Somogyi Néplap, 1977. június (33. évfolyam, 127-152. szám)
1977-06-17 / 141. szám
Szuggesztopédia avagy nyelvtanulás sikerélménnyel Á tanár a boltokat járja Az trtŐbbi időben egyre többen fáradoznak az eddig nehezen bevehető várnak, az idegen nyelvnek a meghódításával. Sokan tanulnak nyelvet: önállóan, csoportosan, audiovizuális és intenzív módon. Egyesek türelemmel, szorgalommal, mások többször, majd végleg abbahagyva. A feladat: minél rövidebb idő alatt elsajátítani egy (vagy több) idegen nyelvet. Két évvel ezelőtt hallhattunk először a legújabb és eddig leghatásosabbnak ígérkező módszerről, a szuggeszto- pédiai nyelvtanulásról, melyet a bulgáriai Lozonov professzor dolgozott ki munkatársaival- Az azóta többszörös kontrollnak alávetett nyelvtanulási módszer többek között a gyorsaságra, az intenzitásra alapoz, és nem hagy figyelmen kívül olyan régen fölfedezett lélektani jelenségeket, mint a sikerélmény, a gátlások leküzdése. Nagy szerep jut a zenéneik. Am ahogy ezt terjesztői és a tanfolyamon részt vevők állítják: nincs benne semmi misztikus. Erről győződhetett meg az a tizennégy hallgató is, aki — vidéken elsőként — vett részt a szuggesztopédiai angpl nyelvtanuláson, és a héten fejezi be a huszonöt napos, napi négyórás elfoglaltságot jelentő tanfolyamot. Az MTESZ megyei szervezete vállalta a tanfolyam szervezését. Vezetője Gulyás Zsig- mond, a Munkácsy Mihály gimnázium angoltanára; annak a hat pedagógusnak az egyike, akik elsőként ismerkedtek meg hazánkban ezzel a módszerrel. Megjelent az oktatási miniszter utasítása: a jövő tanévtől egyéves iskoiaélőkészítő foglalkozásokat szerveznek az óvodába valamilyen ok miatt nem járó, ötéves gyermekeknek. Az iskolaelökészítőket minden évben október 1-én kezdik és május 31-ig kell befejezni. A foglalkozások teljes időtartama 192 óra. Hetente két alkalommal 3—3, vagy három alkalommal 2—2 óra elosztásban tartják az iskolákban vagy az óvodákban; vagy hely hiányában egyéb, a nevelés-oktatás céljaira alkalmas helyiségekben. A leendő első osztályos kisgyermekekkel egy vagy két tanító, óvónő foglalkozik. A gyermekek általános iskolai tanulmányokra való felkészítése ingyenes. A szükséges eszközöket, felszereléseket biztosítják részükre. Az óvodahálózat fejlődésével, az óvódás gyerekek számának növekedésével egyidejűleg figyeltek föl a szakemberek arra, hogy az óvodába valamilyen ok miatt nem járó gyerekek egy része nehezebben barátkozik meg az iskolával, a gyermekközösség- gel. Ez érthető is, mert bármilyen gondos szülői foglalkozás sem képes helyettesíteni a gyermekközösség hatásait. Ezeknek, a nehezebb iskolai indulásiból adódó hátrányoknak a leküzdésére 1970-ben indították meg a háromhónapos, és 1973 szeptemberében az egyéves iskolaelőkészítő foglalkozások kísérleteit. Bebizonyosodott, hogy elsősorban az egyéves, 192 órás előkészítőitön a gyerekek lemaradása még az iskolába lépés előtt kiegyenlíthető vagy jelentősen csökkenthető. A tapasztalatok összegezése után, a foglalkozások végleges programjának kialakításánál figyelembe vették, hogy 1978-tól életbe lép az általános iskolai nevelés és oktatás terve. A 192 órás program számol ezzel, illetve az új nevelési és oktatási terv is feltételezi, hogy a kis elsős részt vett óvodai vagy szervezett iskolaelőkészítő foglalkozásokon. Az iskoiaélőkészítő foglalkozásokon a gyerekek értelmi képességeit, beszéd kepessé— 1975-ben