Somogyi Néplap, 1972. november (28. évfolyam, 258-282. szám)
1972-11-12 / 267. szám
A megyei pártbizottság ülésének napirendjén A feladatok végrehajtása az egész társadalom összefogását igényli Mintegy hatvanezer, három-tizennyolc éves korú gyermek jövőjét, végső soron az egész társadalmat érintő kérdésről tárgyalt legutóbhi ülésén a megyei pártbizottság: Somogy megye közoktatásának helyzetét elemezte, és a Központi Bizottság 1972. június 15-i határozata alapján íeiadattervben jelölte meg továbbfejlesztésének irányát és tennivalóit. A vb által összeállított feladatterv, az ülésen elhangzott bevezetés és a hozzászólók megalapozott, gazdag tényanyagon nyugvó véleményei alapján egységes kép bontakozott ki a megye közoktatásának fejlődéséről, eredményeiről, gondjairól, és a színvonalasabb, tartalmasabb oktató-nevelő munka. feladatairól. Az ülésen joggal állapították meg, hogy az államosítás óta jelentősen fejlődött megyénk iskolahálózata. Arról is szólt azonban az előterjesztés — és ezt erősítették meg ahoz- zászölások is —, hogy a közoktatás csak részben tudja kielégíteni a növekvő társadalmi igényeket. Szükség van tehát az állami oktatás fejlesztésére és az ezzel kapcsolatos megyei és helyi feladatok meghatározására. A közoktatást azonban nem lehet vizsgálni a társadalmi mozgások figyelmen kívül hagyásával: így. számolni kell a megye politikai, társadalmi, gazdasági életének dinamikus, és intenzív fejlődésevei, a városiasodás hatásával, a lakosság életkörülményeinek további javulásával, és nem utolsósorban a népesedés várhatóan kedvezőtlen alakulásával. A megye fejlődő gazdasága több felső- és középfokú, illetve szakmunkásképzettséggel rendelkező szakembert igényel. A mennyiségi igény — előreláthatóan — nem elégíthető ki, ezért az egyedül járható út: a képzés minőségének magas szintű, fejlesztése, az egesz oktatásügy korszerűsítése. Hogyan áll ma megyénk oktatásügye? — E kérdésre adott választ bevezetőjében Biró Gyula, a pártbizottság titkára, intézménytípusonként elemezve az oktató-nevelő munka helyzetét Töhbek között elmondta, hogy a múlt tanévben az óvodáskorúak 47 százalékának jutott csak hely az óvodákban, de az utóbbi években több helyen megindult építési akció jelentős és gyors javulást eredményez. Az általános iskolai oktatás egyik legfőbb gondja abból származik, hogy az oktatási reform bevezetésének tárgyi feltételei Somogybán gyengébbek voltak az országosnál. Magas a bukások aránya, alacsony az általános iskolát végzett közepes és gyengébb eredményű fiatalok alapképzettsége és készségszintje. A tanítási órákon nyújtott pedagógiai segítség' lehetőségei még sok iskolában kihasználatlanok, a művelődési jogegyenlőséghez nem tudnak azonos lehetőségeket biztosítani. Lemaradás van az általános iskolai diákotthonok hálózatának tervezett fejlesztésében is, ami elsősorban a falusi fizikai dolgozó szülők gyermekeinek hátrányos helyzetét súlyosbítja. Bíró elvtárs bírálta az e téren uralkodó állapotokat, utalva arra, hogy az általános iskola teljessé tételét a diákotthon-hálózat szűkös volta, valamint a helyenként mostoha közlekedési viszonyok miatt nem tudták megoldani. 