Somogyi Hírlap, 2002. február (13. évfolyam, 27-50. szám)
2002-02-05 / 30. szám
2002. Február 5., Kedd ALMA 7. OLDAL M A T E R /•<? ., . "JiX * te*'* m **-te A Kar Rövid Története Huszonöt éves az intézmény, amely ma a PTE főiskolai kara. Két és fél évtized alatt háromféle jogi helyzetben működött, s ma is Tolna megye egyetlen felsőoktatási intézménye. A Kaposvári Tanítóképző Főiskola kihelyezett tagozataként jött létre. Rövid ideig volt önálló, majd vált az egyetem részévé. Képez óvodapedagógusokat, német nemzetiségi óvodapedagógusokat, tanítókat, általános szociális munkásokat, s 2002-től közgazdászokat. Ma már jelentős továbbképzési hely is a régióban, ötféle pedagógusi szakvizsgával, szakirányú továbbképzésekkel idegen nyelvi tanfolyamokkal, felsőfokú szakképzésekkel, akkreditált tanfolyamokkal várják a pedagógusok, szociális és kulturális szakembereket. Az egyetem Európai Uniós Programirodája részeként a nappali képzésben résztvevőknek lehetőséget kínál olyan ismeretek elsajátítására, amelyek pár éven belül minden diplomás számára nélkülözhetetlenek lesznek. Jó körülmények között A képzést kiszolgáló infrastruktúra- a szükséges fejlesztések ellenére is - elfogadható. A kar két gyakorlóintézménye, az óvoda és az iskola, az egyetemi könyvtár részét képező kari könyvtár, a helyi tankönyv-és jegyzetbolt, a 300 diák elhelyezésére alkalmas kollégium, a feszített víztükrű uszoda, a tornaterem, a szabadtéri sportlétesítmények, a hallgatói klub mind-mind az aktív pihenést és az értelmiségi életformára való felkészülést szolgálják. Az intézmény névadójáról Ily- lyés Gyuláról elnevezett irodalmi alapítvány, a Babits Mihály Társaság, a Dunatáj című negyedéves folyóirat, a Tudományos Diákköri munka, a rendszeres szakmai konferenciák, felolvasó ülések, tanítási versenyek bizonyítják, hogy az oktatás mellett jelentős tudományos és kulturális élet folyik a karon az oktatók és a hallgatók részvételével. Érdekesség, hogy a gyakorlóiskola 52 fős nevelőtestületéből 31-en a szekszárdi főiskolán végeztek, a szociálpolitikai tanszéken tanársegédként, illetve gyakorlatvezetőként dolgozik két volt hallgató, a gyakorló óvoda nevelőinek többsége pedig vagy az alapdiplomáját, vagy annak kiegészítését Szekszárdon szerezte. ■ Emberközeli tanár-diák kapcsolatok A PTE Illyés Gyula Főiskolai Karán, Szekszárdon tanítókat, óvodapedagógusokat, német nemzetiségi óvodapedagógusokat, szociális munkásokat képeznek. Ősztől indul a gazdálkodás szak, s a tervek között szerepel a magyar nyelv és irodalom, a kommunikáció és a pszicho-pedagó- gia szak indítása. Dr. Horváth Bélát a kar főigazgatóját az intézmény múltjáról, s a fejlődés útjairól kérdeztük. - Elődeink 1977-ben hozták létre az intézményt, akkor alapvetően a tanítóképzés gondjait enyhítendő, hiszen abban az időben Tolna megyében nagyon sok volt a képesítés nélkül dolgozó pedagógus. Néhány évvel ezelőtt megnéztem a korabeli adatokat, s ki- derült, hogy akkor a kaposvári főiskola szekszárdi kihelyezett tagozatának százegynéhány hallgatója volt, az oktatók létszáma pedig 16-17 volt. Ma a főiskolai karnak 1240-nél több hallgatója van, az oktató g,. a 52 fős, összesen 200 dolgozónk van. Tovább bővült 1984-ben a pedagógusképzés, megjelent az óvodapedagógus, majd néhány év múlva a nemzetiségi óvodapedagógus szak. A változás szintén égető problémát orvosolt, nevezetesen a német nemzetiségi kisebbség humán értelmiségi utánpótlását próbálta segíteni. A nagy társadalmi változásokkal összhangban, azok szellemében 1989-ben az általános szociális-munkás képzést is megkezdtük Szekszárdon, az országban elsőként. 1990- ben lett önálló az iskola és vette fel Illyés Gyula nevét. A névválasztással kapcsolatban abban az időben elég erős volt az ellenállás: a költő tevékenységét körüllengő politikai állásfoglalások nehezítették a névadás aktusát. A főiskola létszáma kilencvenes évek közepétől futott fel, mikor a tanítóképzés négyévesre bővült. A kar mai létszáma optimálisnak tűnik. Dr. Hováth Béla- A régiek mellett milyen új szakok várják érdeklődőket?