Somogyi Néplap, 1979. augusztus (35. évfolyam, 178-203. szám)
1979-08-23 / 196. szám
w Uj tanév előtt Előtérben a pedagógiai felügyelet Augusztusban ' tárgyalt a megyei tanács végrehajtó bizottsága arról, hogy az alsó- és középfokú oktatási intézmények felügyeletét és a pedagógiai továbbképzést korszerűsítik. Az oktatási minisztériumi államtitkár hozzájárulásával, valamint a megyei tanács végrehajtó bizottságának tavalyi határozata alapján a megyei továbbképzési intézetet — kísérleti jelleggel — pedagógiai intézetté nyilvánították. Erről beszélgettünk dr. Kelemen Elemérrel, a pedagógiai intézet vezetőjével. — A közoktatás irányításának a korszerűsítése napja inkra elodázhatatlan feladattá vált — mondta. — A pedagógustovábbképző intézet feladatköre ez év őszétől bővül. Űgynevezett pedagógiai felügyeletet irányítunk, ez teljesen új vonása a mi munkánknak. A korábbi felügyelet épp abban maradt adós, hogy alig jutott idő a tartalmmt: A hét végén lesz a műszaki átadás Nagyatádon, kön: az új, tizenhat tantermes általános iskola. Képiinmi munka segítésére. Az új pedagógiai felügyelet segítséget kíván nyújtani a tanulmányi felügyelőknek, hogy körültekintőbben vizsgálódhassanak az iskolákban, hatékonyabb segítséget nyújtsanak a tantestületeknek, az igazgatóknak, a munkaközösségeknek, az osztályfőnököknek, a pedagógusoknak. Változatlanul fontos feladatunk marad a pedagógusok továbbképzése. Munkánk új vonása, hogy a közoktatáspolitikai határozatok megvalósulását közvetlenebb módon is segítjük. A különböző döntések előkészítésében is szerepet ruház ránk az a kísérlet, mely- lyel az Oktatási Minisztérium, illetve a megyei tanács bennünket megbízott. Megtudtuk, hogy az intézet vállalta az iskolai könyvtári hálózat módszertani irányításának a feladatát is. Az intézet elkészítette működési szabályzatának a tervezetét, a pedagógiai felügyelet és szakfelügyelet működési elveit, s fő feladatait kidolgozták. A közoktatás irányításának korszerűsítése azért vált szükségessé, hogy a kitűzött tartalmi feladatokat minél előbb megoldják. Társadalmi fejlődésünk ezt megköveteli az oktatástól. Harminc éve Hedrehelyen Ä napfény, a sugárzó munkakedv ragyog Márton István~ né arcán. A házi teendők mellett augusztus derekán már egyre többször jut eszébe az iskola, ahol harminc éve tanít. A munkakönyvét nem látta 1949 óta. Ragaszkodik a tájhoz, az itt élő emberekhez. Már a második generáció jár a keze alá. — Itt született a férjem; ő az idén már nem tanít. Hivatásunkban is egyek voltunk. A szép ház teraszán beszélgettünk. Csinos az épület, tizenöt éve épült pedagógus- kölcsönből. A táj: változatos. — Ez a mi somogyi Mátránk — mutat körbe a ház asszonya. — Nagyon fáj a szívem az elhagyott házak csöndjétől, róSkadó homlokzataitól. Ez a vidék turistaparadicsom lehetne. A Márton család szíve ide I húz. Fiúk, dr. Márton István — a helyi téeszben termelési főmérnök — ide nősült Nemrég doktorált. — Mit vár az új tanévtől. — Nem lesz könnyű dolgom. Uj osztott csoportom lesz, mivel a fiatal kollégáknak még segítenem kell. Az első osztályosok harminc éven át az én osztályomba jártak, a férjem szívesebben foglalkozott a nagyobbakkal. Űj lesz, hogy a w Uj tantervek Ötévenként egy tanuló Az utóbbi évekhez képest nőtt a munkaképes korúak száma, a vállalatok, üzemek szakmunkástanuló-igényének mégis csak 65 százalékát lehet kielégíteni. Az idén 3800 fiatal fejezte be tanulmányait az általános iskolákban, közülük ‘— a legutóbbi adat szerint—1974-et vettek föl a szakmunkástanuló-intézetek. Ez