39 kis létszámú és részben osztott iskola 1344 felső tagozatos tanulója ma még nem részesül szakrendszerű oktatásban, összefogás szükséges annak érdekében, hogy az általános iskolai diákotthonok befogadóképessége még ebben az ötéves tervben legalább 150—200 hétlyel növekedjék. A fentiekből is következik, hogy számottevő különbség mutatkozik az oktatás-nevelés hatékonyságában is. Az intézményfenntartó jogok, a költségvetési gazdálkodás decentralizálása, a központi tartalékok megszüntetése tovább fokozta az iskolák differenciálódását. Városaink, városiasodó nagyközségeink tanteremhiánnyal küszködnek. Az általános iskolák hálózatának teljes kiépítése érdekében figyéLmünket, anyagi erőinket a közoktatásnak erre a területére kell összpontosítani — hangsúlyozta Bíró elvtára, majd a szakmunkásképzés eredményeiről és gondjairól beszélt Többek között megállapította, hogy a szakmunkások tanítása lényegesen jobb személyi és tárgyi feltételek között folyik, mint évekkel ezelőtt. Gondot okoz azonban a pálya- választás esetlegessége, továbbá a tanműhelyek kevés száma, a meglévők felszereltségének alacsony szintje. A pártbizottság titkára ezután elmondta, hogy az egész megye igényeit kielégítő, területileg kedvezően elosztott középiskolai hálózat épült ki. A bennük folyó munka azonban még ma is oktatásközpontú, nem kap kellő figyelmet a nevelés eredményességének értékelése. A gimnáziumok egyre jobban teljesítik az egyetemi, főiskolai tanulmányokra való előkészítést. A fizikai dolgozok gyermekeinek, másrészt a hátrányos helyzetű tanulók megsegítésének fontos intézményei, a kollégiumok és a diákotthonok zsúfoltak, helyiséghiány fékezi a kollégiumi élet tartalmasabbá tételét Biró elvtárs arról is szólt, hogy az elmúlt évtizedben létesült két felsőoktatási intézmény jelentős szerepet tölt be a szakemberképzésben. Majd hangsúlyozta: a párthatározat végrehajtásában a pedagógusokra vár a döntő szerep, akiknek hivatástudatára, áldozatvállalására, munkájára mindig számított a párt és az egész társadalom. E fontos feladat, végrehajtásában is csatasorba hívja őket A pártbizottság titkára végül értékelte az iskolai párt- szervezetek tevékenységét Megállapította, hogy számuk az elmúlt öt évben kedvezően emelkedett, és az iskolai élet demokratizmusának fejlődésében egyre meghatározóbb szerepet töltenek be. Még nem mindenütt tudnak azonban kellő hatást gyakorolni a tantestület eszmei-politikai egységének kialakítására, a fontosabb oktatáspolitikai kérdésekben az egységes szemlélet formálására. A szóbeli előterjesztés és a feladatterv alapján széles körű vita bontakozott ki. A felszólalók nagy felelősséggel és az ügyhöz méltó szenvedéllyel mondták el véleményüket, helyi tapasztalatok alapján kiegészítve, gazdagítva áz anyagot. Többen példákat említettek arról, hogy az üzemek munkásközösségeiben, dolgozóiban él a segítőkészség, készek az oktatási intézmények támogatására. Megható esetet említett Horváth László arról, milyen önzetlenül végzett felbecsülhetetlen értékű társadalmi munkát a Budapesti Finommechanikai Vállalat munkásokból, technikusokból és mérnökökből álló kollektívája a Kaposvári Siketnéma Intézet lakói tanulásának megkönnyítésére, Juhász István is' arról adott számot, hogy fokozódott a felelősség a gazdasági vezetők körében, ugyanakkor azt is hangsúlyozta, hogy a tantestületekben nagyobb megbecsülést kell élvezniük azoknak a névelőknek, akik odaadó munkájukkal, a fizikai dolgozók gyermekeinek segítésével, mozgalmi tevékenységükkel többet vállalnak társaiknál Több felszólaló is hangsúlyozta, hogy meg kell találni az anyagi támogatás még kihasználatlan helyi lehetőségeit, de nem kevésbé fontos arra törekedni, ami anyagi eszközök nélkül is segíti az oktatás korszerűsítését, a tanulók túlterhelésének csökkentését, hatékonyabb