- Ebben az évben elindítjuk a gazdálkodási szakot, amely egyértelműen az egyetemi integráció eredménye. Az pécsi Közgazdaság- tudományi Karral közösen indítjuk a képzést szekszárdi székhellyel és' zömmel szekszárdi oktatókkal. Olyan speciális képzést dolgoztunk ki, ami másutt még nincsen: A terület- és településfejlesztési specializációt kínáljuk fel e hallgatóknak. Ennek a szaknak és a megszerezett végzettségnek az igazi ázsiója majd 2004 után, a remélhető EU-s csatlakozás után mutatkozik meg igazán, de már most is nagy szükség lenne terület- és településfejlesztéshez értő szakemberekre az önkormányzatoknál éppúgy, mint gazdálkodó szervezeteknél.- Az egyetemi integrációnak milyen előnyei látszanak?- A felsőoktatási törvényből következett a csatlakozás a Pécsi Tudományegyetemhez. Az integrációnak megvannak a maga előnyei és hátrányai. Mi mindig azt a politikát követtük, hogy az integráció előnyeit próbáljuk megragadni, kihasználni. Ezek közé tartozik, hogy a szekszárdi karon tanuló hallgatók is, a megfelelő kreditszá- mukat elismerve folytathatják a tanulmányaikat a bölcsészettudományi és a természettudományi és majd a közgazdaságtudományi karon. A gazdasági képzést már eleve úgy építettük fel, hogy kompatibilis legyen az egyetemi képzéssel. Az a tény, hogy egy nagy egyetemhez tartozunk, nyilvánvalóan növeli a kar presztízsét, másként tudunk megjelenni pályázatokon és fejlesztési projektekben, amelyek az integrált intézményeket támogatják.- Milyen személyi és tárgyi feltételek között folyik az oktatás Szekszárdon?- Mindig törekedtünk arra, hogy igényesen oktató szakembereket alkalmazzunk, alapvető követelmény a minősítettség. Örömmel mondhatom, hogy viszonylag sok fiatal kollégánk, szám szerint tizenegy, vesz részt doktori képzésben. Jelen pillanatban az oktatók több mint húsz százaléka rendelkezik kandidátusi, vagy PHD fokozattal. A hallgatóinkat mindig igyekeztünk oly módon tanítani, hogy a kis intézményből adódó előnyöket élvezhessék. Egy ember léptékű iskolában emberközeli kapcsolatot igyekeztünk kialakítani a hallgatóinkkal. Ezt szeretnénk a jövőben is így csinálni, függetlenül attól, hogy már egy nagy egyetem részei vagyunk. Igyekeztünk olyan infrastrukturális lehetőségeket biztosítani a hallgatóknak, hogy semmiféle hátrányt ne szenvedjenek. Minden hallgató részére adott a az elektronikus levelezés és internet hozzáférés lehetősége, biztosítjuk az idegen nyelvek oktatását, s a távolabb lakóknak a kollégiumi elhelyezést. Ismerve más felsőoktatási intézmények kollégiumait, azt kell mondanom, hogy a miénk jó színvonalú, három ágyas szobákkal. Nagyon fontosnak tartjuk a hallgatók bevonását a tudományos életbe. Ezért viszonylag rendszeresen szervezünk tudományos konferenciákat. E feladatot már csak azért is vállalnunk kell, mert ez a megye egyetlen felsőoktatási intézménye. A ránk háruló tudományszervező és építő funkciót szívesen vállaljuk.- Az itt végzetteknek milyenek az elhelyezkedési lehetőségeik?- Sokszor hallható, hogy pedagógus túlképzés van, a pedagógusok nem tudnak elhelyezkedni. Nekünk erről mások a tapasztalataink, más a véleményünk. A tanító- és óvodapedagógus képzés olyan általános ismereteket nyújt, hogy végzett hallgatóink nemcsak a szakmájukban tudnak elhelyezkedni. Tapasztaljuk, hogy egykori hallgatóink a médiában, és más cégeknél dolgoznak. Úgy érzékeljük, hisz követjük a hallgatóink sorsát, hogy nincs munka- nélküliség a végzettek között. Mindez érvényes a szociális munkásokra is. Ami pedig az új szakokat illeti, a gazdálkodás már ma is keresett szakma. Beadtuk az akkreditációs bizottsághoz az általános iskolai magyar és kommunikációs szakra a kérelmünket, jelenleg az eljárás folyik, a magyar szakról már megszületett a kedvező döntés. Bízunk abban, hogy 2003-ban ezek a képzések is elindulhatnak, újabb lehetőséget nyújtva ezzel nemcsak az alap-, hanem a továbbképzésre is. A főiskola mindig igyekezett megfelelni a társadalmi „megrendelésnek”. Ezért a terveink között szerepel a pszicho-pedagógia oktatása. Ezt az elgondolást az a tapasztalat magyarázza, hogy az iskolába lépő gyerekek jelentős része valamilyen pszichológiai problémával küszködik, s ez a helyzet mielőbbi orvoslásra szorul. FELVÉTELI PONTSZÁMOK . , . 