Somogyi Hírlap, 1999. február (10. évfolyam, 26-49. szám)
1999-02-13 / 37. szám
SOMOGYI HÍRLAP 10 Fiatalok 1999. február 13., szombat Az oktatásügy manőverei Brassói Sándor: Hatezerféle tanterv alapján dolgoznak fotó: lang Róbert Diáktanácsadó szolgálat Vajon minden diák tisztában van a jogaival? És azok, akik mindent pontosan tudnak, mit tehetnek, ha jogaikat megsértik, vagy gondjaik támadnak az iskolában? Ha ilyen jellegű problémáitok vannak, segítségetekre lehet a D-pont országos diáktanácsadó szolgálat. Kortársaitok adnak választ az oktatási törvényre vonatkozó kérdéseitekre, tanácsokat adnak, ügyes-bajos dolgaitokat is elintézik. Az eljárások névtelenül történnek és a szolgálat ingyenes. Az országos hálózat kaposvári irodája a Szent Imre u. 14 alatt található. Intézetből az egyetemre Izmosán szépek Filmek, reklámok ontják az izmosabbnál izmosabb, „elbűvölően jóképű” férfisztárokat, szexis, igézőén szép hölgyeket. S a barátunk, barátnőnk is egyre jobban néz ki. Aztán a tükör elé állunk, és feltesszük a szörny kérdést: én ilyen kövér és puding lennék? A következő lépésünket pedig egyenesen a konditerem felé irányítjuk. Hiszen divat ma az izmos, kisportolt test. Ami nem is olyan nagy baj.- Nem elég a mozgás, az egészséges táplálkozás is alapja a fitt alaknak — mondja Procenk Oleg, a Dorottya BodyFittnes Club vezetője. — Néhány éve a \ lányok csak fogyni akartak "és alakot formálni, a fiúk izmukat növelni. Manapság a fitnessmozgalom is egyre divatosabb. Tizenöt éves tapasztalatom van, tudom, mi kell a gyors eredményhez. Mindenkinek mások a genetikai adottságai, és más terhelést bír. Felvesszük a személyes adatokat (magasság, testsúly) s elkészítjük a személyre szóló programot. Sőt, ha igényli, tanácsokat is adunk. A fiúk szeretnek egyre nagyobb súlyokkal dolgozni, a lányokat azonban figyelni kell, igény szerint módosítva a terhelést. Kevesen edzenek rendszeresen. Oleg szerint azok a lányok adják fel előbb, akik fogyni szeretnének. Az első hónapban tapasztalható látványos fogyás után egyre nehezebb ledolgozni a fölösleges kilókat. A sovány lányok sokkal hamarabb látják munkájuk eredményét, talán ezért kitartóbbak. Bizonyos mértékig nő csak az izom, majd a szervezet megálljt parancsol. Ezután igen különleges táplálkozásra van szükség, hogy az izomtömeget növeljük. A látványos változást elősegítik a különböző táplálékkiegészítők is, melyeknek egy része magas szénhidráttartalmú, másik része fehérjegazdag, de léteznek kombinált táplálékkiegészítők is. Nem mindenki szeretne olyan izmokat, mint Schwarzenegger. Ha azonban valaki netán ilyen babérokra pályázik, csak pénz, adottság és elszántság kérdése az egész. (Andrics) Brassói Sándor, az Oktatási Minisztérium főosztályvezető helyettese Marcaliban született, Nagyszakácsiban, nagyszüleinél töltötte a nyarakat. Birkát legeltetett a juhászbojtárral, s a szőlőhegyre már korán kiment a haverokkal. Sok diákcsíny emlékét őrzi, és Itt érte az első szerelem is.- Alig vezették be a Nemzeti alaptantervet, a tárca rögtön górcső alá vette. Jó az, ha minden választási ciklusban változik a tanterv?