foglalkozott először a televízió a módszerrel, két alkalommal. Én mindkét adást láttam, és rendkívül föllelkesített az, amit ott tapasztaltam. Amikor erre lehetőség nyílt, magam is jelentkeztem a tanfolyamra, és nagyon örülök, hogy már Kaposváron vezethetek ilyet — Tulajdonképpen mire épít ez a módszer? — Többek között az intenzitásra. Napi négy óra egymás után, kihagyás nélkül, nagyon élénk bevésést eredményez. Továbbá : fesztelen légkör kialakításával, gyakran játékos, versenyszerű, zenés beszélgetésekkel olyan közeget teremthetünk a hallgatóknak, amelyben könnyen oldódik az a gátlás, mely az idegen nyelven való megszólalást akadályozza. Ez ugyanis mindenfajta nyelvtanításnál akadályozó tényező. A tanuló attól való félelmében, hogy rosszul mond vagy ejt valamit, nehezen szólal meg. Ha ehhez feszült légkör járul, még inkább így van ez. Naoy szerep jut a tanár átadó, szug- gesztív képességének. — Milyen eszközökkel szüntetik meg a nyelvi gátlást? — Legjobb módszernek a szituáció, a szerepjáték látszik. A hallgatóknak kiosztunk egy nevet, egy helyzetet, abba élik bele magukat, abban próbálnak megszólalni. Sikerrel. Az első tanfolyam részvevői egy kivételével a kaposvári Mezőgép Vállalat dolgozói. Az igazgatóval, Boros Józseffel az élen azok járnak a tanfolyamra, akiknek mungüket, valamint az érzékszerveket és mozgáskészségüket meghitt légkörű, vonzó, vidám, játékos keretek között fejlesztik. Ugyanosak cél a helyes magatartási és a legfontosabb egészségügyi szokások alakítása, a közösségben való együttélés, a szellemi és gyakorlati feladatvégzés, a közős játék alapvető jártasságainak elsajátítása. Egy-egy csoportban a városokban 20—25, a községekben 15—20, kisebb községekben és településeken 10—15 kisgyermek vesz részt. Ahol nagyon kevés az iskolaelőkészítőn részt vevő gyermekek száma, mint például a tanyákon, ott sajátos módon szervezik meg a foglalkoztatásukat. Fontos cél, hogy valamennyi ötéves, — Megyek vissza a tarlóra. A társaim ebédelnek. Néznek rám, mi hírt hozok, de én csak intek, egyetek nyugodtan. Magam is eszem néhány falatot, pedig a torkomat mintha kemény marokkal, szorongatnák. Aztán megmondom: még ma be kell vonulni. Néznek rám hitetlenkedve, a kaszák a tarlón hevernek. Akiknek be kell vonulniuk, szólok nyomatékkai, velem jönnek. A többiek folytatják az aratást. Mert a gabona azért nem maradhat lábon ... Senki sem akart tovább kaszálni. Nagyapa Pozsonyba utazott, fölvette az egyenruhát, s hamarosan indult a frontra. Az állomáson énekeltek a katonák. A százados felesége kikísérte az urát, és rózsát osztott a legényeknek. A rózsa elég gyorsan elhervadt, emlékezett a nagyapa, a százados urat pedig a legelső ütközöt- ben szíven lőtték. kájukban szükségük van az idegen nyelv ismeretére. A tandíjat, amely személyenként 25000 forint, a vállalat fizeti. — Nagyszerűen beleillik ez a program az oktatási tervünkbe — mondta az igazgató. — És valóban szükségünk van a nyelvtanulásra. Én főbbek között azért jelentkeztem erre a tanfolyamra, mert bár beszélek németül, egyre gyakrabban van szükség az angolra, és nagyon zavar, ha a körülöttem tárgyalókat nem értem. — A tanfolyam végeztével úgy érzik, érdemes volt? — Feltétlenül, de hallgassa meg a foglalkozást, tapasztalhatja. Meghallgattam egy részét. Gulyás Zsigmond természetesen csak angolul beszélt. Amikor kérdezett, társalgóit, mindenki értette, akinek