Somogyi Hírlap, 1992. december (3. évfolyam, 283-307. szám)
1992-12-09 / 290. szám
8 SOMOGYI HÍRLAP — GYERMEKEINK VILAGA 1992. december 9., szerda Nőtt az óvodások száma Somogybán ez év őszén öt- vennel nőtt az óvodába beíratott gyerekek száma. A megyében így ma több mint tizenháromezer gyermek részesül óvodai nevelésben. Az óvodák kihasználtsága 97 százalékos, és egy csoportban átlagosan a megyében huszonnégy gyermeket foglalkoztatnak. Pályázat levélben A Magyarországi Gyermek- barátok Mozgalma felhívással fordult az általános iskolásokhoz, hogy tegyenek javaslatot, kit tekintenek 1992-ben a gyerekek igazi barátjának. Nemcsak a híres emberek nevét várják a mozgalom vezetői, hanem például annak a szomszédnak a nevét is, aki önzetlenül, sokat tett a gyerekekért. A javaslattevők között nyári táborozást sorsolnak ki. A javaslatokat Gyermekbarátok 1701 Budapest, Pf. 244 címre kell beküldeni. Az év könyvei Kiosztották az Év gyermekkönyve 1991 elnevezésű díjat. A Gyermekkönyvek Nemzetközi Tanácsa (IBBY) magyar bizottságának zsűrije a megkérdőjelezhetetlen teljesítményeket jutalmazta. Többek között díjat kapott Békés Pál ifjúsági regénye, A félőlény, Tótfalusi István munkája A könyvek könyve. Fordítóként díjazott lett Borbás Mária, Dahl: Matilda három csodája című könyvéért. Különdíjat kapott Mi él a ház körül? című ismeretterjesztő könyvéért Vásárhelyi Tamás-Csiby Mihály, diplomával ismerték el a Pillantás a természetre című könyv értékeit. Diákotthonokban A középfokú oktatási intézményekben tanulók 27 százaléka részesül ebben a tanévben diákotthoni ellátásban Somogybán. A megyében huszonegy középfokú iskolai diákotthon működik, ahová több mint négyezerháromszáz tanuló költözött be szeptemberben. Döntő többségük, több mint kétezeregyszázan szakközépiskolások, csaknem ezerhétszázan szakmunkás- képzőbe járnak, s valamivel több mint félezren gimnáziumba. Vendégtanárok, átképzés Magyar-szász kultuszminisztériumi oktatási együttműködési megállapodást írtak alá a közelmúltban. A megállapodás értelmében többek között a szász fél vendégtanárokat küld a magyar iskolai német nyelvoktatás támogatására, segíti a magyarországi orosztanárok átképzését német tanárokká, közreműködnek a sportkapcsolatok szélesítésében, a diákcsoportok cseréjében. Tanár úr kérem francia nyelven Nagy sikerrel szerepelt a párizsi Magyar Intézetben a budapesti Karinthy színpad. Névadójuk írásaiból összeállított legújabb műsorukat. Minden másképpen van címmel abból az alkalomból mutatták be, hogy az intézetben megtartották a magyarul tanuló francia diákok találkozóját, s most jelent meg franciául Karinthy Frigyes „Tanár úr kérem” című kötete. Gyermekjátékok A játékvásárlás legalapvetőbb szabálya, hogy tudjuk, életkoruk szerint, milyen játékok vonzzák leginkább gyerekeinket. Egy játékzongora a két-három éves gyereknek „sok”, üti veri, de csak rövid időre köti le, egy nyolcévesnek viszont már kevés. A két-három hónapos csecsemő is tud már örülni az ajándéknak, példáúl egy sima formájú tarka csörgőnek, amit megfoghat, rázhat, megkóstolhat. A nagyobbak szívesen forgatják a gumibabákat, s alighogy egyéves múlt a baba, szereti az egymásra rakható kockákat, az állatfigurákat. Ám egy jól szoktatott gyerek egy tarka zsebkendővel is elszórakoztatja magát. Amikor a gyerek már járni tud, ura a mozgásának, mindennél jobban szereti a húzható, tolható, kerekes játékokat. Legyen az dömper vagy kisautó. Ebben az időben a kisgyerek életében megjelenik a könyv, a sokrajzos hajtogatható leporelló; nemcsak a szines kép köti le a figyelmét, hanem a hajtogatás csodája is. Persze egyéves kortól