a tervezett létszámnak csak a 89 százaléka. A tanévkezdésig ez az arány még javulni fog, mert a pót jelentkezések még nem zárultak le. . Továbbra is megkülönböztetett figyelemmel kísérik egyes' nagyvállalatok munkaerő-utánpótlását. Ilyen például a Csepel Művek egyedi gépgyára, a Kaposvári Húskombinát, a Május 1. Ruhagyár, a tabi BVG és a Videoton gyáregysége. Ez természetesen nem jelenti azt, hogy az összes igényüket ki tudják elégíteni, ámde arányosan Munkalapok, mesenyomda 5308 első osztályos kezdte az iskolát tavaly szeptemberben. Közülük 4236 volt óvodás és 504 járt külön iskolai előkészítő foglalkozásra. A most tanévet kezdő elsősök aránya — bár pontos adatok még nincsenek — várhatóan hasonló lesz. Garat Lászlót, a megyei tanács művelődési osztályának főelőadóját faggattuk: hogyan szervezik meg a megyében az öt évesek is- kolaélőkészító , foglalkozásait? Az először most szeptemberben köpenyt öltők zöme óvodás volt. Övónénik foglalkoztak velük évekig, s vezették őket vigyázva fokonként azon a lépcsőn, amelynek végén az iskolakapu tárul ki pár nap múlva. Egy-két alkalommal ellátogattak a leendő tanintézménybe is, hogy szeptemberben ne legyen teljesen idegen a légkör, a tantermek óvodásszemnek komo- rabb világa Az előkészítésben több energiát kellett fordítani azokra akik nem jártak óvodába. A család kötetlen, ►-testmeleg« légköréből kilépni és Önállóan gondolkodni, cselekedni: roppant .nagy feladat a hatéves kisgyereknek Az iskolák egész évben folyamatosan szervezik leendő tanulóik előkészítését 192 órát fordítanák erre tanévenként Október elsejétől májusig tart folyamatosan az ismerkedés. Hetente 1—2 nap megjelennek a lurkók, «órát látogatnak«, vagy külön, tanítás után foglalkoznak velük. Három fontos tantárgy alapfogalmainak játékos megismertetése a célja e foglalkozásoknak: anyanyelv, matematika — az ötéves gyerek értelmi szintjén — és környezetismeret. De kapnak ábrázolási készséget fejlesztő feladatokat, énekelnek és végeznek játékos mozgást is. Ezt a 'uunkát központilag kiadott munkalapok, munkafüzet, mesenyomda segíti. Gondot okoz, hogy néhány eldugott településen a gyerekek egy része elmarad e foglalkozásokról. Pedig a művelődési szervek igyekeznek az étkezésről is gondoskodni, a cigánygyerekek meg például ingyen kapják az előkészítőhöz szükséges füzeteket, tanszereket is. A kimaradások csökkentésére rendelet készül az ötéves korban történő kötelező be- íratásra. több tanulót irányítanak hozzájuk. Továbbra is vannak divatos szakmák, amelyekben évek óta többszörös a túljelen tkezés; ilyen az autószerelő, a szobafestő és mázoló, a bői fodrász. Az e szakmákra föl nem vett tanulóknak a felét általában sikerül átirányítani egy fontosabb hiányszakmára, a másik rész azonban inkább vár egy évet, vagy elmegy valahová dolgozni addig, és a következő évben ismét próbálkozik. A hiányszakmák között még mindig »-vezet« a fono- nő; a kaposvári textilművek az idén például ötven tanulót kért, de csak húszán jelentkeztek. Van még hely az építőiparban és — bár viszonylag sok volt a jelentkező gépi forgácsolónak — az ezután érkezőket sem utasítják él. Már-már tragikus a helyzet a cipészutánpótlással. A szolgáltató-ipari szövetkezet minden évben bejelenti igényét három tanulóra, ám jó ha ötévenként akad egy-két jelentkező. Legutóbb két éve vettek föl egy tanulót, de egy év múlva egészségügyi alkalmatlanság címén eltanácsol ták a szakmától. A most kezdődő tanév leglényegesebb újdonsága — akár az elmúlt és a következő esztendőkben — néhány új tanterv