mondanivalója volt, szabadon mondta. Könnyen, valóban gátlás nélkül szólaltak meg. Igaz, a kezükben levő tananyag nem szavakat közöl, hanem kifejezéseket, egész mondatokat tanít. Végezetül megkérdeztem a tanfolyam vezetőjétől : — Eszerint a nyelvtant teljesen mellőzik? — Nem. Minden harmadik foglalkozáson elmélyítjük elméletben azt, amit gyakorlatból már tudunk. Megmagyarázzuk, tudatosítjuk. — Magyarul? — Nem, angolul. — Mikor indul a következő kurzus? — Június 27-én. óvodába nem járó gyermek vegyen részt iskolaelőkészítő foglalkozáson. Az iskolaelőkészítők feltételezik az iskola és a szülői ház kapcsolatát, együttműködését. A szülőket szeptemberben értekezleten tájékoztatják a pedagógusok a szervezési és tartalmi tudnivalókról. A szakemberek hasonló együttműködést képzelnek el, mint amilyen az 'óvódások szülei és az óvónők között megvan. Azt javasolják tehát a szülőknek, hogy amint alkalmuk adódik, érdeklődjenek, tájékozódjanak gyermekeik képességeiről, fejlődéséről, szülői, nevelési tennivalóikról. — Nagyapa! — szólalt meg valaki a tömegből, — mesélje el, hogyan sebesült meg? — Rajtaütést terveztünk — mondta. — Amikor elhangzott a vezényszó, ordítva rohantunk az erdőbe, fától fáig bukdácsoltunk. Ellenséget se- holsem láttam, de egyszer- csak észrevettem, hogy rajtam kívül már csak egy katona támad, az is egy földim. Kocs- máros volt a szomszéd községben, a mozgósítás rnásnapján együtt indultunk Pozsonyba a hajnali vonattal. Nem kéne nekünk is visszavonulni? — szólalt meg a földi, de akkor én még igen bolondul hittem, hogy a magyarok becsületéért kell elfoglalnunk Szerbiát. Nézd, komám, mondtam, ha a sors úgy hozza, ittveszek, de én vissza nem vonulok. Mentem tovább. Egyszercsak elvágódtam., Na, komám, mondtam a kocsmáménak, nekem most mindjárt végem lesz. Agyonlőttek. Dehogy lőtték így évzáró után nagy a felfordulás a nagyatádi iskolában, mesterek dolgoznak többfelé. A nyelvi kabinetben ülünk le beszélgetni Tamás Lajossal. Sokáig készültem erre a találkozóra, s most mégis olyan nehezem teszem föl a kérdést a napbarnította, markáns arcú testnevelő tanárnak: mi vonzza a propagandista munkában, s hogyan válaszol a hallgatók kérdéseire a kereskedelmi pártszervezet tagjainak tanfolyamain. Mosolyog a kérdésen, talán már más is megpendítette ezt. — A feleségem kereskedő, szocialista brigádvezető jó pár éve, boltvezetőhelyettes és párttag is. így rengeteg a köbeszédtémánk. Most már tizenöt éve vagyok pártpropagandista a kereskedőknél, így azután érdeklődöm a kereskedelem iránt. Gyakran megesik, hogy ha kevés a vásárló, beszélgetek a dolgozókkal. Sok anyagot tudok összegyűjteni, sok egyéni problémát megismerek, amely társadalmi gondokkal is összefügg. Ezt azután felhasználom a foglalkozásokon. Téma volt például a demokratizmus, a kapcsolat a vezetőkkel. Ügy éreztem, hogy a szokásosnál kisebb volt az aktivitás. Elmentem a boltokba, és sokkal több gondot rrtegemlítettek. Erre visszatértünk a következő alkalommal. Ilyenkor az sem baj, ha elhalasztjuk a tervezett témát, a legfontosabb, hogy tisztázzuk a félreértéseket. — Ez a viszony sokat ad a hallgatóknak is. — Igen, az a fontos, hogy a mindennapi életben megtaláljam a hangot, s akkor nem úgy néznek, mint foglalkozásvezetőt, hanem mint beszélgető partnert. Így lehet feloldani a légkört is. Szóba hozok például olyat, amit itt-ott hallottam, s olyan parázs