Somogyi Hírlap, 1992. augusztus (3. évfolyam, 181-205. szám)
1992-08-31 / 205. szám
10 SOMOGYI HÍRLAP — BECSENGETES 1992. augusztus 31., hétfő TERVEZNI EGYSZERŰ, A „KIVITELEZÉS” A NEHÉZ Profilváltás és csúcs- technika az „ipariban 55 (Fotó: Király J. Béla) ELOSZTANI IS TUDNI KELL Érdekeiket védik a pedagógusok MIT CSINÁL AZ OKTATÁSI KÖZPONT? Volt miről beszélni a pedagógusok szakszervezete somogyi szervezetének tanévnyitó tanácskozásán. A hét végén Kaposváron megrendezett tanácskozáson többek között a szeptemberre ígért kétezer forintos béremeléssel, a szakszervezeti választásokkal és a szeptembertől induló regionális oktatási központokkal kapcsolatos kérdések kerültek szóba. Gémesi Tibortól, a kaposvári Ipari Szakközépiskola igazgatójától arról érdeklődtünk, hogy milyen tervekkel, problémákkal indul holnap az új tanév megyénk egyik legnagyobb szakképző oktatási intézményében. — Négy-öt évvel ezelőtt egyértelművé vált, hogy a mi oktatási profilunkat érintő ipari üzemek fokozatosan leépülnek, egyik-másik tönkremegy. Ezt úgy próbáltuk kivédeni, hogy a diákok 95 százalékát behoztuk a vállalatoktól az iskolai tanműhelyekbe, hogy a technikus képzés gyakorlati feltételrendszere biztosítva legyen. Ezzel akkora lépéselőnyt szereztünk, megcélozhattuk az 1985-ös iskolai profilváltást, s a szakmán belüli csúcstechnikát. Példák — E struktúraváltáshoz mi volt a „minta"? — Számos iskolalátogatással és külföldi tapasztalatok szerzésével alapoztuk meg ezt a változást, megnéztük: hogyan csinálják ezt nyugaton? Tehát a cél jó, már „csak” a megfelelő eszközrendszert, illetve ehhez a pénzt kell „megtalálni”. — Manapság ugyan azt sem garantálja senki, hogy állást kaphat a szakképzett fiatal, de azt ki biztosítja, hogy korszerű ismereteit fel tudja majd használni? — Az oktatás költséges beruházás, megtérülése a mai helyzetben különösen kérdéses. Óriási anyagi ráfordítást igényel az, hogy a diáknak az egyszerű és lehetőség szerint a legkorszerűbb technikát is meg kell ismernie. Négy év alatt ezt átfogni nagyon nehéz. Mi azonban megkíséreltük ezt áthidalni: először ázzál, hogy a szakmunkásképzőt felváltotta a technikus- képző szakközépiskola, a négyévest az ötéves képzés, majd pedig létrehoztuk a gépgyártástechnológia, illetve a gépgyártástechnológia-számí- tástechnika szakot. Jövőre bevezetjük a — világbank által támogatott — gépészképzést, amely jelentősen segíti majd végzett diákjaink elhelyezkedését. Gépészek lesznek, ám speciális, töbek között középfokú menedzser, piackutató, tervező, illetve karbantartó irányultsággal. — 1982-ben a megye első számítástechnikai termét az Ipari Szakközépiskolában hozták létre. Mit jelent ma iskolai szinten a csúcstechnika? — Az 1982-ben vett gépeket éppen az idén selejteztük le, és IBM gépeket vásároltunk. Lépést tartva A minőségi fejlesztés minden területre vonatkozik; a mi területünkön a csúcstechnikát a CNC rendszer, a robot- technika, a pneumatika, az automatika, a számítógéppel vezérelt CAD-CAM (tervező és gyártó) rendszer jelenti. Ezekkel rendelkezünk ugyan, de nem megfelelő mennyiségben. — Tervezik a tárgyi feltétel- rendszer javítását? — Tevezni egyszerű: a „kivitelezés” nehéz, bár a pályázatok nagyban segítenek, az egyéb források beszűkültek, tehát ami eddig ingyen volt, azért ma már fizetni kell. A vállalatok szakképzési hozzájárulásaként az elmúlt gazdasági évben több millió forintot kaptunk, amelyet az utolsó fillérig, mint ahogy a pályázaton nyert pénzt is, a gyakorlati képzés korszerűsítésére fordítottuk. — Eddig a tárgyi feltételekről beszéltünk. — A terveinkkel, fejlesztéseinkkel mindig együtt járt a személyi „fedezetről” való gondoskodás. Azok a pedagógusok, akikkel közösen felvállaltuk a struktúraváltást, tudják, hogy milyen feladatoknak kell megfelelnük. Gondot csak a fluktuáció miatt a nyelvtanárok jelentenek. Nyelvoktatásunk fejlesztése ugyan még csíráiban van, de tervezzük a nyelvi labor létrehozását. — A szakmai oktatás mellett kevés szó esett a nevelésről... Általános műveltséget is — Iskolánk alapvető funkciója, hogy a szakmai képzés