- A NAT bevezetése és az időközben szerkezetet váltó iskolák megjelenése, valamint a magyar tradíció nem felel meg egymásnak. Magyarországnak ugyanis 1777 óta nagyon markáns az oktatási rendszere. Egy nyolc plusz négyes szerkezet működött, illetve egy négy plusz négy plusz négyes építkezés volt. Ezen változtatott a NAT, amelyben van egy 6., 8. és 10. évfolyam végi teljesítményszint. A diáknak ez garantálná az átjárhatóságot. Amikor az iskolák megkapták a pedagógiai programkészítés lehetőségét, hozzá is fogtak, de a 6 plusz négyes szerkezet és az iskola hagyománya a legtöbb esetben nem illeszkedett. Mivel a NAT műveltségterületekben gondolkodott, a magyar pedagógustársadalom pedig tantárgyakban, ez újabb káoszt okozott. Az általános iskolák inkább négy plusz négy osztályban szeretnének dolgozni, és a gimnázium is négy egységben. Ez természetesen belső feszültséget okoz a tantervkészítésben. A tárca szeretné feloldani a NAT belső szakaszhatárait. Egy nyolc plusz négyes szerkezetet akar előnyben részesíteni.- Van-e győztese a Nat-nak?- Az informatika; a vesztesei pedig a kis tantárgyak. Pokomi Zoltán oktatási miniszter azt mondta: az oktatás egy olyan óriási hajó, amely lassan manőverez, de ahhoz, hogy fordítsunk a hajón, alaposan ki kell számítani a „hadmozdulatokat”. A kormányzatnak az a szándéka, hogy felmérje, mi van Magyarországon. Októberben és novemberben 1200 iskolát mért fel a minisztérium.- Sokan szidták a körzetesítést. A rendszerváltáskor elkezdődött az új iskolaépítés. Később, amikor rájöttek az önkormányzatok: nem tudják fenntartani az intézményt, sok helyen ismét a régi helyre járatták a gyerekeket. A polgármestereknek szemükre vetették: hogyan tudja megtartani fiataljait a falu, ha már reggel 6-kor buszra, vonatra kell ültetni az óvodásokat, kisiskolásokat. De van olyan iskola is Somogybán, ahova nyolc diák jár, az önkormányzat viszont ragaszkodik az önálló iskolához.- Az önkormányzatnak kötelező feladata, hogy biztosítsa a gyerekek taníttatását. Ez nem feltétlenül azt jelenti, hogy iskolát építsen. Nyilván 5-6 lurkó számára sok értelme nincs, de ha negyven gyerek van, akkor meggondolandó, hiszen az iskola szellemiséget is ad a falunak. Sok esetben nehéz ezt megoldani, de hatékony lehet, ha néhány kis település összefog és közösen működtet egyet. A 3000 lakosnál kisebb falvak emelt céltámogatást kapnak. A cigány tanulók, fogyatékosok után is emelt összeg járt. Az alapítványoktól is sok pénzt remélhetnek az iskolák és a Phare-pályázatok szintén jelentős összeget ígérnek, amit 2 év alatt a hátrányos helyzetűek felzárkóztatására kell elkölteni.- Előfordult, hogy az iskola vezetői spóroltak, hogy az oktatási eszközökre, netán a legjobb tanárok év végi jutalmazására fordítsák a megtakarítást - néha több millió forintot -, ám az önkormányzat rátette a kezét a maradványra, mondván: jól jön a forráshiány csökkentésére.- Ez intézményvezetői és fenntartói együttműködést igényel és jó kooperációt, hogy ne vonják el ezt a pénzt.- Egy iskola imázsát nagyban befolyásolja az igazgató személye. Véleménye szerint hány direktort kellene felállítani a vezetői székből?- Ezt a minisztérium nem tudja megítélni, hiszen nem lát bele az iskola munkájába, csak a helyi testület, a szülői közösség és az önkormányzat. Az igazgatók mindenhol küszködnek, hogy jobb iskolájuk legyen, de a lehetőségeik nem egyformák. A pedagógusok pedig nem tolonganak az igazgatói székért, hiszen a kiírt pályázatokra átlag 1,2 pályázó jelentkezik. Az igazgató folyamatos szorításban van a fenntartó felől, de ez a munka komoly szakmai, pedagógiai kihívás is. A kormányzat azt tervezi - a törvényben is benne van -, hogy néhány év múlva az igazgató csak szakvizsga után kapjon kinevezést.