vita kerekedik, észre sem veszik, hogy az anyagról van szó. Különösen örülök, hogy sikert értem el a szemléltetéssel. Szerintem hiába beszélek Vietnamról, ha valaki nem tudja, ' hogy hol van. Így a központilag megjelent gazdaságpolitikai térképektől az iskolai eszközökig mindent felhasználok. Ügy belemelegedett a témába, hogy példát példa után mondott. Mindegyik azt bizonyította, hogy nem iskolát »játszik«, nem az sarkallja: hátha beállít egy oktatási ellenőr. Azt tartja: nagyon fontos az érdeklődés fölkeltése. így azután hol egy újságcikkre, hol egy könyvre hívja fel a figyelmet. A foglalkozásokat a Rinya Áruházban tartják, a boltosok a pultokon, összegöngyölt szőnyegeken ülnek, mert egyelőre nincs megfelelő helyiség. Hiányzó alig akad, mindig szívesen mennek el a párttagok és a pártonkívüliek a szemináriumokra. Más lenne a klubszerű foglalkozás, ahol agyon, vigasztalt a földi, és megpróbált fölemelni. Nem sikerült. Elvette a puskámat, én aztán úgy ahogy bekötöztem magam, és elkezdtem hátrafelé kúszni. Kórházba kerültem, később egy kis szabadságot is kaptam. De még nem tudtam rendesen járni, amikor újra beosztottak a frontra indulók közé. Főhadnagy úr, szólítottam meg az intézkedő tisztet, miért nem hagyják, hogy tisztességesen meggyógyuljak? Ilyen állapotban harcolni gyalázat a hazára nézve. Hiába volt minden szó. Mentem. De megmondom úgy, ahogy volt, ebből az esetből tanultam. Nem bíztattam én ezután senkit a vitézkedésre. Magam is úgy hősködtean, bogy az otthon hagyott hat gyerekem lehetőleg ne jusson árvaságra. ... Igen. Gyönyörűen beszélt és igazul. Azon, hogy nem ; akart hős lenni, néhányan nevettek. Pedig nem tréfának' szánta. Amikor az otthon hagyott hat gyerekét említette, kijöttek a könnyei. Miért csodálkozol megint? Mondtam már, hogy ennek a napnak minden percére emlékszem. Minden szóra, mozdulatra, arckifejezésre. Hidd el, nem véletlen. — No, ée mi történt tizenkilencben ? — érdeklődött az újságíró. kéznél van a rádió, magnó, lemezjátszó. A városi pártbizottság titkára egyszer azt mondta erre tréfásan: »Türelem, nem kell mindjárt egyetemet csinálni.« Ő persze nem olyan, hogy lemondjon egy-egy szép elképzeléséről. Minden társadalmi munkáját — az úttörőcsapat vezetését, a munkásőr szakasz parancsnoki tisztét, az at- létaedzőséget — lelkiismeretesen végzi. A családból hozta magával, mbzgalmi ember az édesapja is. S most már tovább él ez a hagyomány: a nagyobbik lánya KISZ-titkár a pécsi orvostudományi egyetemen. Húszéves volt, amikor párttag lett. Az ellenforradalom után járási úttörőtitkárként tevékenykedett, s tizenegy éve tanít az általános iskolában. Nagyon tetszett, ahogy a szervezett oktatás fegyelmező erejéről beszélt. Mindig beiratkozott hol szakmai, hol politikai iskolába. A munka mellett végezte el a főiskolát, az esti egyetemet. Most éppen filozófia szakosítóra jelentkezett Kaposváron. Az ^Országos Műemlékvédelmi Felügyelőség irányításával helyreállítják a csesz- neki várat. A munkák során új, eddig feltáratlan faiak is eiőkerültek. Már megerösíMárcius végén hangzottak utoljára áriák és színészek párbeszédei a prágai Nemzeti Színház színpadán. S most néhány idényre az építészeké, technikusoké, építőmunkáso- ké lesz a főszerep. A nagy múltú színházat átépítik — — Forradalom volt — mondta nagyapa. — Persze — tett egy türelmetlen kézmozdulatot a riporter. — Takács bácsival mi