Somogyi Hírlap, 2015. szeptember (26. évfolyam, 204-229. szám)
2015-09-26 / 226. szám
> g BELFÖLD 2015. SZEPTEMBER 26., SZOMBAT HÍREK Távozik a tárcától Répássy Róbert 8UBAPISTTávozik az Igazságügyi Minisztériumból Répássy Róbert parlamenti államtitkár - értesült az Origó. A portál információi szerint a háttérben az illegális határátlépés bűncselekménynek nyilvánításáról szóló korábbi vita állhat. Répássy előzőleg azt mondta, elképzelhető, hogy mégsem lesz bűncselekmény az illegális határátlépés. Teljesen nyitott kérdésnek mondta, hogy szükséges-e a jelenlegi jogszabályoknál szigorúbban megvédeni az országot. A parlament végül arról döntött, az illegális határátlépés bűncselekmény. MW Lefejezik a mekkai felelősöket KA Egy libanoni lap szerint a szaúdi király fiának konvoja okozta a mekkai zarándoklat alatt történt, több száz halálos áldozatot követelő tülekedést, a szaúdi hatóságok cáfolták az ehhez hasonló híreket. Az ad-Di- jár honlapján szaúdi sajtóforrásokra hivatkozva azt írta, Mohamed bin Szalmán Ál Szaúd herceg a csütörtöki tragédia idején egy 200 katonából és 150 rendőrből álló kísérettel igyekezett az ördög megkövezését jelképező rítus helyszínére, ami komoly zavart keltett az embertömeg örvénylő folyamában. A hatóságok szerint 717 ember vesztette életét, 863-an szenvedtek sérülést, az ad-Dijár 912 halottról és több mint kétezer sebesültről ír. Szalmán király állítólag elrendelte 28 felelős lefejezését a zarándokok szeme láttára. MTI A diákoknak jobbat tenne, ha olvasnának, sportolnának Internettel gyengébben A rendszeres iskolai számítógép-használat nem javítja a diákok teljesítményét - derül ki egy PISA-felmérésből, amelyen a magyar diákok a sereghajtók közé kerültek az OECD-tagországok között. Éber Sándor sandor.eber@mediaworks.hu OECD A 28. helyen végeztek 31 OECD-ország (Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet) között a magyar diákok az internetes szövegértést mérő teszten - derül ki a 2012- es PISA-felmérések most megjelent statisztikáiból. A tesztek során azt mérték, hogy a 15 évesnél idősebb tanulók számítógépes ismeretei mennyiben függnek össze a szövegértési és természettudományos alapkészségekkel. Most először mérték fel a diákok digitális szövegértési képességeit, ezen a felmérésen végeztek a hátsó régióban a magyar diákok. A teszt feldolgozásánál a szakértők is megdöbbentek azon, hogy nem lettek jobbák azoknak a tanulóknak a matematikai, természettudományos készségei és a szövegértése sem, akiket infokommunikációs eszközök segítségével tanítottak. Sőt a matematikai teljesítmény romlott azokban az iskolákban, ahol az egy tanulóra jutó legtöbb számítógépet használták 2003 és 2012 között. Azokban az országokban, ahol kevésbé használják az internetet házi feladat céljára az iskolákban, ott a szövegértési kompetencia gyorsabban fejlődik, mint ott, ahol ez már általános gyakorlat. Az eredmények alapján megállapítható, hogy azok a diákok, akik időnként használnak számítógépet, jobban teljesítettek, mint azok, akik egyáltalán nem, vagy csak ritkán dolgoznak számítógépen. Ahogy azonban egyre intenzívebbé válik a számítógép-használat (ezt egy olyan indexen mérték, amelybe egyaránt beleszámolták a tanórai számítógép-használatot, az iskolában házi feladatra fordított számítógé- pezési időt, az e-mailezést, a cha- telést az iskolában és a nyelvórán drillezésre fordított időt), úgy romlik a diákok matematikai és szövegértési teljesítménye is. Andreas Schleicher, az OECD oktatási igazgatója szerint a tanteremben alkalmazott technológiák elvonhatják a diákok figyelmét, és azt eredményezhetik, hogy a tanulók egyszerűen kimásolják az internetről az előre elkészített házi feladatokat. Az sem segít, ha a tanárok a munkájuk túl nagy részét bízzák a gépekre. Sokak szerint a számítógép nem helyettesítheti a felkészült, megfizetett, motivált pedagógust, az otthoni mértéktelen chatelés, zenehallgatás helyett jobb lenne, ha olvasnának, sportolnának, rejtvényt fejtenének a gyerekek. Minden ötödik magyar diák funkcionális analfabéta Magyarországon évek óta folyamatosan romlik a diákok teljesítménye a szövegértésteszteken, a 2014-es felmérés alapján már a diákok 20 százaléka tekinthető funkcionális analfabétának. A tesztek során a magyar diákoknak igen gyakran akadt nehézségük az információk megtalálásával, rossz helyre kattintottak, vagy sokáig tartott megtalálniuk a válaszokat. A magyar diákok között különösen sokan voltak, akik bele sem kezdtek a digitális feladatba. Az OECD-országokban átlagosan 9 százalék volt ezen tanulók aránya, míg Magyarországon 20 százalék. A teszt legnehezebb feladatát a szingapúri tanulók 70 százaléka oldotta meg helyesen az OECD-átlag 40 százalék volt, a magyar diákoknál 25 százalék. A brazil, a chilei, a kolumbiai, az egyesült arab emírségekbeli és a magyar tanulók voltak a leglas- sabbak az egyszerűbb feladatoknál is. Magyarországon viszont az is igaz, hogy a gyerekek a munkaerőpiac által elvárt digitális írástudásban nagyon rosszul állnak. 1. Szingapúr 567 2. Dél-Korea 555 3. Hongkong 550 4. Japán 545 5. Kanada 532 ...7. Észtország 523 ...12. Egyesült Államok 511 ...13. Franciaország 511 ...21. Lengyelország 477 ...28. Magyarország 450 ...31. Kolumbia 396 Forrás: OECD, PISA-felmérés, 2012 HIRDETÉS PETER SRÁMEK ÉpppIi^Jsi^ BÉBI ,*h 1 j' UJ ÉVAD SZEPTEMBER 27-TOL ^ MINDEN VASARNAP ESTE tv2.hu