bevezetése. Valamennyi iskolatípusban folytatódik az a nagyszabású reformsorozat, amely,n-ek célja a hagyományos «-simlis« szak- oktatási formák átalakítása, a nevelési funkciók fölerősítése. Szeptemberben a tavalyitól eltérő anyanyelvi és irodalmi tankönyveket vehetnek kézbe az általános iskolák másodikos és negyedikes tanulói, a hetedikesek pedig az atomok, a molekulák, a keverékek és a vegyületek világába pillanthatnak be egy, a korábbinál színesebb könyv segítségével. A szakmunkásképző intézetekben az új tanév lesz az »-átállás« utolsó fázisa, a gimnáziumok pedig most lépnék a reformok útjára, hogy két esztendő múlva a diákok nagyobb választási szabadságát feltételező úgynevezett fakultációs rendszerhez, később pedig egy új, a jelenleginél szigoníbb érettségi szisztémához jussanak. Az irányító szervek munkáját dicséri, hogy e fakultációs elképzelések már Somogybán is kialakultak. A hagyományos szakközép- iskolákban tavaly nem mindenütt hajthatták végre a reformokat: csupán négy típus kapott új tantervéket, a többiben — így a kaposvári intézmények többségében — csak az idén vezethetik be az «■újításokat«, egyes szakminisztériumok intézkedéseinek lassúsága, megkésett tankönyvírói megbízatások és a nyomdai »átfutás« hiányosságai miatt. Az említett objektív hiányosságokon kívül akadnak olyan — szubjektív fogyatékosságok is, amelyek gátolják a reformok teljes kibontakozását. Lelkiismeretlen túlzás lenne tehát azt állítani, hogy a reformok feltartóztathatatlan sebességgel haladnak előre. A mérleg mégis pozitív: ha az eredményeket a tavalyi átláthatatlan zűrzavarral, a tantestületek akkori kollektív »tébolyával« hasonlítjuk össze. másodikosok hozzám kerülnék. A nyárra ígérték, hogy megkapjuk az új könyveket, de nem lett belőle semmi. A tanévnyitó értekezlet után, a hátralevő időben meg kell kezdenem a készülést az órákra. Lelkiismeretes pedagógus. Mártonná elsős gyerekei a körzetben mindig kiemelkedő eredményt nyújtottak. A téli estéken pedig szívesen ültek az iskolapadba a szülők mellé, hogy az oktatásról, a nevelésről, de az egészségügyről is beszélgessenek. A hedrehelyi új tanító bácsi Nagy Gyula. — A mi tanítványunk volt — mondja Mártonné. És tőle tudtam meg, hogy szorgalmas fiatalember a tanító bácsi: a nyáron a téeszben kombájno- zott. Az iskolánál búcsúzunk el. Tavaly új tanteremmel bővült, a régi iskola falai között pedig óvoda kezdte meg a működését. Tcmkönyvgondok Már évek óta rendszeres szorongást okoz — gyermekeknek és szülőknek egyaránt — a tankönyvellátás. Most, a tanévkezdés előtti »finisben« szintén kevés jót mondhatunk róla. Nyomdáink eddig 41-féle tankönyvvel adósak, és — mint két kaposvári könyvesboltban megtudtuk — az országos nehézségekből Somogy sem marad ki. Az általános iskolai tan-, Nem rejt titkot a sok betű... A tanévnyitó ünnepség utón megkezdődhet a tanítás a ka- j posvári új gyakorló általános iskolában. Az egész épületet azonban csak később vehetik birtokukba a tanulók. Most még felszabadultan játszanak a többi gyerekkel, s a mesevilág szereplőinek adnak találkát az óvónő köré gyűlve. A polcokon babák, játékfigurák, a felnőttvilág eszközeinék apró másai. A nagycsoportosoknak két hét múlva mindezt az iskolapad, a füzetek, a könyvek, váltják föl. Otthon már a szekrényben lóg az új iskolaköpemy, a színes táska, és még sok furcsa tárgy, amelynek ismeretlen a rendeltetése. Egyelőre csupán egy élettelen szó az, hogy iskola. Egyébként is olyan sokat kell aludni szeptemberig! Varga Andrea sem számolja még a napokat, bár