Somogyi Néplap, 1986. február (42. évfolyam, 27-50. szám)
1986-02-15 / 39. szám
10 Somogyi Néplap 1986. február 15., szombat OTTHON ES CSALAD | Versengés és teljesítmény Ahol négy- vagy többtagú a család, gyakran okoz gondot a cipők tárolása. A szandálok, cipők, eső- és hócsizmák sokaságát nem is olyan olyan könnyű láthatatlanná tenni. Néhány rajzos ötletünk talán segíthet az ilyen gondok megoldásában. I öreg szennyesláda is át- alakítható cipőtárolónak. A láda hátsó oldalába 4—5, mintegy 3 cm átmérőjű kerek lyukat fúrunk, ez biztosítja a kellő szellőzést. Jobb oldalt, a láda keskenyebb végén egy fiókos sublód rejti a tisztítószereket. A két nagyobb rekesz felső részébe gömbrudak vannak beállítva. A láda aljára is fér jó- néhány pár cipő. A tárolókba természetesen csak a rendbehozott, kitisztított cipők kerülhetnek. 2 A gardrobhelyiség ajtajára, vagy más ajtó belsejére szerelt keret ideális tárolóhelye lehet a lábbeliknek, hiszen a sűrűn elhelyezett kerek rudakon az egész családi cipőkészlet jószerivel elfér. Kisméretű konyhaszekhelyezhetők el a cipőtisztító eszközök. Plusz polcok beállításával négyszintes lett a szekrényke, sok cipőnek adva helyet. A csizmák, magasszárú cipők fektetve kerülnek a polcra. A szekrény alján négy görgőkerék van, amellyel szükség esetén könnyen ide- oda tolható. 3 rény alsó eleméből kialakított cipőtárolót mutat ábránk, amelynek tetejére-csuk- lós megoldású, lecsapható fedél van külön készítve; itt B. K. A z utóbbi évtizedek pszichológiai és pedagógiai kísérletezései; a felgyülemlett gyakorlati tapasztalatok nyomán kibontakozó elméletalkotás hatására, valamint széles körben való elterjedésének köszönhetően mind gyakrabban hallunk az igényszint és a teljesítmény- motiváció fogalmáról. Miben hasonlít egymásra, illetve miben különbözik egymástól e két fogalom? Használatuk terén manapság is még meglehetősen nagy a bizonytalanság, bár a teljesítményelvárások növekedésével a teljesítménykésztetés elfogadása felé billen a mérleg nyelve. A témakör egyik kiváló hazai kutatója, dr. Herskovits Mária szerint e két kifejezés ugyanannak a jelenségnek, a teljesítménykésztetésnek két oldalát ragadja meg és emeli ki. Mint írja: „Az igényszint inkább a feladathelyzetben megnyilvánuló viselkedést jelzi, míg a teljesítmény motiváció a viselkedés mögött meghúzódó motivációs feszültségrendszert. ” Mind a korábban inkább igényszint-mérés néven futó, mind a legkorszerűbb teljesítménymotivációs vizsgálatok arra hívták fel a figyelmet, hogy az együttműködés készségének kibontakozása mellett, a versengési-rivali- zációs törekvések is egyidejűleg, illetve egymást váltva, igen dinamikusan befolyásolják az egyéni és a csoportos tevékenység színvonalát. A teljesítményre való irányulás — a teljesítményorientáció — legszorosabban azokkal a versengési helyzetekkel kapcsolódik össze, ahol a teljesítmények jól összemérhetők egymással, egyértelműen értékelhetőek. Röviden: a gyermekeknek a teljesítmények elérése iránti igényük tudományosan igazoltan megnő a versengési helyzetben. Ugyanis a közös játék, az egymás melletti tevékenykedés során létrehozott eredmények, müvek egymás szeme láttára jönnek létre, s kialakulásuk során jó alkalom kínálkozik arra, hogy ki-ki összehasonlíthassa cselekvéseit, alkotásait. A teljesítménymotiváció és a versengés összefüggésének fejlődésmenetét párhuzamba állítva az összehasonlítás képességével, ma már szinte klasszikusnak számító kísérletsorozatok tárják szemünk elé. A z eredmények alapján igen szemléletesen rajzolódott ki az a kép, hogy a gyermekek életkoruktól függően igen különböző viselkedési módokkal reagálva vették tudomásul sikeres teljesítményeiket illetve lemaradásukat, hibázá- saikat. Évről évre más és más érzelmi megnyilvánulásokat tapasztaltak magának a versengési helyzetnek az elvállalása, elfogadása terén is. A két, két és fél év körüli gyermekek még nem képesek arra, hogy versengjenek egymással. A harmadik életév után; a három