- A jelöltarány emelkedhet?- Csak abban az esetben, ha a társadalom anyagilag, erkölcsileg jobban elismeri a pedagógusmunkát és az igazgató felelősségét. Lőrincz Sándor A „Bella”. A többiek csak így nevezik a tanítóképzőben, ahol most harmadéves. A szomszédos kollégium legfelső szintjének egyik hangulatfelelőse, akit életvidám, talpraesett, szorgalmas diáklánynak tart szűkebb környezete. Amit viszont csak kevesen tudnak róla: honnan jött és hová tart.- Sohasem láttam a szüléimét - kezdi a múltat firtató kérdésemre -, a gyermekkorom mégis nagyon tisztának és szépnek tűnik az eltelt idő távlatából. A nagybajomi csecsemőotthonból egy megye- székhelyi nevelőotthonba kerültem és a II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola tanulója lettem. Akkoriban még nem érzékeltem az intézetis és a családban nevelkedő gyerek élete közti különbséget. A lényeg a játék volt, amelyben kevés negatív hatás ért a többiek részéről. S ha érte is, segített neki elviselni a könyv és a sport. Már másodikban kitűnt tornásztehetségével, s mivel a tanulást sem hanyagolta, a „Jó tanuló, Jó sportoló” kitüntetés sem maradhatott el. Aztán elérkezett a pályaválasztás pillanata, s vele az első vargabetű.- Cukoripari technikumba jelentkeztem, pedig mindig pedagógus akartam lenni. A gimihez nem éreztem magamban kellő bátorságot, és mivel édesszájú voltam, hirtelen ötlettől vezérelve a szakközépiskola mellett döntöttem. Sosem felejtem el, mekkora csalódást jelentett, hogy a cukorgyárban nem savanyú cukrot és dunakavicsot készítenek. A kezdeti megrázkódtatások ellenére elvégezte a középiskolát, és fittyet hányva a „visszahúzó” környezet gáncsaira, felvételi előkészítőre járt a főiskolára.- Az intézetben egyáltalán nem támogatták a továbbtanulásomat. Olyannyira nem, hogy az egykori edzőm fizette be a jelentkezéshez szükséges 1500 forintot, mert nekem nem volt pénzem. Azután felvettek, és végleg elszakadtam a nevelőotthontól; ez elégtétel volt nekem minden bántó szóért és tettért. Most a magam ura vagyok, kollégistaként pályázatokon nyert pénzekből és az ösztöndíjból még félre is tudok tenni valamicskét. Bella most a főiskola mellett edzői szaktanfolyamra jár, hogy majd a diploma után megvalósítsa régi álmát: Budapestre költözzön és művé- szitorna-szakedzői képesítésre tegyen szert a Testnevelési Egyetemen. Búcsúzáskor csupán egyre kér: Ne írjam le öröklött nevét, mert ahhoz a gyökértelen múlt tapad, de ő a tudatos jövőben gondolkodik. Takács Zoltán Az élet sok mindenre megtanította fotó: lang Róbert Rakd össze rock: Ez nem egy új nóta vagy zenei irányzat, hanem fejtörő játék! Felsorolunk kérdéseket a rock világából, megadjuk a válaszokat Is, csak össze kell raknod, hogy melyek tartoznak együvé. Tehát egy-két-há...! 1. Milyen nevekből állt össze az ABBA együttes rövidítése? 2. Amerikai város, a 60-as években innen indult a countryzene. 3. Kinek a temetésére írt világhírű dalt Elton John? 4.1939-ben született, ő a rock-nagymama, férje neve Ike volt. 5. A Beatles tagjai közül kik voltak a legidősebbek? 