Somogyi Néplap, 1972. február (28. évfolyam, 26-50. szám)
1972-02-20 / 43. szám
A tanév végén már késő m EREDMÉNYES tanulás- Sak sok feltétele van, de a legfontosabb a folyamatosság. Minden tantárgyban fokozatosan egymásra épülnek az ismeretek, tehát ha nem rendszeres a tanulás, és kimaradnak fontos részek, akkor az azokra támaszkodó ismeretek elsajátítása nehézzé, sok esetben pedig lehetetlenné válik. Ezt az igazságot talán a számtanban a legkönnyebb megérteni, hiszen ha ott nem tanulja meg a gyerek az ösz- szeadást, a kivonást, ha nem érti meg a mértékegységek átváltását, vagy nem tud bánni a törtekkel, bizony vért izzadhat, akkor sem boldogul a felsőbb osztályokban. S így vagyunk a történelemmel, a nyelvtannal és a többi tárgyival is; ha nagy hézagok vannak a tudásban, rendkívül nehéz a továbbhaladás. Nagyon érdekes bizonyíték van erre a Diákéletmód Budapesten című, nemrég megjelent könyvben. E tudományos munka a tanulmányi eredmény szerint is megvizsgálja, hány órát töltenek naponta tanulással a középiskolások. Kiderül, hogy a jeles rendűek az iskolai munkával együtt napi 7,9 órát szentelnek tanulmányi kötelezettségeiknek, míg az elégséges rendűek 8 órát. Meglepő dolog ez, hiszen a köztudatban úgy él, hogy a gyenge tanulók általában kevesebbet tanulnak, mint a jobbak, s most azt láthatjuk, fordítva van. Mi « furcsaság oka? Kétségtelenül az, hogy a jelesek tehetségesebbek. De ez nem magyaráz meg mindent, hiszen a tehetséget bizonyos határokon belül fejleszteni lehet, s úgy látszik, hogy az elégséges rendűek esetében éppen ez marad el. Mégpedig azért, mert ezek a gyerekek rendszertelenül tanultak. S ez a másik oka annak, hogy az elégségeseknek több időt kell fordítaniuk a tanulásra. Korábban kihagytak fontos anyagrészeket, nem szereztek meg olyan alapvető ismereteket, amelyek szükségesek lennének a problémamentes tanuláshoz, ezért később — még a középiskolában is — többet kell a tankönyv mellett ülniük. S így is éppen csak el tudják kerülni a bukási NEM NEHÉI2 mindebből meglátni, hogy ki jár jól. Az, aki mindig folyamatosan tanul, mert mindent könnyebben megért, s később nem kell időt pazarolnia arra, hogy visszalapozzon a tankönyvekben, pótolja a korábbi mulasztásokat. A rendszeresen tanulóknak könnyű az' életük az iskolában, a rendszertelenül dolgozóknak pedig kínszenvedés, hiszen ők csak ritkán érezhetik a siker felemelő érzését, őket többször korholják, mint dicsérik. Ezzel már j bent is vannak a bűvös körben: elmegy a kedvük a tanulástól, még rosszabb eredményt érnek el, s már nem is a jók közé való felvergődés okoz gondot számukra, hanem a bukás elkerülése. Mindezt azért kell elmondani, hogy okuljanak belőle a diákok és a szülők. Azok a gyerekek, akik a tanév közben könnyein veszik a tanulást, A csuklás ellenszere a cukor A esuMás olykor nagyon kellemeitlen lehet. Természetesen többféle hagyományos ellenszere van: visszatartani a lélegzetet, fejreóllni, papírzacskói» át lélegzete, egy szuszra künn! 13 korty vizet a fogaink közé szorított ceruzán keresztül. Az orvosok azomlbaa nagyon jól tudják, hogy az egyetlen csalhatatlan módszer az, ha megvárják, míg a csuklás magától elmúlik. Három fiatal amerikai kutató most a2t állítja, hogy megtalálta a csuKLás csalhaiaian ellenszerét, ami