Somogyi Néplap, 1973. június (29. évfolyam, 126-151. szám)
1973-06-03 / 128. szám
Iskolaigazgatók Gyermekek nevelői, felnőtt közösségek irányítói — koszait évek óta ugyanabban az intézményben. Nevük összeforrt az általuk vezetett iskolával. Négy évtizede dolgoznak pedagógusokként. Sorsukon tapasztalták a Horthy-korszak. szégyenteljes iskolapolitikáját, a nevelök nyomasztó helyzetét.A felszabadulás után habozás nélkül álltak az oktatásügy újjászervezésének ügye mellé. Jelentős szerepet vállaltak a megye felekezeti iskoláinak államosításában. Azóta pedig tanárként, igazgatóként és közéleti emberként végzik napi pedagógiai munkájukat, töretlen nevelői hittel, a hatvanadik életév küszöbén is újabb és I újabb terveket szőnek. Munkásságukért a pedagógusnap alkalmával kormánykitüntetesb en részesültek. | többségben kétkezi dolgozók i apró. régi házai álltak ebben az utcában. Szegények voltak, de szívesen dolgoztak az isko- | Iáért. A szülőknek és újabban I a szocialista brigádoknak köszönhetjük. hogy szépen, az átlagnál jobban gyarapodott az iskola felszerelése. Igaz szertárunk kevés van, de osztályonként két-három szekrény van tele eszközökkel. Az eredmény? Nem törek- I szünk látványos sikerekre. Ré! Tízéves a Kaposvári Általános Gépipari Technikum és SzakkozepTskoh Beteljesült remények — új távlatok előtt összefogott ujjainak mozgásával ad nyomaték Qt mondandójának. Pedig most nem magyaráz, nem akar meggyőzni. Emlékezik. De a beszélgetés minduntalan a mára, a jelen tennivalóira kanyarodik. Saját iskolájára meg a megye, az ország oktatásügyének gondjaira. Tóth Márton a kaposvári Bartók Béla Általános Iskola igazgatója. A háború vihara sodorta Somogyba. Előbb a tanfelűgyelóségen alkalmaztak, majd párti ^kólára küldték, és a pedagógusok szakszervezetének megyei titkára lett. Ebben a beosztásban kapta a nagy feladatot: vegyen részt az iskolák államosításában, pontosabban a politikai előkészítés megyei irányításában. — Az alapelvekben a falusi tanítók nagy többségével sikerült szót értenünk — emlékezik vissza. — Hiszen a maguk bőrén érezték a felekezeti iskolákban kialakult helyzet tarthatatlanságát. A határozott kiállást követelő további lépéseket már kevesebben vállalták. Igaz, több évszázados örökségnek kellett véget vetni. Megtörtént. Hosszú folyamat volt, tele újabb gondokkal, a régi iskolák rendbe hozásának. újak építésének, az áltaj lános iskolai hálózat kiépítésének tennivalóival. Több mint egy éve — ideiglenes megbízatással — magasabb posztra, a megyei oktatási osztály élére került. Majd 1957 végén átvette az akkor még csak nyolctantermes don- neri iskola irányítását. Ma 23 ; tanteremben folyik a tanítás, és műhely, torna terem, ebédlő \ is épült azóta. A tantestületéről | beszél, amelyben erkölcsi és anyagi megbecsülés jár a törzsgárda tagjainak. baját maga helyett róluk szól szívesebben. — Vitatkozó szellemű együttes, semmit nem fogad el csupán a tekintélyélv alapján. De ötletekben sincs hiány, és, a megvalósításra is jut energia. Elmondja, hogy szaktanter- mi rendszert alakítottak ki, feladatlapos kísérletet végeznek, automatikusan továbbhaladó első osztály működik náluk. Jó közösség nélkül ilyesmire nem lehet gondolni. Az ő iskolájukban az a felfogás uralkodik: aki felelősséget érez a nevelésügy iránt, öreg falak között is korszerűen tudja végezni feladatát J Akaratlanul is itt folytatódik | a beszélgetés Bakoss Gyulá- I