6. A Detroit-sound stílus legismertebb színesbőrű énekesei 7. A Cannes-ban megrendezendő könnyűzenei fesztivál neve? 8. Ki volt John Travolta partnere a Grease című filmben? 9. Melyik zenei korszakot nevezik „old beat”-nek? 10. Honnan származik és milyen gyökerekből táplálkozik a reggae? a./ John Lennon és Ringó Starr /1940/, b./ Jamaica, Karib- tengeri népzenéből, c./ Nashville, d./ Olivia Newton-John, e./ Tina Turner, f./ Diana Ross és Stevie Wonder, g./ Agnetha, Benny, Björn, Annifrid, h./ MIDEM-fesztivál, i./ Lady Diana, )./ Az első rock and roll korszaktól a Beatlesig Helyes megfejtés: 1-g, 2-c, 3-i, 4-e, 5-a, 6-f, 7-h, 8-d, 9-j, 10-b. s Éljen a sítábor! Minden gyerek, mi, a 6/a tanulói is nagyon vártuk, hogy leessen a hó. Amikor végre vakító fehérség lepte el a tájat, már alig bírtunk magunkkal. És egyre jobban vártuk, hogy eljussunk a sí- táborba. Mindnyájunkat csak kisebb-nagyobb családi perpatvarok után engedtek el, de ez csöppet sem rontott örömünkön. Elérkezett a várva várt nap! Megjött a busz. Mi, akár a méhek, elleptük, szüléink pedig aggódva tipródtak a dermesztő hidegben. Tettünk néhány olyan ígéretet, amit eszünk ágában sem volt betartani, aztán hurrá, elindultunk. Az út kellemesen telt. Érkezés előtt azon is totóztunk, vajon milyen lesz a szállás, és miféle állagú és küllemű kajákat kívánnak majd velünk tanáraink megetetni. Kellemesen csalódtunk, ugyanis finom volt minden. Nemcsak a „mindennapi kenyerünket”, de a mindennapi csokiadagunkat is' többszörösen elfogyasztottuk naponta. A vacsora elméletileg hatkor, gyakorlatilag viszont fél hétháromnegyed hét körül kezdődött. A konyha látványossága egy 55-60 év körüli szakácsnő volt, akinek gyönyörű, lila haját naponta megcsodálhattuk... A táj csodás, az idő jó volt, így sítudásunkat naponta gyara- píthattuk. Az igazsághoz hozzá tartozik még néhány esés (fejenként naponta kb. 4), néhány kékbe, zöldbe, lilába hajló folt, és egy törött síléc. Örömhír azonban, hogy senkinek semmije nem tört el, sőt, a fogainkat sem kellett a pályán apránként felszedetni. Boldogságunk felhőtlen volt, egészen addig, amíg nem hallottunk az ausztriai buszbalesetről. Ekkor jutottak eszünkbe szüléink, ahogy aggódva toporognak a félhomályban. Megszaporodtak a telefonok, minden szülő azt üzente a sofőrnek, hogy hazafelé vezessen óvatosan. Érdekes módon ahogy eszünkbe jutottak szeretteink, mindenkin kitört a vásárlási láz. Az utolsó este összepakoltuk cókmókjainkat, akinek nem sikerült, az a „súlyosabb egyéniségekkel” megtapos- tatta táskáját. Másnap, a reggeli elfogyasztása után már sötét gondolatok cikáztak fejünkben. Eszünkbe ötlött az út hosszúsága, veszélyessége, és az otthon felhalmozódott tanulnivalók sokasága. Egy ideig kókadtan gubbasztottunk a buszon, majd hazafelé ismét kitört belőlünk az őstermészet: a fiúk egymással versengve reppeltek a magnóból üvöltő zenére. így aztán alig vettük észre, hogy bealkonyodott, a busz bekanyarodott a parkolóba, s őseink ismét aggódva toporogtak a hidegben. U.i.: Szlovákia egy jó ország, szeretettel fogadtak minket, így azt hiszem, a nyaralás után ismét célszerű lesz nyavalyogni a sítáborért. (Azért után, mert akkor a szüleim már nem mondhatják, hogy: „vagy-vagy!”). Farkas Éva A barcsi Deák Ferenc iskola 6/A osztályos tanulója