2000. évben 2001. évben Szak megnevezese nappa|j levelező nappali levelező Általános szociális 81 102 89 105 _ munkás _______________________________ Ta nító__ 90 88 82 82 Óv odapedagógus 98 92 88 82 Német nemzetiségi óvodapedagógus 101 * 96 Gazdálkodás Hogyan tovább? A kar az alapképzésen túl érettségivel, közép-, illetve felsőfokú végzettséggel rendelkezők, valamint pedagógus, kulturális és szociális munkakörben dolgozók részére számos továbbképzési lehetőséget kínál. Pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzések: Fejlesztő pedagógia - óvoda- pedagógusoknak. Differenciáló pedagógia tanítóknak. A tanítói szakképzettség legújabb elméleti és gyakorlati ismeretei. Roma ismeretek. Szakirányú továbbképzések: Gyógytestnevelés, játék és szabadidő pedagógus. Nemzetközi A kar szerteágazó nemzetközi kapcsolataival új dimenziókat nyit a hallgatók és az oktatók számára. A hasonló intézményekkel kialakult együttműködés arra is lehetőséget teremt, hogy a hallgatók nyelvet tanuljanak, más kultúrát és oktatási rendszereket ismerjenek meg, barátságokat kössenek. Dr. Drescher J. Attila, aki oktató munkája mellett a kari Külügyi Bizottság elnöke, ERASMUS- koordinátor és Soós Andrea külügyi referens megítélése szerint a kai- külkapcsolatainak egy része szakmai, mások része külföldi kezdeményezésű. Ezek mellett további együttműködési lehetőséget kínálnak a civil szféra, illetve az Európa Házak. A SOCRATES/ERASMUS program által kínált hallgatói-, oktatási mobilitás lehetőséget nyújt az EU tagországaiban ismeretek, tapasztalatok gyarapítására. A program Tantárgyi képzések: Német, angol, magyar nyelv- és irodalom, ének-zene, matematika, informatika tárgyakból. Tanfolyamok pedagógus, szociális, kulturális munkakörben dolgozóknak: Pedagógiai grafológia, civil társadalom, non- profit szervezet, idősellátás, gyermekjóléti szolgáltatás. A szociális munka módszerei speciális szükségletű gyermekek ellátásában. Nyelvtanfolyamok: Nyelvvizsgára felkészítő kurzusok angol, német, francia nyelvből. OKJ-s felsőfokú szakképzések: Gyógypedagógiai asszisztens, népijáték és kismesterségek oktatója. kapcsolatok keretében 5 országgal, felsőoktatási intézménnyel áll kapcsolatban a kar: Hollandiában, Belgiumban, Németországban, valamint Ausztriában tanulhatnak hallgatóink, bővíthetik szakmai ismereteiket, nyelvtudásukat, illetve oktatóink előadásokat tarthatnak, építhetik szakmai kapcsolataikat. Egészen új az együttműködés egy athéni óvóképző intézettel, más jellegű és még most alakul a brassói egyetemmel tervezett kapcsolat. Az ún. intenzív programok szintén számos lehetőséget kínálnak projektben való részvételre. Egy-két éve minisztériumi közvetítésével a nyitrai egyetemről fogadunk hallgatókat egy-egy szemeszterre. A német nemzetiségi óvodapedagógus hallgatók egy hónapos hallei részképzésben vesznek részt. ■ Született tanító Csötönyi László már a főiskolai évek alatt ismert lett Szekszárdon, mint versmondó, Kazinczy díjas, a gyakorló iskolában tanító, most éppen polgári szolgálatos.- Mindig is tanítani szerettem volna, legnagyobb örömömre már negyedikes korom óta ezt csinálhatom. Sosem képzeltem magamnak mást mint, hogy kisgyerekekkel foglalkozhassak. Napközis tanító vagyok, nagyon szeretem. Jó a tanári kar, különösen a napközis közösség.- Mi a szép a tanítói hivatásban?