nevelését: az egy osztályban tanítók munkájának jobb összehangolására, a gondosabb, érzelmektől fűtött nevelői ráhatásra, a család és az iskola kapcsolatának erősítésére, a tantestületek politikai, pedagógiai egységének kialakítására. Sok szó esett mindebben a pedagógus partsaervezetak, párteaopertek fokozottabb szerepéről. Erről beszélt többek között Honfi István, hangsúlyozva, hogy a kommunistáknak bátrabban kell hallatniuk szavukat, és segíteniük kell, hogy a pozitív hangadás legyen a tantestületi munka meghatározója. Felhívta a figyelmet, hogy a szabadahb légkörű, alkotó jellegű pedagógiai munka elképzelhetetlen az iskolai élet demokratizmusának erősítése nélkül. Pintér Kálmán és Fekete Párisilé a munkára nevelés gondjairól és a fizikai dolgozók gyermekeinek megsegítéséről szólt. Erről beszélt Tarr Jenőné és Németh Lajosné is, utalva a mostoha körülmények között bejáró tanulok nehéz helyzetére. Csizmadia Tibor az iskolai, igazgatási és gazdasági körzetek egyesítését sürgette. Böhm József, a megyei tanács elnöke a tanácsok megnövekedett felelőssegéről beszélt hozzászólásában. Hangsúlyozta, hogy fontos feladat az oktatásüggyel foglalkozó tanácsi szervek és tisztségviselők szemléletének megváltoztatása. Többet kell törődni a helyi gazdasági egységek támogatásának megnyerésével, és nagyobb gondot kell fordítani az anyagi eszközök koncentrálására. Csak így lehet felszámolni a még jelentős számú szükségtantermeket és megszüntetni a városi tanteremhiányt. Böhm elvtárs egyetértését fejezte ki a feladattervehen előirányzott 150—200 új kollégiumi hely létesítésével. A vitában részt vevő dr. Gosztonyi János miniszter- helyettes hangsúlyozta, hogy a KB határozata hosszabb távra, szabja meg: a feladatokat. Felhívta a figyelmet, hogy a demográfiát, a települések jelenét, jövőjét, gazdaságának fejlődését figyelembe vevő, megalapozott távlati fejlesztési terveket kell készíteni, mert csak így, a cél pontos ismeretében. lehet összefogni a megye szellemi és anyagi erőit, és igényelni a központi segítséget A miniszterhelyettes megjegyezte, hogy a közeljövőben az egész középfokú oktatás irányítása a megye kezébe kerül, amiben e közigazgatási egység növekvő szerepe fejeződik ki. Végül reményét fejezte ki,, hogy a közoktatás valamennyi részletére kiterjedő, alapos, átgondolt feladatterv végrehajtása minden bizonnyal eldreviszi a megye közoktatásának ügyét. A vita' után a pártbizottság feladattervbe foglalt határozatot hozott a megye közoktatásának fejlesztéséről. Ennek legfontosabb tennivalóit az alábbiakban ismertetjük. Az intézménytípusok fejlesztésének feladatai Az óvodahálózat fejlesztéséhez az ötéves terv feladatait és az intézményekben folyó munka színvonalának emelését együtt kell megvalósítani. A korszerűsítési törekvésekben nagyobb szerepet kell kapnia a nevelésnek és az iskolára előkészítésnek Az általános iskolák fejlesztésének feladatait a nyolcosztályos iskola keretei között kell megoldani. Ennek az intézménytípusnak teljes kiépítése azonban nem képzelhető el a beszámolóban és a vitában megjelölt tárgyi és személyi feltételek jelentős javítása nélkül. A tartalmi munka színvonalának emelése ugyanakkor megköveteli, hogy az iskolaérettség vizsgálatának kiterjesztésével, az iskolára előkészítők számának növelésével, az oktató-nevelő munka korszerűsítésével, a rendszeres iskolába járás biztosításával, az általános iskolai diákotthoni és napközi otthoni foglalkozások hatékonyságának emelésével