val, a kaposvári Petőfi Sándor Általános Iskola igazgatójával. Zsúfolt az épület, minden alsó tagozatos osztály’ délután jár. Sokat küzdött tanácstagként is az iskola bővítéséért, korszerűsítéséért. A toldások, felújítások, javítottak ugyan a helyzeten, de a környék rohamosan épült, néhány év alatt több száz család költözött be az új lakásokba. — Amikor negyedszázaddal ezelőtt idekerültem, túlnyomó Tegnap jubilált a Kaposvári Általános Gépipari Technikum es Szakközépiskola. A tízéves I születésnap történeti hűségé- j hez azonban hozzá tartozik, j hogy tulajdonképpen az 1972 —73-as tanévben töltötte be az első X-et a Rippl-Rónai utcai iskola. Egy kiadásra váró kéziratot mutatott be Deák Ferenc igazgató, ezt még tavaly Kormány Lajos igazgató és Jónás József tanár készítette a tantestülettel. Jubileumi évkönyvként hamarosan meg is jelenik. Ebben olvashatjuk: — Iskolánk alapításának a gondolata 1961-ben szügi alaoelvünk. hogy mindenekelőtt a legfontosabb ismereteket tanítsuk meg, a legszükségesebb készségeket alakítsuk ki minden gyermekben, a leghátrányosabb családból származóban, a leggyengébb tanulóban is. Ez az első. Utána jöhet minden más, a kísérlet, az újítás. És ez nem jelenti azt, hogy idegenkedünk a modem eszközöktől és eljárásoktól. Sőt: eszközeinket arra is szeretnénk felhasználni, hogy a kor követelményeinek megfelelő technikai alapműveltséget adjunk a gyermekeknek. Az iskolák államosításakor, 1949 december 6-tól 1950 augusztus 5-ig szakadatlanul járta a megye községeit az egyik bizottság elnökeként, és vette állami tulajdonba, gondos leltárt készítve, az épületeket, egyéb ingatlanokat, az iskolák felszereléseit. Azután újra elfoglalta helyét az iskola élén, hogy továbbra is együtt dolgozzon negyven nevelőtársával — régi épületiben, de mai szívvel. 1 Gépipari Technikumot és ' Szakközépiskolát megyeszerte megismerték az elmúlt évtizedben. A munkahelyek, üze- 1 mek számítanak az innen ki- I kerülő friss utánpótlásra. Ennyi év után pedig már mi | is fel tudjuk mérni, hogy mit igényel a megye tőlünk. Jelenleg nyolc nappali tagozattal, i tíz esti osztállyal és tíz tanfolyammal működünk. Az el- i múlt tíz év alatt — ezt is el- ; mondhatjuk — stabilizálódott a tantestület. — Milyen tervek foglalkoztatják az iskolát a tízéves év- I forduló után? | »-parancsnoki asztalnál*1, hogy úgy éreztem, szívesen megfía- I talodnék, csak beülhessek az egyik padba, ahol nyomógombokkal lehet “felelni«. Az audio-vizuális és programozott I oktatásban rajta kívül fontos j szerepet vállaltak: Vizi György, Deák Ferenc és De- : mény Rezső is. Űj kísérleten is ! törik a fejüket, az új oktatógép neve már megszületett a panoramavetító, a térhatású i ábrák vetítője és egy oktató- I gép összeállításából: Tridia- con-nak hívják. (A Magnocoort a Budapesti Elektroakusztikai I Gyár készítette.) Ketten azok közül, akik mindig ott vannak, ahol kell, azt teszik, amit a társadalmi szükség megkövetel. Ha úgy kívánják a körülmények vég nélküli szócsatával, a meggyőzés fegyverével, kitartó szervező munkával vagy a határozott intézkedések erejével, máskor a hétköznapok apró, tervszerű, szívós munkájával. P. I* A “jövő iskolája« az általános órája. letett. A megyei tanács 1962. február 27-én jegyzőkönyvbe rögzítette, hogy még az 1962— 63-as tanévben ».. .a helyi lakosok gyerekeiből elsősorban, két osztályra való létszám beiskolázása szükséges«. Ehhez az kellett, hogy a mezőgazda- sági technikum kollégiumát átadják a KGM-nek, és miután ez megtörtént, elkezdődhettek az átalakítási munkálatok. 