Somogyi Hírlap, 2010. november (21. évfolyam, 254-278. szám)
2010-11-24 / 273. szám
A Marcali nyerte a kosárlabda NBII Somogy megyei rangadóját KOSÁRLABDA NB II, FÉRFIAK: MARCALI VSZSE- SIÓFOKI KOSÁRSULI 94-81 (21-13, 9-23, 27-18, 27-27) Marcali, Városi Sportcsarnok. V.: Benedek Z., Kovács N. marcali mszse: Magyar V. (14/6), Kovács M. (19), Kovács G. (6), Mihalics Z. (30), Koma K. (4). csere: Sziva B. (2), Horváth P. (7/6), Baráth P. (-), Bauer P. (-), Várfalvi D. (-), Kenéz Z. (-). edző: Várfalvi István. siófoki kosársuu: Horváth 0. (7/3), Hőgye L. (35/3), Polgár T. (14/6), Magyar Z. (12/3), Molnár A. (9). CSERE: Csapody G. (2), Pákozdi Zs. (2), Blaumann B. (-), Tomasek M. (-), Szűcs D. (-). edző: Kertész Tamás. A hazaiak nagy lendülettel kezdték a rangadót és az első negyedet nyolc pontos előnnyel zárták. A második negyedben rendezte sorait a Siófok, így a félidőre négy pontra csökkent a különbség. A harmadik negyed újra a hazaiaké lett. A 13 pontos előnyét a mérkőzés végéig megőrizte a Marcali. Mihalics Zoltán illetve Hőgye Lajos személyében mindkét együttesben volt egy- egy kiemelkedő dobóteljesítményt nyújtó játékos. A hazaiak annak köszönhetik győzelmüket, hogy több csapattag társult a kiemelkedőt nyújtó kosárlabdázók mellé. A Marcali VSZSE továbbra is őrzi veretlenségét. JÓK: Mihalics Z., Kovács M., Koma K., ÜL Hőgye L. . ■ Kun Z. 11 Rendhagyó módon, hazai síterepen Sátoraljaújhelyen kezdődött meg a 2010/2011 évi alpesi síszezon. A nyitányon Csima Laura győzelmet ünnepelhetett. Kun Zoltán Az idén ősszel nyitotta meg kapuját a Zempléni-hegységben az a műanyagpálya, amely a hómentes időszakban is lehetővé teszi a sportág űzését. A korai szezonkezdést is ez tette lehetővé. A nyitóverseny egyben a Magyar Kupa sorozat első futama is volt. Az kaposvári Alpok Adria SE versenyzői több értékes helyezést szereztek. A Zempléni Sícentrum fejlesztése során közel 10 ezer négyzet- méter felületen két pályát és három felvonót építettek a beruházók. A 230 méter szintkülönbségű pálya teljes hossza meghaladja az 1500 métert. A műanyag pálya adottságai és meredeksége műlesikló viadal rendezését tették lehetővé. A műanyagborítás a hóhoz képest keményebb anyag, ami a sílécek speciális vaxolását is igényli. További eltérés a lécek nehezebb irányíthatósága és az alacsonyabb tempó. A műanyag pályán alkalmazandó sízési technika hasonlatos a jeges pályán történő sízéshez, így kiemelt figyelmet A kaposvári Csima Laura nemcsak havon, hanem a műanyag pályán is remekelt. Valamennyi ellenfelét legyőzte az idény első, salgótarjáni versenyén kell fordítani a lécek helyes terhelésére. A kaposvári sízők sikeresen birkóztak meg ezekkel az újdonságokkal. A serdülő II. korosztályban a válogatott és az elmúlt szezonban a Magyar Kupát megnyerő Csima Laura első helyet szerzett. A Serdülő I. korosztályban a szintén válogatott és tavalyi Magyar Kupa-győztes Szabados Bodó harmadik, a gyermek II. korcsoportban Stier Gábor negyedik lett. Az idei Magyar Kupa sorozatban a tervek szerint 14 futamot rendeznek, melyből kilenc műlesiklás öt pedig óriásműlesiklás lesz. A futamok közül ötöt Magyarországon, kilencet pedig ausztriai síterepeken bonyolítanak le. A Magyar Kupa összesítésbe a legjobb 10 futam eredménye számít be, míg a négy leggyengébb eredmény kiejthető a pontszámításból. A következő futamokra egészen január közepéig kell várni, ezt követően azonban egészen március közepéig szinte minden hétvégére esik egy verseny. Az utánpótlás válogatott sízők Csima Laura és Szabados Bodó a magyar rendezésű versenyek mellett nemzetközi viadalokon is szerepelnek a környező országokban. DETÉS tányon Kupa sorozata SOMOGYI HÍRLAP - 2010. NOVEMBER 24., SZERDA SPORT&H Csima Laura győző alpesi sí Műanyag pályán kezdődött el a Magyar Változások - változó igények, az