mellett általános műveltséget adjon. Ha mérlegelnénk a két területet, a szakmai ismeretek átadása könnyebb, mert konkrétabb, a nevelés viszont bonyolultabb és összetettebb feladat, hiszen optimális esetben együtt kell működnie a szülőknek, pedagógusoknak és a társadalomnak. Az ifjúságnak most van igazán szüksége megértő támaszra, eligazító segítségre, hiszen állandóan szeme előtt lebeghet a „mi lesz velem?” dilemmája. Tamási Rita Tasnádi József megyei titkár a béremelésről elmondta: a 2000 forintos emelés mindenkinek egyaránt megjár. Ezt azért fontos minél többször elismételni, mert hallani olyan jelenségekről, miszerint néhol differenciáltan akarják a pénzt elosztani, netán a vezetői pótlékhoz csapnák. Több helyen pedig pontatlanul közölték az adatokat, s kevesebb pénz érkezik. Az átsorolások határideje szeptember 10. Szintén anyagi probléma: megjelent a közalkalmazottakról szóló törvény, de a kormány nem adott anyagi fedezetet például a 13. havi bér, a megemelt jubileumi jutalmazás, netán a végkielégítések kifizetéséhez. Ugyanígy az is érthetetlen, vajon miért nem tervez a kormány, csak 0 százalékos fejlesztést az oktatásügy számára a 93-as évre? A szakszervezeti választások kapcsán hangzott el: a pedagógusok szakszervezete, várhatóan a SZÉF (Szakszervezetek Együttműködési Fóruma) keretein belül indul majd a választásokon. A szakszervezet taglétszáma az utóbbi időben tovább nőtt. A szakszervezeti munka kapcsán megemlítették, a munka törvénykönyve kötelezi a munkáltatót, hogy a szakszervezeti tisztségviselőknek szabadidőt biztosítsanak. Minden 3. szakszervezeti tag után havi két órát. Ez nem adomány, ez a munkaadó kötelessége. A szakszervezet regionális oktatási központokkal kapcsolatos kérdések körül, hogy milyen pénzből hozzák létre, és mi lesz a feladatuk, Dr. Sóto- nyi Sándor, a Pedagógus Kamara országos és megyei elnöke is csak a másodikra tudott válaszolni. Elmondta: a két intézménytípus — regionális oktatási központok és megyei pedagógiai intézetek — feladatkörében ugyan van némi átfedés, ezeket azonban hamarosan tisztázzák. Jónéhány iskolaigazgató nehéz helyzetbe kerül, mikor letelik a mandátuma, s akkor derül ki, hogy az iskola élére kerülésekor elfelejtették felvenni a tantestületbe. Holott a törvény szerint csak a tantestület tagja nevezhető ki igazgatónak. Ennek elmaradásával, mandátumuk lejártával egyik napról a másikra három igazgató is az utcán találta magát a közelmúltban. Helyzetük nem könnyű, hiszen utódaik már kinevezve, üresedés a tantestületekben nincs. A perek még tartanak. Az igazgatók érdekeinek védelmét is a szakszervezet jogsegélyszolgálata látja el, és sajnos egyre több a dolga. Elhangzott még: szeptemberben szakmai és jogi továbbképzést szervez a pedagógusszakszervezet. N. L. VÁLLALKOZÓ ISKOLA NAGYATÁDON Tanulók keresték meg a tanműhely árát A jó munka hozza a megrendelőt Szeptembertől új tankönyvekből és új tanterv szerint tanulnak a nagyatádi 524. sz. szakközépiskola és Szakmunkásképző tanulói. A kereskedelmi képzés keretében az alapismeretek elsajátításán túl a diákok vállalkozási ismereteket, ügyvitelt, piackutatást és reklámlélektant is tanulnak. Lehetőség van a német nyelv tanulására, de szakvizsgázhatnak pénztárgépkezelésből és speciális kereskedelmi ismeretekből is. Ezen kívül még tizenegy szakmában folyik képzés az intézményben. A személyi és tárgyi feltételek adottak. Ez azonban nem égből kapott adomány: a különböző támogatásokból nem futná a színvonalas képzésre. Kényszer szülte helyzet, hogy az iskolának vállalkoznia kell — mondta Mohári Jenő igazgató. Nagyatádon szűkös az építőipari kapacitás, a ktsz megszűnésével a festő- és kőművestanulóknak nem tudtunk gyakorlati munkalehetőséget adni, ezért különböző szakmunkákat vállaltunk. A pénzből oktatási bázist építettünk. Az elsősök például már épületet bontottak, s belőle garázs és szolgálati lakás készült. Az elvállalt munkáknál fontosnak tartják a minőséget és az árat. Mára már versenyképesek a kisiparosokkal. Építettek Segesden családi házat, tapétáztak, festettek a Jókai lakótelepen