nem más, mint egy kis kanál cukor. A San Franciscó-i Oalifor- nie University fiatal orvosa, Edgar Engleman feleségével egy’ fogadáson vett részt. Az asszonyt szűnni nem akaró csuklási roham kerítette hatalmába. , A hagyományos módszerek mitsem használtak. Végül az egyik vendég azt javasolta, hogy próbáljon meg lenyelni egy kanál cukrot. Általános csodálkozásra a csuklás azonnal abbamaradt. Engleman ekkor elhatározta, hogy alaposabban tanulmányozza a dolgot. Miami egyetemének két fiatal orvosával 20 páciensen végeztek kísérletekeit A cukros gyógykezelésnek rendkívüli sikere volt »Húsz közül 19-et azonnal ki lehetett gyógyítani a csuklásból, víz nélkül elfogyasztott közönséges cukorral-« — mondja Engleman. Mindössze három páciens kezdett újból csuktam 10—24 óra múlva, ezeknél az újabb cukoradag már kellő eredménnyel járt. A siker ellenére a három kutató leszögezi, hogy megfigyeléseik csupán az első lépést jelentik a csuklós tudományos gyógyítására. Mert egyáltalán nem világos még, vajon miért szünteti meg a csuklást egy kanál közönséges cukor. A kutatások során arra is választ kell kapniuk, miért nem használ a cukor minden esetben. A három kutató véleménye szerint azért mutatkozik azonnali hatás, mert a cukorszemcséik lenyelésekor a torokban keletkezett idegimpuizusok összeütközésbe kerülnek a csuklást előidéző impulzusokkal. A kutatók véleménye szerint más szemcsés anyaggal ugyanezt a hatást lehetne elérni. később, a tanév vége felé sokszor nagyobb erőfeszítéssel sem tudnak tisztességes eredményt elérni. Rendszeresen, folyamatosan kell tanulni, és akkor nem lesz szükség megerőltető nekirugaszkodásokra, kapkodásra. Megéri, hiszen ha az egész tanévet nézzük, így jut több idejük a játékra, a szórakozásra, s idegileg is nyugodtabbak, kiegyensúlyozottabbak maradnak. Kérdés persze, hogy mit tehetnek a szülők a folyamatos tanulásért? Elsősorban azt, hogy rendszeresen ellenőrizzék a gyerekek otthoni munkáját Az alsó tagozatban viszonylag könnyű dolog ez, hiszen a legtöbb tanító felíratja a diákokkal a házi feladatot. A felső tagozatban valamivel nehezebb a szülők helyzete, mert az irkák ellenőrzésén kívül a munkafüzetekkel és a tankönyvből megtanulandók- kal is törődnünk kell. Ezért a másnapi órarend alapján vetessük elő mindig az írkát, az esetleges munkafüzetet, s ellenőrizzük, hogy van-e írásbeli kötelességük. A szóban megtanulandó anyagot még akkor is mondassuk el a gyerekekkel, ha netán a szülők már nem tudnak benne segíteni, hiszen így meg lehet akadályozni a rendszertelen ellenőrzéskor leggyakrabban előforduló visszaélést, azt, hogy a már régebben tanult és az iskolában sokszor ismételt tananyagrészt mondják el. A NAPI leckefelmondással arra kényszerül a gyerek, hogy mindig az új , anyagot vegye át S ha a tanulási időben is rendszert tartunk, lassan a gyerek szokásává, válik a folyamatos tanulás, sikereket ér el, értelmét látja fáradozásának, s később a középiskolában sem lesz vele gondunk, mert életeleme lesz a rendszeres munka. Ehhez azonban nemcsak a gyerekek kitartása szükséges, hanem a szülőké is. T. L. CT Szintetikus pulóvereink használhatósági időtartama általában hosszú. Van olyan pulóverünk, amelyet évekig viseltünk, s jó állapota miatt még tovább is hordható, de a fazonját már