1962 szeptemberében az igényelt két osztály megszervezésével, nyolcvannégy tanulóval megnyitotta kapuját a megye új középiskolája, az általános gépipari technikum. Tíz év nem olyan hosszú, hogy csak könyvben őrzött emlékek között kutassunk, annál is inkább, hiszen az »alapító tagok" közül többen ma is az is- j kólában dolgoznak. Mégis elő- i szőr az ünneplő iskola új igaz- j gatójával beszélgettünk. — Mit jelent tíz esztendő i ennek az iskolának? — Tíz év alatt minden isko- j la »nevet" szerez már magá- I nak. A Kaposvári Általános gépipari technikum és szakközépiskolában. Pabst Béla — Tíz év után ismét ott tartunk, ahol kezdtük ... — Ezt hogy értsem? — Magasabb szinten, de hasonló gondjaink vannak, mint az első lépések megtételekor. Kinőttük az iskolát. Elfogadott megyei program, hogy új szakközépiskola épüljön tizenhat) osztállyal, és egy százötven személyes kollégiummal. Addig, amíg megépül, átmeneti megoldásra is szükségünk van; emeletráépítéssel bővítjük az iskolánkat. Az igazgatói irodából a folyosón át az iskola új büszkeségéhez indultunk, de útközben megálltam két tábla előtt. Az egyik, a KISZ-híradó, arról számolt be, hogy az új tanévben, ősztől, érdeklődési körönként és vegyes életkor szerint szervezik meg a KISZ- alap6zervezeteket. A tartalmi indoklásból annyit vettem ki, hogy a formális működés heLáttam az új »óraterveket" is, melyek semmiben sem hasonlítanak a hagyományosakhoz, egyelőre több is a munka miattuk. De a korszerű oktatás minőségében megtérül a befektetett tübbletenergia. A tanulók nagy lelkesedéssel fogadták a gépi eszközök közbeiktatását. azt mondják, hogj^ megkönnyíti a munkájukat. Szeberényi Sándorral — műhelyfőnök és iskolai párttitkár — a műhelyben találkoztam, ahol csavarokat készítettek. Szeberényi Sándor a tíz év fejlődését abban is lemérte, hogy az egy forgácsológépből tizennégy lett, a géppark pedig hetvenre emelkedett. Két oktató helyett hatan képezik a tanulókat. Párttitkárként is figyelemre méltót mondott. Hat éve négy párttaggal alakult meg az iskola pártalap- szervezete, melynek most 8 Tegnap az országháziban két somogyi pedagógus is átvette 3 Kiváló tanító kitüntetést: Jüki József és Varga Józsefivé. Mindketten a nagyatádi árasban tanítanak, az egyik ti sürgőn, a másik Nagyatádon. A közelségen túl más is összekapcsolja őket: Büki Jóséi volt az, aki szakfelügyelőként »munkába állította«, segítette a kaposvári tanítóképző eminens diákját, s ahogy Varga Józsefné mondja, azin- d;tás a példát is jelentette. Mondhatjuk így tehát: mester és tanítvány közös elisme- a kitüntetés. A katedra vonzásában Először a Nagyatádi Általános Iskola — a megye legnagyobb általánosa — igazgatóját, Fiié Józsefet kérdeztem Varga Józsefné munkájáról. Tulajdonképpen annyi jót mondott róla, hogy a cikk végéig sorolhatnám a dicsérő jelzők, megállapítások sorát, «he vett i-Ariban annyit: amit a* ‘i'.