lépcsőházakat. Besegítettek a menekülttábor építési munkálataiba is. Az év első felében 1,2 millió forintot „termeltek” a vállalkozások révén, százhúsz forintos rezsiórabérrel. Ehhez a tevékenységhez partnerek a szakoktatók, akiknek folyamatos képzésére és továbbtanulására sem sajnálják a pénzt. Évente tíz-tizenkét személy képezi magát. Nemrég érkezett haza az egyik szakoktató Németországból. A Mercedes gyárban szerzett tapasztalatait itthon kamatoztatja az autószerelő szakmunkásoknál. Tervezik, hogy a gépi forgácsoló szakma oktatására és ezirányú vállalkozásra átveszik az NGV tanműhelyét, a kereskedelmi tanulókkal pedig egy önálló boltot akarnak üzemeltetni. Vállalkozás vállalkozás után. Három év után az ifjú szakemberek elhagyják az alma matert. A kérdés csak az: a végzettek „odakint” hogyan vállalkozhatnak majd...? Németh István A diáksport új esélyei Elkészült a Táncsics gimnázium tornacsarnoka (Folytatás az 1. oldalról.) Amit tudni érdemes a most elkészült új létesítményről: alapterületete 27x45 méter, nemzetközi mérkőzések lebonyolítására is alkalmas. Szinte valamennyi csapatjátékot lehet benne játszani. Oldalt — egyelőre még csak az egyiken — kihúzható lelátó van (a másik várhatóan október végére készül el), amelyen akár 700-an, 800-an is elférnek. A karzaton további 200-300 ember kísérheti figyelemmel a tornacsarnokban zajló eseményeket. Röplabda vagy kosárlabdamérkőzéseknél újabb nézőket tudnak elhelyezni: a palánkok mögött még további 300-400 ember számára tudnak kényelmes ülőhelyet kialakítani. Ez azt jelenti, hogy egy-egy nagyobb mérkőzésen akár másfélezren (!) is szurkolhatnak. Ez pedig — lévén szó gimnáziumi tornacsarnokról — azért nem semmi... Mindennapi testnevelés A tornacsarnok létrejöttével számtalan új lehetőséghez jutott a gimnázium. A nagymúltú intézmény igazgatóját, Mihály- falvi Lászlót kérdeztük a tervekről. — Évtizedeket vártunk erre a tornacsarnokra. Nyugodt szívvel állítom: a gimnázium rangjának és eddigi eredményeinek, teljesítményeinek köszönhetően rászolgált erre. Hogy csak egyetlen példát említsek: a táncsicsosok — ahhoz képest, hogy egész évben kénytelenek voltak „házalni” — az idén is letették névjegyüket a különböző sportversenyeken. A női és a fiú röplabdacsapatunk is bejutott az országos döntőbe: a 34. osztályos leányok harmadikak, az 1-2. osztályos fiúk pedig negyedikek lettek. A fiú kosarasokat megyei szinten „jegyzik”, és atlétikában is szép eredményekkel büszkélkedhetünk. Most végre megvalósulhat a korszerű testnevelés, hiszen ehhez adottak lesznek a tárgyi feltételek. Szeretnénk a diáksportot, az iskolai tömeg- és versenysportot még tovább fejleszteni, amelyeknek egyébként a Táncsicsban mindig nagy hagyományai voltak. Ettől a tanévtől kezdve minden évfolyamnak heti három testnevelésóra szerepel az órarendjében. (Tavaly az elsősöknek és a negyedikeseknek volt három.„tesijük”, míg a 2-3. évfolyamnak csak kettő.) A nagy tervem — mondta Mi- hályfalvi László igazgató —, hogy a jövő tanévben már heti öt testnevelésórán vegyen részt valamennyi táncsicsos diák. Ezt nem tömbösítve képzeljük el, hanem oly módon, hogy minden egyes nap legyen testnevelésóra. Azt hiszem, nem szükséges különösképpen ennek az előnyeit hangsúlyozni... így végre nem csak hangoztatnánk, hanem meg is valósulna a mindennapi testnevelés. Ahogy az ókori bölcs latin mondás tartja: „Mens sana in corporae sano”, azaz „Ép testben ép lélek”. Sokan segítettek Remek munkát végzett Kaposvár megyei jogú város ön- kormányzata, amely egyben építtetője és finanszírozója is volt a Táncsics tornacsarnokának. Köszönet illeti a So- mogytervet, a Középület Kivitelező és Kereskedelmi Kft-t, és amely cég az egészet ösz- szefogta, a Sombert. Hosszasan lehetne folytatni a felsorolást, hiszen például a Csiky Gergely Színház műhelye készítette el a lelátót. A torna- csarnok berendezésének beszerzéséhez a városi önkormányzat biztosította az anyagi fedezetet, de a támogatók között megtaláljuk dr. Boross Péter belügyminiszter és Gallov Rezső államtitkár, az OTSH elnökének a nevét is. Fenyő Gábor