már minden gyerek polcán ott a helye a labdának. Hároméves kortól már köny- nyebb a helyzet, mert a gyerek célzatosan tudja, mivel szeretne játszani. Mivel ez időben már nagy a mozgásigénye, különösen kedveli a lábbal hajtható járműveket, a rollert, de szívesen lefoglalja magát az összerakós játékokkal. Mind jelentősebb helyet foglal el életükben a színes kréta, a papír. Eddig a korig a játékvásárlás viszonylag olcsó, ezután viszont már a drágább korszak következik. A nagycsoportos óvodások életében megjelennek a berendezős játékok, elsősorban a Lego, a mozgó, elemes játékok, a kétkerekű bicikli — és lehetne sorolni. S milyen játékot kapjon a kisiskolás? Nekik is, a nagyobbaknak is — a megunhatatlan könyv mellett — olyan ajándékot érdemes venni, amely fejleszti mozgásigényét, sportolásra készteti. Rossz időben szívesen foglalkoznak modellezéssel, konstrukciós játékkal, a tízévesek ügyesen bánnak lombfűrésszel, örömmel dominóznak, sakkoznak. A játékvásárlás nem is olyan egyszerű dolog! Nem, könnyű úgy ajándékozni, hogy örömet szerezzen annak is aki adja, és annak is aki kapja! Közeledik a karácsony Rajzok a családról Anyu, te milyen voltál? Az óvoda és a szülői ház kapcsolata nagyon fontos. A családlátogatásoknak ezért van különös jelentősége, hiszen az óvónő a gyermeket, a gyermek megnyilvánulásait úgy ismerheti meg igazán, ha személyesen találkozik a családi háttérrel, az otthoni szokásokkal, nevelési módszerekkel. A kisgyerek ugyan nem színész, de másképpen viselkedik otthon és máshogyan az óvodában. A gyerekek rajzai rendkívül sokat elárulnak az otthoni környezetről, a családi viszonyokról. Egy olyan feladat: „rajzold le, ki, mit csinált tegnap este otthon” — sokat elmond a családról, a gyerek érzelmi világáról. Például, ha a gyerek óriásként önmagát rajzolja középre, könnyen következtethető, hogy ő a központ, körülötte forog a világ. Az is beszédes, ha a rajzon az apa újságot olvas vagy tévé előtt ül, a mama pedig játszik a gyerekekkel, avagy a konyhában főz. A gyerekek általában nagy szeretettel beszélnek a családjukról az óvodában. Nagy élmény, ha egyik, másik gyerek családi képet hoz. Az egyik kicsi a minap egy esküvői képpel jelent meg. — Ez is családi kép? — kérdezte tőle az óvónő. — Ez nem! De az én anyukám olyan szép volt, hogy gondoltam, nézze meg minden gyerek, meg az óvó néni is! A családi nevelés keretében másnap aztán többen is hoztak esküvői képeket, ezek körbe-körbe jártak csillogó tekintetek kíséretében. Az egyik kisfiú azzal vette elő a képet: — Én is itt vagyok ám! Csak még nem látszom a képen, mert még benne vagyok anyu pocijában! Az óvónő először meghökkent, aztán bólintott, bizony így van — és magában hozzáfűzte: bizonyára nyitott, őszinte családi légkörben nevelkedik otthon a kisfiú. A gyerekek egy napon aztán azt a feladatot kapták, hogy rajzolják le szüleiket menyasszonynak, vőlegénynek. Az anyukák a rajzokon csodás ruhakölteményekben jelentek meg, mind mosolygott, az apukák pedig szálfaegyenes, sötét ruhába öltözött fiatalemberek voltak. A kisgyerek rajzai beszélnek a családi érzéseikről. Báli Györgyné Tévénézés adagokban Műsor-cserekereskedelem Véget ért a nyugodt családi élet a televízió negjele- nésével. Dúl a családi háború, se vége, se hossza a vitának, ki nézze a meccset, ki a mesét. Randal Levenson amerikai tudós véget vetett ennek az áldatlan állapotnak azzal, hogy feltalálta a tévénézés idejének adagolására szolgáló készüléket. Levenson készüléke adagolja a tévénézés idejét. Minden családtag kap egy adagot a hozzátartozó kóddal, melyet a televízióhoz csatlakoztatott ellenőrző készülékbe kell