csökkenjen a bukások aránya. Törekedni kell továbbá arra, hogy 1985-ig valamennyi felső tagozatos tanuló szakrendszerű oktatásban részesüljön, tanulmányait több iskolaotthon, napközis csoport és körzeti diákotthon segítse. A szakmunkásképzés fejlődési ütemének biztosítása és a képzés megfelelő arányainak, a népgazdaság munkaerő- szükségletének jobb kielégítése érdekében egységes középfokú, de hosszú távú hálózatfejlesztési tervre van szükség. A pályairányítást a tanulók képességeinek és érdeklődési körének megfelelően, a távlati munkaerőmérleg alapján kell végezni. E munkában nem nélkülözhető a vállalatok, az üzemek segítsége,' pályaválasztási propagandája. A gimnáziumok és a szakközépiskolák korszerűsítésében a minőségi követelményeket és a népgazdaság munkaerő- igényeit kell a legfontosabbnak tekinteni. Ugyanakkor folytatni keQ. a gimnáziumi tanulók munkára neveléséhez és a fakultatív tárgyak bevezetéséhez szükséges személyi és tár-, gyi feltételek megteremtését Somogy növekvő szakemberigénye megköveteli a megyeszékhely felsőfokú intézményeinek továbbfejlesztését, ezenkívül hatékonyabb kapcsolattartás szükséges a tanácsok, a gazdasági vezetők és a KISZ -szervezetek részéről a másutt működő, a megye számára szakembereket képző intézményekkel. Fontos feladataink közé tartozik annak elősegítése, hogy a tanítóképző intézet Dél-Dunántűl tanítóképzésének és az alsófokú oktatásban már működő szakemberek továbbképzésének mielőbb korszerű központjává váljék. A mezőgazdasági főiskola fejlesztési terveinek valóra váltásával párhuzamosan szakemberképzéssel, a tudományos kutatómunka fejlesztésével, a gazdaságvezetőik továbbképzésével segítse megyénk mezogazdasagi termelésének fokozását. Társadalompolitikai célkitűzéseink és a közoktatás Fontos oktatáspolitikai feladat a fizikai dolgozók tanulás szempontjából hátrányos helyzetben levő, tehetséges gyermekeinek szociális és pedagógiai megsegítése. Ennek érdekében fokozottabban nyújtsanak támogatást képzésükhöz, nevelésükhöz az iskolai szakkörök, a bentlakásos intézmények, a KISZ, az SZMT és a közművelődési intézmények is. A- fizikai dolgozók — szociális helyzetük alapján — rászoruló, jó képességű gyermekeinek anyagi támogatása érdekében széles körű társadalmi akció kibontakoztatása szükséges. A megyei tanács által alapított ösztöndíjon túl a gazdasági egységek segítségét is meg kell szervezni (üzemi, vállalati ösztöndíj, tanszer- es utazási segély stb.). A pártszervezetek, a tömegszervezetek segítsék élő a társadalmi ösz- saefogás kibontakozását, Megfelelő erkölcsi és anyagi ösztönzéssel növelni kell o munka melletti tanulás társadalmi megbecsülését A dolgozok iskolája és a szakmai képzés tananyagának összekapcsolása új lehetőséget teremt a felnőttoktatásban. Ennek propagálása és szervezése az állami szervek és a tomegszerve- aetak fontos feladata. A cigánytanulók arányának (9,8 százalék) emelkedése fontos társadalmi és oktatáspolitikai feladatunkká teszi tanulmányi helyzetük, javítását Mindenekelőtt biztosítani kell rendszeres iskolába járásukat, szüleik körében pedig az eddiginél hatékonyabb pedagógiai féhílagositó munkát kell ve- geasi. Az oktatás-nevelés tartalmának továbbfejlesztésére, ape- fcgógiai munka hatékonya ohá tételére valamennyi tantestületnek és irányító apparátusnak föl kell készülnie. Az iskolának vállalnia kell á világnézeti nevelés tartalmi megalapozását. E feladat megvalósításában a pedagógus személyének meghatározó szerepe