únjuk. Átalakítással, vagy fölfrissítve egy- egy ötletes dísszel, új ruhadarabot nyerünk, melyet még jó pár évig is szívesen viselünk. L Egyszínű pulóverhez különböző színű csíkokból magas nyakat készíthetünk. Ujjatlan vagy rövid ujjú pulóvert hosz- szúvá, kikönyökölt, hosszú ujjú pulóvert újjá varázsolhatunk a nyakkal azonos csíko- zású ujjarésszeL 2. Rövid pulóvert se dobjunk el. Szoknyával is egybedolgozhatjuk, vagy a rajzon látható módon, divatos mellénykét készíthetünk- belőle, ha az alját, a karöltőt és a V alakú kivágást elütő színű kötéspánttal szegjük. Ruhához, de főleg szoknyához és színes blúzokhoz a legdivatosabb kiegészítő. ízletes belsőségek A többi rajz egy-egy ötlet azoknak, akik csak díszíteni akarják pulóverüket 3. Zsinór több színben is kapható a rövidáru-üzletekben. A kívánt mintát a pulóvereken krétával vagy ceruzával előrajzoljuk, s úgy varrjuk rá a zsinórt A lerajzolt minták közül a merészebbeket csak fiataloknak ajánlom. 4. Bőr-, műbőr- vagy antilopmaradékból is készíthetünk ízléses díszt. A mintát a bal oldalára előrajzoljuk, kivágjuk, és láthatatlan öltésekkel felvarrjuk. Bőr- vagy antilopszoknyával különösen stílusos viselet 5. A hímzésdísz, legyen az népművészeti motívum vagy csupán fantázia szüleménye, szinten kedves felfrissítő: elem lehet egy-két jól megválasztott színből. 8. Egyszínű pulóverhez vásároljunk 1/2 méterrel több, mintás kasmirett vagy jersey anyagot szoknyára. A fölösleges anyagból készülhet gallér, kézelő, nyakkendő, masni stb. a pulóverre. 7. Fekete, matt alapanyagú, jó állapotban levő pulóverhez vásároljunk fémszállal átszőtt szalagot vagy düsessz csíkot, s a rajzon látható módon díszítsük. Az aljára — cakkosan — fekete gyöngyöt is varrhatunk. Alkalmi pulóver válik belőle. K. Z. o OTTHON CSALAD ÉRTESÍTJÜK kedves vendégeinket, hogy a balatonszemesi HÁV-állomásoo 1972. február 22-én MEGNYITJUK BISZTRÓNKAT Olcsó készételekkel, üdítő italokkal és ftalkülőplegességekkel állunk vásárlóink .-endeikezésére. Ili osztályú árak. Nyitva: 6—20 óráig. UTASELLÁTÓ VÁLLALAT A belsőségek legnagyobb előnye, hogy gyorsan elkészíthetők. Miután ritkán kaphatók, ha hozzájutunk, ne tétovázzunk, vegyük meg és készítsünk belőlük gyors vacsorát VESE VELŐVEL 4 db sertésvesét megmosunk, a hártyáját lefejtjük, majdy a vesét vékony karikákra vágjuk. Két sertésvelőt forró vízbe mártunk, és erről is leszedjük a hártyáját, majd a finomra vagdalt velőt forró zsíron megpirítjuk. Miután a zsírból kiszedtük, egy közép- nagyságú, apróra vágott vöröshagymát pirítunk meg a zsírban, végül belerakjuk a feldarabolt veséit is, és egy kevés pirospaprikával, pici vizet öntve rá (csak annyit hogy odá ne égjen), a felöntést gyakrabban megismételve, megpároljuk. Amikor megpuhult, a velőt és két tojást keverünk hozzá, sózzuk és összeforraljuk. Tört burgonyával tálaljuk. VELŐ RÁNTVA 2 sertésvelőt hideg vízben megáztatunk, tiszta ruhával felitatjuk, a hártyáját leszedjük, és a fél velőket két részre osztva mgesózzuk, lisztben, tojásban, zsemlemorzsában bundázzuk, és forró zsírban vagy olajban kisütjük. Rízskörettel vagy hasábburgonyával és tartármártással tálaljük. VADAS VESE 40 dkg seriésvesét félbe vágunk, fprró vízben többszőr megmossuk, utána a hártyáját lefejtve kisebb darabokra vágjuk. Két kanál