szerk.): Somorjai disputa 1. Az élő szlovákiai magyar írásbeliség c. szimpózium előadásai - Disputationes Samarienses 1. (Komárom-Dunaszerdahely, 2003)

II. Somorjai disputa

Iskola a (tűrés)határon 211

tényként kezelni a macska létét, míg színe és viselkedése bizonytalan számunkra. Ha valamely állításra nem érkezik válasz, az értelemszerűen érvényben marad. Tehát: 1. a tanári kar sűrű lecserélődése tény, mindkét szövegben szerepel; az első ideológiai nézetkülönbségekkel magyarázza a tendenciát, a második az alkalmazottakra testálja a felelősséget. De: a magángimnáziumban valaha oktató tanárokból több tanári kar is kitelne. Ezeket a pedagógusokat vagy elbocsátották, vagy felszólították őket, adják be a felmondásukat, vagy önként mondtak fel. Annak, aki ennyi munkakört képes belátni, minimum az érettségi tárgyakhoz és több nyelvhez kell értenie, hogy meg tudja ítélni a szaktanárok teljesítményét. Az igazgató nem tanít, maximum egy diplomát tud felmutatni. 2. sok diák valamilyen körülményből adódóan elhagyja az iskolát, ez szintén tény, mindkét szöveg megerősíti. Biztosan akadnak olyanok, akik nem bírják a tempót, vagy vétenek az intézményi szabályzat ellen, tehát a második cikk idevonatkozó érve cáfolhatatlan. Viszont: több olyan diák nem tanul már a magángimnáziumban, akiknek szülei vagy ők maguk nem jöttek ki a vezetőséggel. Ezen diákok között kiváló tanulók is akadnak. 3. valóban megszűnnek osztályok a magángimnáziumban, ez szintén tény. A szisztémaváltás azonban erre nem magyarázat, mert a legutóbbi két évben az ötödik osztályok szűntek meg. Vagyis ebben az esetben azok a diákok, akik nyolcosztályos gimnáziumba iratkoztak be és nem mennek át bilingvális osztályba, itt nem jutnak el az érettségiig. 4. a végzettség hiánya - minden, július 26-a előtti híresztelés ellenére - ugyancsak tény az igazgatóhelyettesre és néhány tanárra vonatkozóan is. Az iskola történetében igen sok képesítetlen munkaerő látott el szaktanári teendőket, vagy tanított szaktanár olyan tárgyat, melyhez nem ért. 5. a vezetőség némely alkalommal utasításba adta, hogy a tanárok javítsák fel egyes diákok osztályzatait, ez szintén tény. Az is előfordult már, hogy az osztályzat négyesről kettesre módosult (pl. az igazgató barátjának gyermeke esetében). 6. az iskola működési elveinek milyenségéről dönthet ki-ki belátása szerint. Megtévesztő vezetőségi ideológia, avagy szabadelvű koncepció lapul az események hátterében? (Zsákbamacska.)