és fél év körüliek azonban már versenyeznek. Büszkeséggel és heves örömmel, vagy szorongás, bánat jeleit árulva el könyvelik el sikerüket, illetve sikertelenségüket. Négyéves kortól indul a gyerekek kudarctűrése. Mind hosszabb időn át, kitartón játszanak egy-egy versenyhelyzetben. Néhányan már azon is fáradoznak, hogy nagyobb ügybuzgalommal elejét vegyék sikertelenségüknek. A gyerekek kb. az ötödik év közepétől kezdődően már képesek bizonyos következtetések levonására is a sikerből vagy a sikertelenségből. Feladataikat — növekvő tapasztalataik alapján is — mindinkább a lehetséges, az elérhető célok szem előtt tartásával választják meg. Saját maguk teljesítőkészségét is valósághűbben látják: kezdik felismerni képességeik és lehetőségeik korlátáit. Ebben a fejlődési szakaszban a teljesítményekre irányulás jelentékeny egyéni különbségei mind nyilvánvalóbbá válnak. A valódi teljestíménymoti- váció kialakulásáról csak akkor beszélhetünk, amikor már a gyermekek saját magukban is keresik sikereik vagy sikertelenségeik okát. A szülők és más tekintély-személyek (általuk elismert és szeretett felnőttek, nevelők) által gyakorolt külső, környezeti kontroll mellett mind nagyobb jelentőségre jutnak a gyerekek saját, belső ellen-- őrző lelki működései is. Mandulás csókok Hozzátmlók: 6 tojás fehérje, 18 dkg porcukor, citromhéj, 1 csomag vaníliás cukor, 25 dkg mandula. A tojás fehérjét kemény habbá verjük, majd hozzáadjuk a finomra szitált porcukrot. Citromhéjjal, vaníliával ízesítjük, hozzákeverjük a darált mandulát. Nyomózsákba tesszük, egyforma nagyságú halmokat nyomunk a vaja- zott és lisztezett sütőlemezre. Gyenge tűzön szárítjuk. Ha keményedni kezd, minden csók közepébe kis mélyedést nyomunk, majd gyümölcsízzel megtöltjük, úgy szárítjuk tovább. A személyiségfejlődésnek ezen az állomásán a gyermekek teljesítménykésztetése eléri az iskoláskor előtt elérhető legmagasabb szintjét. Eljut arra a fokra, hogy lényeges szerepet kap tevékenységei, feladatai végrehajtásában, a tevékenységszintje megítélésében az önmagával való megelégedettsége; a jól végzett feladat teljesítése fölött érzett öröm pozitív érzése. A külső jutalmak — társak elismerése, szülők dicsérete — mellett mind egyre fontosabbá válik életében az önmagával való elégedettség mint „belső jutalom” élménye. A belső jutalom elérésének vágya újfajta hajtóerőként szerepel az egyén teljesítménykésztetései hatékonyságában, a teljesítőképesség kibontakozásában. Hiánya már a serdülők, ß majd a felnőttek cselekvés- és munkamódjában jól lemérhető, s mind a személyiség színvonalának, mind a közösségnek a szempontjából káros és kóros következményekhez vezethet. Mirtse Márta A firkálófalról Kisgyerekes szülők-nagyszülők a megmondhatói, mennyi problémát okoz odahaza a gyerekeken két-há- rom éves korukban kitörő „rajzdüh”. Az még hagyján. amikor az újság, az elöl heverő könyvek lapjai válnak áldozattá. A botrány akkor tör ki,, ha az ágyhuzat, a tapéta, az asztali szőttes válik mappává, kitörölhetetlen nyomával a zsírkrétának, golyóstollnak. örüljünk a kisgyerek ilyen felfokozott alkotásvágyának, s igyekezzünk szidás helyett megfelelő feltételekkel segíteni, például firkálófalat létesíthetünk. Nem kell szó szerint teljes falfelületre gondolni. Akár ténylegesen fal, lemez, szekrényajtó vagy bármi más az anyaga, alkalmazkodjon használója méreteihez. A legegyszerűbb, ha valóban a falat változtatják falitáblává. (Amikor a kisgyerek iskolás lesz, a firkálófal funkciója hamarosan megszűnik, a nyoma némi munkával eltüntethető.) Persze, esetenként boltban is vásárolható faltábla, de rendszerint kicsi, lábakon áll, és így nem stabil. A fal előkészítése egyszerű. Fontos a kimért területei tökéletesen simára glettelni. Ezt a felületet kell legalább három rétegben mosható sötétkék vagy mélyzöld festékkel (Disperzit, Emfix) átfesteni, a szükséges száradási idő betartásával. Ha a falrész alá egy szélesebb léccsíkot erősítünk, ami a lehulló krétaport