van. Ezt figyelembe véve erősíteni kell az ebből eredő pozitív hatásokat. A szavak mögött jobban érződjék meggyőződése, személyének nevelő hatása. Különösen nagy az osztályfőnökök felelőssége, akiknek első számú feladata az osztályközösségek alapos, sokoldalú megismerése, igazi szocialista közösséggé formálása. Csak így alakítható eredményesen az osztályközvélemény, a helyes politikai, erkölcsi értékítélet. A pedagógusok feladata, ■ hogy oktató-nevelő munkájukban fokozottabban biztosítsák az átfogóbb marxista szemlélet kialakítását, a szocialista erkölcs és ízlés fejlesztését. Neveljenek szocialista hazaszeretetre, internacionalista gondolkodásra, a szocializmus, az emberi élet szépségeinek felismerésére és elfogadására. Az úttörőmozgalom és a KISZ eredményes működése társadalmi és iskolaérdek, ezért a tantestületek valamennyi tagjának segítenie kell az iskolai mozgalmi munkát. Az ifjúság aktivan vegyen részt a szocializmus teljes felépítéséhez szükséges elméleti és gyakorlati ismeretek, készségek megszerzésében. Munkájával, a tanulással, a közéletben való tevékenységével, az új keresésének igényével készüljön az életre, hiszen számára is épül a szocialista jövő. Az oktató-nevelő munka eredményességének kulcsa a pedagógusok kezében van. Ezért föl kell szabadítani őket á kötöttségek alól, fokozatosan megszüntetve a módszertani sablonokban gondolkodást. Helyére az öntevékeny, alkotó pedagógusmunkának kell kerülnie. Az oktató-nevelő munka hatékonyságának, fokozására minden lehetőséget biztosítani kell a pedagógusok számára, hogy eredményesebb, az osztályközösségekhez igazított, módszerekkel, egyéniségük érvényesítésével dolgozhassanak. A párthatározat végrehajtásának egyik 1 fontos feltétele az oktatási intézmények vezetési színvonalának emelése. Szervezetten gondoskodni kell a kádernevelésről, a vezetők továbbképzéséről. Megítélésükben, újak kiválasztásában határozottabban érvényesüljön a politikai, a szakmái képzettség, a kellő pedagógiai gyakorlat és a vezetői rátermettség elvének dialektikus egysége. Az irányító szervek feladatai a közoktatás korszerűsítésében Pa. MSZMP Központi Bizottsága és Somogy megyei Bizottsága közoktatással kapcsolatos határozatainak megismertetésében és végrehajtásában meghatározó szerep jut a pártszerveknek és az alapszervezeteknek. Fontos feladatúk van a társadalom, a pedagógusok szemléletének formálásában, a tennivalók elvégzésében. Rájuk vár a határozat végrehajtásában érdekelt tanácsi és társadalmi szervekben dolgozó kommunisták tevékenységének koordinálása, és feladatuk közé tartozik az Egy üzem — egy iskola akció kezdeményezése, szervezése is. A pedagógus pártszervezetek tevékenykedjenek a határozat végrehajtásának megszervezésén, az oktató-nevelő munka korszerűsítésén, hatékonyságának növelésén. Fordítsanak megkülönböztetett gondot a nevelőtestületek eszmei-poliükai munkájára. Segítsék a szocialista pedagógia elveinek érvényesülését, a pedagógusok ideológiai képzését, az iskolai demokratizmus kibontakozását. Nyújtsanak politikai segítséget az iskolavezetésnek, és éljenek bátran az állami vezetés beszámoltatásának, ellenőrzésének jogával. Hatékonyan irányítsák a KISZ, az úttörőszövetség helyi szerveinek munkáját, biztosítva önállóságukat és öntevékenységüket. A közoktatás korszerűsítésének üteme és minősége nagymértékben függ az irányító apparátusban dolgozók elvi, politikai szilárdságától, szakmai felkészültségétől, aktivizáló képességétől. Ezek az