jó lenne már fölvetnmi az új ruhát és gipőt... — Van sok könyvem, de nem szeretem őket, mert nem tudok olvasni... Bordó iskolatáskát kaptam, én választottam ki. Mesél, ömlik belőle a szó, s közben rajzolgat a noteszembe. Kíváncsian nézi a teleírt lapokat, s kéri: olvassak ne-, ki. — Otthon anyutól megtanultam a meséket. Sokszor elmondja, én pedig már kívülről tudom. De számolni is tudok: egészen százig! Te meddig tudsz számolni? — Én tovább, mert sokáig jártam iskolába. Nem sajnálod itthagynd a sok játékot? — Otthon is sok van. Azt mondták, hogy mindennap kell tanulni, de vasárnap csak játszani fogok. És visszajövök gyakran as óvodába! Végignéz a teremben. Itt minden ismerős neki. Aztán megakad a szeme egy babán: — Azt sajnálom, nekem nincs ilyen. Még nem tudja, mire jók a füzetek, de azt igen, hogy az iskolában csak tíz perc szünet lesz a játékra. De majd megszereti az otthoni könyveket is, és nem rejt többé titkot a sok betű... könyvek közül 25-féLe hiányzik. Az alsó tagozatosok olvasókönyvének nagy része még nem érkezett meg, s a felső tagozatosok könyveinek zöme is nyomdában van. Somogybán az időben szállított tankönyveket sem lehet megfelelően raktározni: a Vörös Hadsereg úti Általános Iskola szükségraktárát még e héten ki kell üríteniük a könyves- bolti eladóknak, s egyelőre senki sem tudja, hol helyezik el a később érkező szállítmányokat. A gimnázium és szakközépiskolai könyveknek több mint a fele legkorábban csak szeptember elején érkezik. Lényegesen szebb az a kép, amelyet az Íródeák nevű kaposvári üzlet eladói festettek a tanszerellátásról. Füzetcsomagból, egészségügyi csomagból, írószerből van elég, és biztositották az utánpótlást Is. Kevés típus áll viszont rendelkezésükre iskolatáskákból. Hiánycikk az ecset, a temperakészlet és a fém- betétes vonalzó. _ A nagycsoportos óvodások nemsokára búcsút intenek kisebb pajtásaiknak: várják, hogy átlépjék az iskola kapuját. Megyénkben ebben a tanévben 36 312 általános iskolás kezdi meg, illetve folytatja tanulmányait. A számuk valamivel több, mint tavaly volt. Az előzetes számítások szerint további emelkedésre lehet számítani: az 1984J85-ÖS tanévben már 40 000 általános iskolásunk lesz. A pedagógusok a vakáció élményeinek színes lapjait pergetik, s már az új tanévvel foglalkoznak gondolatban. A hét végén tartják megyeszerte a tanévnyitó tantestületi értekezleteket. Az új feladatokra fölkészültek, többen részt vettek a nyáron továbbképzésen is. A jövő hét elején a tanítók komplex tanfolyamán a magyar nyelv és irodalom, a környezetismeret, a technika és a rajz új tantervi követelményeivel foglalkoznak a háromnapos továbbképzésen. Gyerekek, szülők, pedagógusok a nyáron is, ha tehették, meg-meglátogatták az épülő új iskolákat. Az építők még ezekben a napokban is dolgoznak a kaposvári huszonnégy tantermes gyakorló általános iskolán, a nyolctantermes marcali és a tizenhat tantermes nagyatádi iskola épületén. A műszaki átadást folyamatosan követi a tantermek gyors berendezése. A tanévkezdés egyik új általános iskolában sem lesz zökkenő- mentes, mivel az új épületeket teljesen csak szeptember végére vehetik birtokba. Néhány új tanteremmel is gazdagodtunk. Bővült a siófok-kiliti általános iskola; a kaposvári Tóth Lajos iskola tornatermét novemberre ígérik, hogy átadják; épül Kaposváron a Kinizsi-lakótelepen az új tizenhat tantermes általános iskola. Berzencén tornaterem, politechnikai műhely létesül és a jövő tanévben adják át Siófokon a Foki-he- fgen a nyolctantermes általános iskolát. 1