< ott, n -m volt a! álomszerű ■u, _hu.._m tények felsorolása, korrekt jellemzése egy meggyőzően bizonyító munkának. Csak a legfontosabb vonások: állandó és Hospitálás Nagyatádon sokoldalú órára készülés, magas fokú önképzés, a tanulói személyiség alapos ismerete, érzelemteli, gazdag nevelő- munka, bátor kezdeményezés, újítás a nevelésben, oktatásban. Azt is hozzátette, hogy tizennyolc alsó tagozatos nevelő tanít az iskolában, köztük igen sokan Vargánéhoz hasonlóan jó pedagógusok: és segítőkész együttműködés jellemzi az alsósok munkaközösségét. — Nagyatádi származású vagyok, örömmel jöttem visz- sza tizennyolc éve. Délután tanítók, amióta iitl a katedrára léptem. Ügy vélem, hogy éppen a délutáni oktatásban van igen nagy szerepe a meggondolt, nagyobb figyelemre késztető kísérletnek, hiszen a gyerekek intenzitása már nem olyan, mint délelőtt lehetne. Nullánál kisebb számok — nagy eredmények Hogy milyen a gyerekek | rmun k a kedve, arról meggy ő- ‘ győdhettesm. Varga Józsefné első osztályosai olyan műveleteket végeznek. melyek egyébként csak a felsőben kerülnek elő. Ez az úgynevezett kísérleti matematikai oktatás, melynek keretében már az elsősök is megismerik a nullánál »kisebb« negatív számok világát. A szakfelügyeleti vizsgálat kiemelkedő eredményekről számol be. De így van ez mindenütt ahol a kísérlet nyomába eredtünk eddig már Somogybán, s azt is hozzá kell tenni, hogy a szakfelügyelet megalla/pítáisa szerint Varga Jozsetfne pöttöm matematikusai a töibibi közül is kimagaslóak. És valóban. A számtanóra kezdeten már a hetes jelentését is »kihasználja« a tanító néni, gyorsan kiszámítja a nebulók egyike, hogy a hiányzók hány napja hiányoznának, ha... De ez már művelet! Azt is el kell mendani. hogy ezen a« őrén nincs csönd, nfaM» bátratett. kmtwée* s mégis fegyelem van. Varga Józsefné kedves, játékos módszerei, meleg egyénisége, anyásán biztató szavai nyomán versengve dolgozik az egész első osztály. A buksikban élénk gondolatok, hasonlitgatá- sok, variációk váltakoznak. Elhiszem, amit a tanítónő mondott: olyan élményekkel mennek haza a gyerekek, hogy a szülőket Is beavatják ebbe a játékos számolásba, sőt a családlátogatások során — amelyeket dicséretes alapossággal végez — még arról is meg kell győzni a túlbuzgó apukákat, anyukákat, hogy otthon ne vigyék túlzásba az önkéntes gyakorlást. Számtanból ugyanis nincs lecke ... Az óráról kijövet hirtelen eszembe jut, amit a hospitálás előtt csak úgy »mellékesen« jegyzett meg Varga Józsefné: — Tudja, így arra gondol az emíber, ami a holnap igénye. Itt Nagyatádon is nagyon jól tudjuk, hogy olyan diákoikat várnak tőlünk, akik számokban is biztosan tervezik a jövőt. Trami Tibor Készül a csavar. A mű^elyfőnök: Szeberényi Sándor. lyett igazi KISZ-életet szeretnének a tanulók. A másik táblán arról olvastam, hogy a »pinceklubban« a fárasztó napi munka után milyen programokon vehetnek részt a tanulók. Az ismeret- terjesztő előadások bővítik a diakok látókörét, de nagy gondot fordít a klubvezetőség a játékra, a szórakozásra is. Különleges birodalom az a tanterem, melyben a nagyra becsült Maffnocoor áll. Szívesen bemutatom néhány szóban az olvasónak, hiszen magam is érdeklődéssel figyeltem működését Negyven tanuló egyéni és kollektív számonkérésére alkalmas gép. mely kiveszi részét az oktatásból is. Pabst Béla mérnöktanár I olyan lelkesen magyarázott a tagja van. Igyekszenek a fiatalok segítségére lenni, támogatják a KISZ-szervezetet. A tantestületi egységről az igazgatóval egyetértésben, de másképpen ezt mondta: — Nem átjáróház a Kaposvári Általános Gépipari Technikum és Szakközépiskola. Németh Tibor igazgatóhelyettes nyolc éve tanít itt. — Reménykedve, bizakodva jö'- tem ide, ezek nagyrészt beteljesülték, de a tízéves évfordulón újabb remények töltenek el .. Hord’ F na Somogyi Néplop