történt... Mit csinált akkor? — Kaszáltam. Tizenkilenc nyarán harminc pár kasza suhogott a nyomomban. A bérlő földjén érett meg a búza, és akkor bizony senki sem tudta megmondani, kié lesz a termés. A bérlőé-e vagy a népeké? Azt mondtam: akár a bérlőé lesz, akár a mienk, arassunk. A gabona semmiképpen sem maradhat lábon. — Idesapám! — vágott közbe legfiatalabb nagybátyám idegesen. — A direktóriumi tagságáról beszél jen ! — Ja? Hát beválasztottak a falusiak. Én ugyan nem voltam ott a gyűlésen, kinn dolgoztam a tanyán, sok volt otthon az éhes száj, nem hagyhattam a munkát. Az az, igazság, fiam, hogy én a direktóriumi tagságomról valójában akkor szereztem tudomást, amikor a hanyi szél már csendőrtollakat lobogtatott. Szeptember elején, csépléskor, a szigeti szérűn. Az újságíró biztatóan bólogatott. — Ez érdekes lesz —mondta. Az ősztől már a marxizmus— leninizmus esti középiskolában is tanít, s az a távlati elképzelése, hogy a szakosító elvégzése után az esti egyetem hallgatóinak adja tovább a tudását. Nagyatádon jól ismerik, szeretik és tisztelik Tamás Lajost. Üton-útfélen megállították és gratuláltak neki, amikor csaknem két évtizedes propagandista tevékenységéért megkapta az Oktatásügy kiváló dolgozója kitüntetést. Ilics József, a kereskedelmi pártalapszervezet titkára, nagyon elégedett a . tevékenységével. A helyiséggond is megoldódik hamarosan, s ez sokat javít a körülményeken. A hallgatók kívánságára az ősztől a munkásmozgalom történetét tanulmányozzák a pártoktatáson. Tamás Lajos ma csomagol, holnap Bulgáriába utazik. Az úttörőszövetség jutalmazta meg a nagyatádi iskola kiváló úttörőmunkájáért. tették a vár déli részének külső bástyáját és a keleti torony alsó részét. Jelenleg az északi fal és az udvar helyreállításán dolgoznak. s környezetében kultúrköz- pontot alakítanak ki. A színházépület külső arca a tervezett rekonstrukció során nem változik. Belül viszont lényeges lesz a változás. Átépítik a színpad hátterét és a színpadot. Korszerű színpadtechnikai berendezéseket szerelnek fel. Újjáépítik a nézőteret is. Az eddigi 1200 ülőhelyet 1000-re csökkentik, hogy a nézők minden helyről jól láthassák az előadást. A színház környezetében három épületből álló, úgynevezett areál épül. Az areál alatt néhány emelet mélységben garázsok lesznek — a színházlátogatók gépkocsijainak. Itt helyezik el a gázkazánnal működő energetikai központot, a szellőztető berendezés gépházát, a transzfor^ mátorállomást és a színházi dekorációs raktárát. Az areál első épületének három szintjén kávéházat, éttermet és szalonokat képeznek ki. A negyedik emeleten a színház klubhelyiségei kapnak helyet. Egy másik épületben hangverseny- és kiállitóterem lesz. A harmadik tömbben a Nemzeti Színház »üzemi« központja épül: nagy próbateremmel, baletthelyiséggel, korrepetációs szobákkal. Ebben kap helyet az adminisztrációs részleg is. A rekonstrukció és a környezetkialakítás hét évig tart. De 1983 novemberében, amikor a prágai »Nemzeti« alapításának 100. évfordulójáról emlékeznek, »a Vltava felett emelt arany kápolnában« — ahogyan Csehszlovákiában a nemzeti színházat szokták becézni — újra művészek lepnek majd színre. S. M. Akik nem járnak óvodába Ju Iskoiaélőkészítő foglalkozások ötéves gyermekeknek SZAPUDI ANDRÁS P OFONOK Egy ifjúsági vezető naplójából Lajos Géza Helyreállítják a csesznek! várat Újjászületik a prágai „Nemzeti” (folytatjuk)