táplálni. A tv-t csak így lehet bekapcsolni. Aki felhasználta kiszabott adagját, elveszíti a műsorválasztás jogát, ugyanis az elmés gépezet automatikusan kikapcsolja a készüléket. Az adagoló új szellemet hozott az amerikai tévénéző gyerekek életébe. A rendelkezésükre álló adásidőt, a saját adagjukat, csereberélik. A hasonló érdeklődésű gyerekek csapatokat alkotnak, így is takarékoskodnak saját adásidejükkel. A legelső szerelem Jó tudni szülőnek, gyereknek Változik az érettségi és felvételi rend A szerelem nincs korhatárhoz kötve! Épp oly természetes lehet 70, mint 3 éves korban. Nem kell tehát csodálkozni, ha a pelenkáitól alig megszabadult apróságunk életében is megjelenik a nagy Ő. A másik iránti érdeklődés, kíváncsiság, a más neműek megismerésének vágya ugyanis velünk született tulajdonság. A testi, lelki érést megelőző „legeslegelső” szerelem látható, érzékelhető jelei nagyban függnek attól, hogy milyen gyerekünk természete, lelki alkata. A nyitott, közlékeny apróságnak érzékelhetően megváltozik a viszonya ^ családhoz. Kötődése mintha lazulna, boldogan készül például az óvodába, iskolába, saját holmijából el-elcsen egyet, hogy odaajándékozhassa Neki... A zárkózott típus csöndesebbé, ábrándossá válik, feledékeny és szórakozott lesz, zavarba jön, ha szíve választottja akár véletlenül is szóba kerül. A szülők dolga, hogy ilyen „jelzésekkor” vegyék észre, vegyék tudomásul, hogy gyermeküknél beköszöntött a nagybetűs Szerelem. Ez any- nyiban különbözik az igazi szerelemtől, hogy hiányzik belőle a testiség — bár olykor-olykor ez sem kizárt. A kicsi szerelmesek is keresik egymás közelségét, boldogan fogják egymás kezét. Szép és természetes érzés ez. Tiltással vagy más módon harcolni ellene fölösleges, hiszen az érzelmi fejlődés, az emberesedés egy fontos állomása. Tudni kell persze, hogy a szerelem ebben a picinyke korban múlandó. A szülők dolga, hogy segítsék: életre- szóló maradjon. (Ferenczy Europress) A jövő évtől bővül azoknak a tantárgyaknak a köre, amelyekből a maturandusok közös érettségi-felvételi dolgozatot írhatnak. A matematika, fizika, biológia, kémia mellett ugyanis 1993-tól angol, francia és német nyelvből is egyszerre tehetnek érettségi és felvételi írásbelit a diákok. A jövőben a kultuszminisztérium több változást akar végrehajtani az érettségik és az egyetemi, főiskolai felvételi vizsgák rendjében. Ezek célja, hogy visszaadják a matúra egykori rangját és fokozatosan megszüntessék az érettségi-felvételi rendszer elkülönülését, kettősségét. A közös érettségi-írásbeli vizsgák 1993. május 24-26 között lesznek. Azok a fiatalok, akiknek csak érettségizniük kell, illetve akiknek mentesség miatt nem kell felvételezniük a választott idegen nyelvből, a hagyományos középiskolai érettségi rendszer szerint vizsgázhatnak. A kéttannyelvű gimnáziumokban érettségizőknek és felvételizőknek viszont mindkét írásbeli dolgozatot meg kell írnunk. Némi változást vezetnek be 1993-tól a magyar nyelv- és irodalom esetében is. Azok a diákok, akik e tárgyból kívánnak továbbtanulni, a három tétel közül egyet szabadon választhatnak, de azt carbon-papírra, azaz két példányban írják. A dolgozatokat a középiskolai tanárok javítják ki és osztályozzák, de egyik példányát elküldik abba a felsőoktatási intézménybe, ahová a diák jelentkezett. így ez az érettségi dolgozat része lesz a felvételi Írásbelinek, s a pontszám kiszámításakor is figyelembe veszik. 1993-ban a magyar Írásbeli felvételi tételek így már nem tartalmaznak irodalmi elemzést, mert ezt helyettesíti az érettségi dolgozat. A korábban érettégizet- tekre ez a változtatás nem vonatkozik.