élet is alakítja az iskolát konferencia Ötvennyolc település több mint háromszáz oktatási szakembere adott egymásnak találkozót Változások - változó igények a közoktatásban címet viselte az a regionális konferencia, mely tegnap zajlott le Szekszárdion, a Babits Mihály Művelődési Házban. Szeri Árpád Baranya, Somogy és Tolna megye 58 településének több mint háromszáz pedagógusa, oktatási szakembere, illetve intézményfenntartója jelent meg Szekszárdon a Változások - változó igények a közoktatásban című regionális konferencián, mely a TÁMOP 3.2.2./08/2/A Tudásháló Területi együttműködések, társulások, hálózati tanulás projekt keretében zajlott. A szervezésben a Kontaktus Déldunántúli Regionális Közoktatási Hálózat Koordinációs Központ jeleskedett. A házigazdák nevében Matók- né Misóczki Mária, a fő pályázó Garay János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény igazgatója, majd Horváth István, Szekszárd polgár- mestere köszöntötte a megjelenteket. Köztük Pokorni Zoltán országgyűlési képviselőt, a parlament oktatási, tudományos és kutatási bizottságának elnökét.- Köztudott, hogy új irányt vesz a közoktatás, ebben az ágazatban is jelentős változások várhatók - nyilatkozta lapunknak Matókné Misóczki Mária. - Ez indokolja a konferenciát, mely neves, területükön szaktekintélynek számító előadókat vonultat fel. Csizmazia Sándorné, a központ szakmai vezetője hozzátette: a konferencia témái azt igyekeztek feltárni, hogy a közoktatást érintő változások hogyan jelennek meg az oktatáspolitika szintjén; milyen változások várhatóak a közoktatás tartalmi fejlesztésében; illetve az iskolákat segítő ci- vü és egyéb szolgáltatások területén. Az előadások rávilágítottak arra, hogy a felvetett kérdések, problématerületek még nem lezártak, további egyeztetéseket, korrekciókat igényelnek. Nagy hangsúlyt kap az ellenszocializáció Miért fontos a pedagóguspolitika megváltoztatása? Erre a kérdésre a fővárosból érkezett dr. Szebedy Tas adott választ. A Városmajori Gimnázium igazgatója kiemelte: a pedagógus munkájának társadalmi megbecsültsége, a pedagógust körülvevő közállapot nem teszi lehetővé a tényleges értelmiségi életvitel fenntartását.- Maga a pedagógus önbecsülés vált sérültté - hangsúlyozta dr. Szebedy Tas. - Azaz, nem hisznek saját hivatásuk fontosságában, társadalmat változtató erejében. Mindezt tetézi, hogy az ismereteket átadó tanító, tanár munkájában a hangsúly az ellenszocializációra helyeződik. A társadalom szellemi értékeinek fenntartása korábban az iskola által közvetített értékrendszert jelentette. Ma viszont a társadalmat áthatja a 15-20 esztendeje még kevéssé érzékelhető fogyasztói értékmegközelítés. Két év múlva kiegészül a Nemzeti Alaptanterv- A 2006-ban elfogadott Nemzeti Alaptanterv (NAT) nem foglalja magába azokat a közműveltségi tartalmakat, melyek az idevágó vélemények szerint szükségesek a nemzet és közösség összekapcsolásához. Ezért a NAT felülvizsgálatakor szükséges annak kiegészítése - mondta el dr. Kaposi József címzetes egyetemi docens, az Oktatás- kutató és Fejlesztő Intézet tudományos és szakmai főigazgató-helyettese.- Immár megjelenik magában a Nemzeti Alaptantervben is a korábban a kerettantervek szintjére utalt Himnusz, Szózat, Rákóczi-szabadságharc, 1848/49-es forradalom és szabadságharc. A NAT ugyanis nemcsak egy pedagógiai, hanem a társadalom számára is fontos dokumentum. A tervek szerint 2012- ben már a kiegészített NAT szerint kezdődik meg a tanítás az első, az ötödik és a kilencedik évfolyamon. Az Y-generációra is hatnak az érzelmek Az Y-generáció teljesítménymotivációja címmel dr. Pais Ella Regina tartott előadást.- Az így elnevezett csoport az 1980 után született fiatalok nemzedékét jelenti - mondta a PTE Pollack Mihály Műszaki Kar dékánhelyettese, tanszék- vezető.