forró zsíron reszelt vöröshagymát fonnyasztunk, erre rakjuk a fölszeletelt vesét, teszünk bele 2—3 babérlevelet, megsózzuk, törött borssal fűszerezzük, és a saját levében pároljuk. Amikor a leve már elfőtt, meghintjük egy maroknyi liszttel, felöntjük csontlével vagy hamis csontlével, és lefödve puhára főzzük. Tálalás előtt egy fél citrom tevével ízesítjük. Burgonyapürével vagy petrezsejmes rizzsel tálaljuk. PIRÍTOTT SERTÉSMÁJ 60 dkg sertésmájat megmosunk, felitatunk, és vékony csíkokra vágunk. Forró zsírban vagy olajban megfony- nyasztunk egy nagyobb fej apróra .metélt vöröshagymát, egy kávéskanál pirospaprikát hintünk rá, és már tesszük is bele a májat. (Nem sózzuk, csak az asztalnál!) Fedő nélkül, villával keverve mintegy 10 percig pirítjuk, végül meghintjük majoránnával. Tört burgonyával vagy frissen főtt burgonyával tálaljuik. VÍZESÉSEK 1 2 3 4 ül! S 6 7 8 9 10 «331 BBBB eaeis nee ■ ■DB ■■■■ aaab 11 £533 §SS5 12 13 14 «SBB ■■■■ ■ üld isaae 15 16 BBBB) BBBB BBBB BBBB 17 13 19 Hü '■SBC 20 21 22 :::: ■ BBS ■■■■ :::: SSI 23 ■■■• Síié ■ BBS 24 25 na«« mid* • ■ 11 ««es 26 BBBB BBBB BBBB 27 aamm ■■■■ «■■■ 0X09 28 29 BBBB ■ ■■■ ■ ■■■ 13SB6 u S3» BBBB aaea 30 31 32 33 34 35 HO BBBB 36 BBBB r.DBB ■ ■■■ BBBB 37 Az Iskolatele vízió műsora február 22-tol 27-ig Kedd: 9.00: Rajz. (Ali. isk 4. oszt.) 9.55: Fizika. (Ált. isk. 6. oszt.) 11.00: Történelem. (Alt. isk«. 6 oszt.) 11.55: Filmesztétika. (KcaéfpáfcáE. n. oszt.) 14.00: Rajz. (Ism.) 14.55: Fizika. (Ism.) 15.50: Történelem. (Ism.) Szerda: 8.05: Történelem. (Alt. isk. 8. oszt.) 9.05: Földrajz. (Alt. isk. 8. oszt.) 13.10: Történelem. (Ism.) 14.05: Földrajz. (Ism.) Csütörtök: 9.00: Környezetismeret, (Alt. Isk:. 4. oszt.) 11.05: Kémia. (Alt. isk. 8. oszt.) 11.55: Filmesztétika. (Középisk H. oszt.) 14.00: Környezetismeret, 15.50: Kémia. (Ism.) Péntek: 8.25: Orosz nyelv. (Középisk. I. oszt.) 11.55: Francia nyelv. (Középisk, in—rv. oszt.) Vasárnap: 9.00: Alapfokú angol nyelvtanfolyam. •Jft; Német nyelvtanfolyam. VÍZSZINTES* 1. Ingadozik. 5. A szarvasmarha őett. 9. Megfejtendő. 11. Atádra való. 12. Ezen a helye«. 14. Járom. 15. Óvó betűi keverve. 17. Római szám: 18, Mérlegel, 20. Szunyókáló. 22. Használja a 23. Nem szabad. 24. Azonos magánhangzók 5«. Állatokat hajt. 28. Végtag. 30. Zamat. 32. A ház használóik névelővel. 30. Megfejtendő. 37. Somogyi helység függőlegest 1. A kör része 2. Megfejtendő* 3. Tanít. 4. Gát betűi, keverve 5. Három zenészből áll 6. Utóirat. 7. Ha betű, keverve 8. Tyúkanyó. 15. Megfejtendő. Ilona becézve. Megfejtendő. Ö oroszuk Lel betűi keverve Személyed. Szándékozik. Királyi szék. Maró folyadék Vonatkozó névmás. Abrak Igavonó állat K. G. Azonos mássalhangzók EL & Beküldendő: a vízszintes 9-, 36. és a függőleges 2., 13., 16. számú sorok megfejtése. Beküldési határidő: 1972. február 25-én, pénteken délig. A szükséges sorokat levelezőlapon küldjétek be, s írjátok rá: »Gyermek- keresztre j tvény-*«, Múlt heti rejtvényünk helyes megfejtése: Pipa, Nadrág, Februárban, Folyó, óra. Kiss József László: Jó szelet, kapitány! című könyvét nyerték a következő pajtások: Terkovics Magdolna, Tóth István, Kaposvár; Horváth Margit, Nagyatád; Maka- rész István, Balatonboglár. A tösiyvekei postán küldjük <sél lOnOGT! NÉFLAT Wam&emm, SWft Msm&t M 9