- Ezt csak olyan ember kérdezheti aki nem pedagógus, különben látná gyerekek csillogó szemét, örülhetne, hogy olyan munkája van amelyben a tananyagon kívül is nyújthat a gyerekeknek valami pluszt: adhatok a személyiségéből, a műveltségemből a megszerezett tudásomból, s köz- ____________ ben ma gam is gazdagodom általuk. Motiválhatom a gyerekeket, példát adhatok nekik.- Szép, de miből fog megélni?- Gondolkoztam már ezen is, hiszep ezt a kérdést fel kell tenni, ha az ember előbb-utóbb családot szeretne alapítani. Ha lejár a polgári szolgálat, valamilyen másodállás után nézek.- A versmondás milyen szerepet játszik az életében?- Szívesen teszek eleget alkalmanként a felkéréseknek, mert úgy érzem, hogy kiegészíti a tanítást. Pezsgésben a HŐK Bitner Gábor, a hallgatói önkormányzat elnöke, harmadéves, tanító szakos, német műveltség- területes hallgató.- A HŐK munkájának a folyamatosságában volt némi törés az elmúlt évben, a hallgatók emiatt visszahúzódtak. Ettől függetlenül, a főiskolán még mindig igen pezsgő az élet. Aki ide jön tanulni, annak e tekintetben sem kell attól félnie hogy ezt a négy évet eltékozolja. A HŐK, mint hallgatói érdekvédelmi szerezet jogosult az ösztöndíjak, szociális támogatások elosztására. Bármilyen más problémát is igyekszünk orvosolni, amit kell megbeszéljük az intézményvezetéssel. Egyharmados képviselettel részt veszünk a kari tanácsban. Szolgáltató irodánkhoz is sokféle ügyben lehet fordulni, mint például fénymásolás, szekennelés, nyomtatás, internet hozzáférés, s tanácsadás mindenféle hallgatói jogokkal kapcsolatban. Emellett a HÓK szervezi a diáknapokat és a gólyabálokat. A városban már ismert a klubunk az Incognito. Számos országos, a hallgatókat érintő ügyben igyekszünk hallatni a véleményünket, persze változó eredménnyel, mint például legutóbb a hallgatói norma alakításában. Az oldal a PTE támogatásával készült. Oldalszerkesztő: Ihárosi Ibolya, Fotók: Gottvald Károly Megálltak a helyüket Staudt Eszter másodévéves tanító szakos hallgató. A tanítókat képző intézmények országos matematika versenyén a főiskola négy tagú csapata ötödik lett, ő pedig egyéniben a hatodik. Az eredmény azért számít kiemelkedőnek, mert feladatok felölelték a tanítóképzőn oktatott teljes négy évi anyagot.- Az az igazság, hogy mindig is tanítani szerettem volna, de már 18 évesen felmerült a kérdés: miből fogok megélni? Ezért érettségi után elmenetem Veszprémi Egyetemre. Akkor arra gondoltam, majd másoddiplomaként szerzem meg a tanítói oklevelet. Másfél év után azonban beláttam, hogy az a munka nem nekem való. Itt jól érzem magam, jók a tanáraink, aki tanítani akar, annak ideális ez a főiskolai kar. A tanulás mellett órákat adok matekból. Mindenképpen a pályán szeretnék maradni, jó lenne kezdetben Szekszárdon, de később el tudom képzelni az életemet másutt is. ■ Hallgatóból szervező Szociális munkás szakon végezte el a főiskolát Vanitsek Éva, aki ma a tanszéken terepgyakorlat-szervező.- Minél több információt szereztem a szakmáról annál jobban megtetszett. Amikor végeztem, nem a gyakorlatban szerettem volna elhelyezkedni, így amikor augusztus végén adódott a lehetőség, a tanszékre jöttem dolgozni. Feladatom a hallgatói gyakorlatok szervezése. Most Pécsett, a szociálpolitikus szakon folytatom tanulmányaimat, ahol két év alatt egyetemi diplomát szerezhetek. Előny volt, hogy a főiskolai karon ezt a szakot tanultam.-Tíz év múlva hol képzeli el saját magát?- Szeretnék a szakmában maradni, vagy az oktatás területén, vagy valamilyen szociális intézmény vezetésében. Úgy látom, hogy a társadalomban nagy szükség van a szociális munkások segítségére ____________* ■ PT E Illyés Gyula Főiskolai kar Kari főigazgató: dr. Horváth Béla habil. tanszékvezető főiskolai tanár. Képzési helyettes: dr. Várady Zoltán tanszékvezető főiskolai tanár. Gyakorlati képzési helyettes: Fusz György Ferenczy-díjas főiskolai tanár. A főigazgatói hivatal vezetője: Szabó Ernő János. A Továbbképzési- és Marketingcsoport vezetője: Sifter Józsefné Cím: Szekszárd, Rákóczi u. 1. Tel.: 74/528-300. Fax: 74/528-301. E-mail: titkar@igyfk.pte.hu