- Ez a generáció személyiségvonásaiban, környezethez való viszonyában, szocializációjában és mindenekelőtt motivációjában teljesen más, mint a korábbi X, avagy baby boom nemzedék. Az Y-generáció tagjai nehezen irányíthatóak, szívesebben döntenek saját maguk, ösztönzésük is más eszközöket igényel a korábbiakhoz képest. Esetükben, ha rosszul viselkednek, el kell felejteni a beírást, illetve az elégtelennel való kényszerítést a tanulásra. Életük középpontjában a technika, az elektronika, az internet áll. Ám kezelésükben az érzelmi hatás, az elfogadás, a szeretet vezet eredményre. Pedagógiai irányzat magas színvonallal Már legalább 40 éve létezik az a konstruktivista pedagógia elnevezést viselő gondolkodás- mód, melynek lényegét dr. Na- halka István oktatáskutató ismertette a közönséggel.- Ezen irányzat kiindulópontja szerint a gyermek a tudást nem átveszi tőlünk, közvetítőktől: hanem a tudás a gyermek fejében keletkezik, konstruálódik. A konstruktivista pedagógia értelmében a tudás nem alulról felfelé haladva, az egyszerűtől a bonyolultig építkezik: éppen ellenkezőleg, átfogó tudásterületeink válnak egyre kidolgozottabbá. Hiszen a gyermekeknek is van képük a világról, még ha az nem is olyan részletes, mint a felnőtteké. Ez a pedagógia nálunk még csak néhány képviselővel rendelkezik, jóllehet érdemes lenne alkalmazni. Hiszen a tapasztalatok azt mutatják, hogy általa magasabb színvonalú oktatás valósítható meg. Az iskolai alapítvány közösséget is erősít Egy iskolai alapítvány egyaránt számíthat intézménye, illetve a körülvevő közösség támogatására. S mint ilyen, akárcsak más, ezen a területen található civil szerveződés, hídszerepet tölthet be az iskola és a lakókörnyezet között. Akár rendezvények révén, akár a szülők és pedagógusok, akár pedig generációk között biztosított kommunikáció révén. Erről, azaz a civil szervezetek, mint a közoktatást támogató partnerek témaköréről adott áttekintést dr. Domaniczky Endre, a Civil Szektor Kutatásáért Egyesület képviseletében.- Ez a hídszerep a gyakorlatban sokkal jobban működik, mint amennyi közfigyelmet kap - jegyezte meg az előadó. - Ezzel együtt vannak még tartalékok a rendszerben: az iskolai alapítványok nemcsak a finanszírozásban, hanem a közösségépítésben is képesek komoly szerepet vállalni. Jó gyakorlatokkal bír a referencia intézmény Egyedi jellegzetességeket felmutató, mások számára is példaértékű, befogadó, pedagógiai gyakorlatában gyermekközpontú, szolgáltatásait megjeleníteni, valamint átadni képes intézmény, így lehetne megragadni - bár nem a teljesség igényével - a lényegét az úgynevezett referencia intézménynek. Ennek szolgáltató szerepéről Gyurina Éva tartott előadást A Somogy Megyei Ön- kormányzat Duráczky József Óvodája, Általános Iskolája és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye igazgatója felhívta a figyelmet: a referencia intézmények pedagógia kultúra, szakembergárda és eszközrendszer tekintetében egyaránt példaértékkel bírnak. Mindemellett nyitottak más intézmények látogatóinak szakmai érdeklődésére, örömmel veszik, ha a tapasztalt pedagógiai módszereket, a jó gyakorlatokat másutt is alkalmazzák. ▲ Honorálást jelenthet a munkaidő-kedvezmény- azok A ió életpályamodellek, melyekben állandó továbbtanulásra, továbblépésre és/vagy több feladat ellátására ösztönözzük a pedagógusokat -jelentette ki Pokorni Zoltán. - Azaz vállaljanak osztályfőnökséget, pályakezdősegítést, tehetséggondozást A másik, nemzetközi példából merített tapasztalat szerint azok a bérrendszerek tűnnek vonzónak, melyek aránylag magas kezdő fizetéssel indítanak, majd nyugodt emelkedésbe mennek át A pálya vége felé pedig a honorálást nem az egyre emelkedő bér, hanem a munkaid&kedvezmény jelenti. Magyarországon ez nem így alakult, ennek oka a speciális hazai nyugdíjrendszer.