felfogja, s ahová a színeseket lehet elhelyezni, máris nagy örömet okoztunk. A vizes- rongy, a törlő használatára a már egészen kis gyereket meg lehet tanítani. Láttam olyan megoldást is, ahol a széles forgácslemez táblát négy léccel erősítették a -falhoz. A táblát azután ugyanúgy glettelték-csiszolták, s végül sötétre festették. Érdekessége volt, hogy félméteres magasságban a lapot elfűrészelték s visszahajtották, szélén két kis lábbal feltámasztották, s így mindjárt asztalkának szolgált, amire a gyerekek örömmel rárakódtak. Elképzelhető az is, ha a gyerekszoba-szekrény belső felét nevezik ki firkálónak. Ebben az esetben mosható fóliával, öntapadós tapétával elég borítani. Ha a fólia túlságosan elkopna, egyszerűen egy másik réteget lehet ráragasztani. A krétapor ellen véd az odaragasztott habszivacs csík, ami az ajtó bezárásakor összenyomódik, s nem okoz gondot. K. G. CSENGETTYŰ Rejtvényünkben művét találják. a függőleges 15. öt zeneVÍZSZINTES: 1. Az első zenemű: zenei komédia. (Eredeti címe: „Le roi l’a dit”.) 13. E bakonyi hegyről Kisfaludy Sándor írt verset. 14. Divatos arcszőr-vi- selet. 16. Mesefilm. 17. Igen kicsi, pici ikerszava. 19. A hét vezér egyike. 20. Korjelző rövidítés. 21. Pénzintézet névjele (ford.) 23. Csípős irodalmi műfaj. 26. Stignani, neves olasz operaénekesnő. 27. A sakkjátszma egyik lehetséges befejezése. 29. Lakóhelyiség. 30. „Nem tudja a jobb kéz, mit csinál ...” 31. Koros. 33. Ódivatú, népiesen. 34. Máshollét igazolása. 35. Kínai hosszmérték. 36. Szegélydísz. 37. Az elmúlt idők kedvenc törpebohóca volt. 38. Vércsoport. 39. Az ég, a tenger Q7 J 7/ és a béke színe. 40. A filmek fényérzékenységének mértékegysége. 42. Hüvelyes vetemény. 43. Az arzén vegyjele. 45. Puszta a Hortobágyon. 47. Vízi növény. 48. Egyforma betűk. 49. Kettőzve cukorka. 51. Gyakori szállodanév. 54. Névelő. 55. Pengetős hangszer. 57. Tallin régebbi neve. 58. Délnyugat-ázsiai ország fővárosa. 60. Operaénekes (Éva). 62. Kamionjelzés. 63. „ ... fakó". 64. Japán hírügynökség. 65. Kőből faragott, oszlopot helyettesítő nőalak. 66. Római hatos. 67. Az ilyen patkót meg lehet enni. 69. írogat. 71. Eszmél. 72. Ha nem „hírlapi”, elkészítve megehető. 73. Előcsarnok. FÜGGŐLEGES: 1. Van ilyen bor is, játék is. 2. Magyar film. 3. Női becenév. 4. Védőszerkezet. 5. Fűszer. 6. Két római szám; a második az elsőnek kétszerese. 7. Kos- suth-díjas szobrász névjele. 8. 1848-as csata színtere. 9. Zola-regény. 10. Két világtáj jele. 11. Morze-hang. 12. Johann Strauss operettje. 13. A második zenemű, a szerző talán legismertebb táncjátéka. 15. Neves, francia zeneszerző, személynevének kezdőbetűjével az elején (1836—91). A rejtvényben levő öt mű szerzője. 18. Leszármazott. 22. Azon a helyen. 24. A jelzett időtől számítva. 25. Spanyol sziget és üdülőhely a Földközi-tengerben. 26. Furcsa egy hal. 28. Női név. 30. Más néven. 32. Délszláv népcsoport. 34. Balkáni nép. 41. A harmadik zenemű: balett. 44. Értékes fafajta. 46. Egyes vegyianyagokra mondható. 47. Perui pénz. 48. Adogat (tenisznél). 50. Menetrendi rövidítés. 52. Ideghártya. 53. Nagy élettartamú. 54. Tromf. 55. A negyedik zenemű: opera; híres részlete a „csengettyű ária”. 56. Bányászhelység. 58. Rudakra állított szalmatetejű szénaszín. 59. Az ötödik mű: Ludwig Minkus lengyel zeneszerzővel közös balettje, melynek eredeti címe La source volt, csak a bécsi bemutatón kapta új nevét. 61. .. . Dashan, Etiópia legmagasabb (4685 m) hegye. 63. Német férfinév. 68. Kicsinyítő képző. 70. Kiejtett betű. E. B. Beküldendő: a zeneszerző neve és az öt zenemű címe. Beküldési határidő: 1986. február 19., szerda. Kérjük, hogy a megfejtést levelezőlapon küldjék be, és írják rá: Felnőttkeresztrejtvény! Múlt heti rejtvényünk megfejtése: Domború a dombok háta, Domb a tájék tompora, Dimbes-dombos szép Zalában Van a dombok otthona. Könyvutalványt nyert Csuhaj Krisztián, Kalotai Zoltán (Kaposvár), Molnár Zoltán, Máté Nándor (Siófok). Az utalványokat postán küldjük el.