eddigi vezetési felkészültség és szervezettség továbbfejlesztését követelik. Minden szinten erősíteni keli a tanács meghatározó szerepét a közoktatás személyi és tárgyi feltételeinek biztosításában, a fontossági sorrend megállapításában, az ellátási szintkülönbségének megszüntetésében. A politikai munka hatékonyságának növelésével a KISZ szervezetei segítsék a szocialista tanár—diák viszony egészséges fejlődését. Neveljék az ifjúságot felelős politikai és közéleti aktivitásra, támogassák az iskolák kulturáltságának, otthonosságának fokozását. A Pedagógusok Szakszervezete sajátos eszközeivel segítse a párthatározatok végrehajtását. Foglalkozzon a pályakezdő fiatal pedagógusokkal, segítse a nevelőtestületbe való beilleszkedésüket Támogassa az iskola jó légkörének kialakulását, hogy a nevelőtestületek élni tudjanak demokratikus jogaikkal Formálja a pedagógusok szemléletét, működjön közre a továbbképzés szervezésében. Kezdeményezzen szertárfejlesztő mozgalmat, serkentse a pedagógusok újítómozgalmát. Segítse a nevelők élet- és munkakörülményeinek folyamatos javítását, a végzett muhka alapján történő differenciálását, erkölcsi, anyagi megbecsülését. Bizottságai a vezetők kinevezésénél jobban éljenek véleményezési jo- gukkaL A Hazafias Népfront bizottságai kezdeményezzék és szervezzék a nevelőtestületek és a szülők közötti kapcsolat to- yábbfejle&ztését, készítsék fel a szülői munkaközösségek vezetőit a párthatározat végrehajtásának támogatására. Jelöljék meg azokat a helyi társadalmi feladatokat, amelyek elvégzésével segíteni lehet a Központi Bizottság határozatának megvalósítását. Szervezzenek társadalmi megmozdulásokat az iskolaépítő akciók támogatására Az MHSZ szervezetei a tantestületekkel együttműködve segítsék elő a tanulóifjúság hazafias és honvédelmi neveléséhez szükséges tárgyi és személyi feltételek megteremtését. A gazdasági vezetők erezzenek nagyobb felelősséget a jövő szakembereinek neveléséért, a növekvő igényeknek megfelelő képzésükért. Segítsék élő az »Egy üzem, egy iskola- mozgalom kibontakozását. Támogassák a megyei tanács vb, a Szakszervezetek megyei Tanácsa, a Hazafias Népfront megyei elnöksége és a KISZ megvei bizottsága áttal a fizikai dolgozók gyermekeinek megsegítésére indított közös akció- programot. Biztosítsák a feltételeket a szakmunkástanulók üzemi gyakorlatához. A szakoktatók kiválasztásánál az erkölcsi-politikai szilárdság, a kommunista embert jellemző tulajdonságok, a kiváló szakmai képzettség és gyakorlat együttes követelménye érvényesüljenek. Gondoskodjanak dolgozóik általános és szakmai műveltségének emeléséről, szorgalmazzák az általános iskolai végzettség megszerzését. A Központi Bizottság határozatának és az ebből következő megyei feladatoknak egységes értelmezését és végrehajtását, az ehhez szükséges szemlélet kialakítását minden szinten fontos politikai kérdésnek kell tekinteni. Széles körű meggyőző munkával el kell érni. hoav a várt-, az állami és tömegszervezet°k. valamint a te»»'"lő ánarntok anzdardát „e- zetői saAát n""intenek éhezzék áVami oktatásunk tniái-ntej- lesztését. vállaljanak részt annak megnőj árftásátaa-, wj nemcsak a menténkben élő fiatalok sémának ai.nJmiA*á-ől, emténi boldogulásáról van szó. hanem a társadalom iö""toréi is. A feladatok végrehajtása tehát áz egész tdrsad^tnrn összefogását, a nevelőtestületi közösségek. a párt-, a tanácsi es a társadalmi szervezetek szocialista tartalmú, lelkes és folyamatos a&yüttrnűködését igényli
