Somogyi Néplap, 1971. május (27. évfolyam, 101-125. szám)
1971-05-01 / 101. szám
Hosszú! Rövid! Hosszú! Rövid!. / Korunk gyermekideálja és nevelésünk gyakorlata |HO New York-! divatszakemberek állították össze ezt a rajzsorozatot, amely a női ruhák hosszának alakulását mutatja a századfordulótól napjainkig. Ha az éveket követve gondosan végignézzük a divat alakulását, az 1900-as évek földig érő ruhacsodáitól az 1971-es év divatslágeréig, az úgynevezett »hot pants«-ig, azaz a merészen rövid minisortig — hozzátéve saját tapasztalatainkat is — nyugodtan mondhatjuk: ami a ruhák hosszát illeti, nevezzék azt maxinak, midinek vagy mininek, sok újdonság nincs a nap alatt. A hosszú szoknyát rövid vagy még rövidebb, majd ismét hosszabb vagy még hosz- szabb követte. De volt már divat a tunika, a test vonalát lazán követő, és a testhez erősen simuló karcsúsított vonal, az ejtett, hosszított derékvonal és a derékvonal pontosan a derékon. Volt divat a szoknya szűkén és bőven, fodor, hajtás, vagy hói a rövidebb és hosz- szabb szoknyán. És valójában a minisort sem újszülötte az esztendőnek, mert ha közben hosszabb vagy egészen hosszú nadrág lett is a divat, úgy jó 10—15 esztendővel ezelőtt, a A pulóverek tisztán tartása Az egyik legjobban kihasználható ruhadarab a pulóver, hiszen szoknyában és pulóverben egész nap elegánsak, jól öltözöttek lehetünk, ha ápolt, szép pulóvert hordunk. De a gyapjúpulóver összemegy, sőt: sokan azt állítják, hogy a legdrágább trevira és dióién pulóverek sem olyanok néhány mosás után, mint új korukban. Kérdés, hogy tudjuk-e kezelni őket. A gyapjú, tisztagyapjú pulóvereinknek egy »titkuk« van: száradáskor ugranak össze, hiszen még a gondosan sodort gyapjúszálak is igyekeznének visszagöndörödni, ezért zsugorodik pulóverünk. Viszont ha villámgyorsan száradnak, nem történik meg, hogy anyuka pulóverjét mosás után legfeljebb hatéves kislánya tudja fölvenni. Langyos, kézmeleg vízber (30—40 fok) finom mosószerrel, gyengéden nyomkodva mossuk ki. Utána vékony törülközőbe becsavarva, a centrifugában hurkaszerűen elhelyezve alaposan kicentrifugáz- zuk. Száraz ruhán keresztül azonnal vasaljuk, vasalás közben állandóan formára nyújtva. Ez egyben a teljes kiszárítás is: addig ne hagyjuk abba a vasalást, mig tökéletesen száraz nem lesz gyapjúpulóverünk. Akinek nincs centrifugája, vastag frottírtörülközőbe gondosan csavarja be a gyapjúpulóvert, és akárcsak tésztát sodorna, nyomkodja ki belőle a vizet. Legalább két frottír- törülköző kell hozzá. Utána a leírt módon vasalóval lehet szárítani. A műszálas pulóverek közül különösen a vékonyabb szálú, sima kötésű őrlőn, rajon fajtákra kell vigyáznunk. Soha ne csavarjuk! Szárazon se gyűrjük össze, soha ne rakjuk pl. a szennyesládába, mert a gyűrődés, törődés mosás után is megmarad benne. A vizet lecsurgatva belőle, lehetőleg formára simítva, fektetve szárítsuk. Amikor teljesen száraz, ha szükséges, gyengén nedves ruhán keresztül vasaljuk, amíg a ruha száraz nem lesz a pulóver fölött. Sima, rugalmas lesz. Ha régi pulóverünknek már nincs jó tartása, enyhén keményíthetjük, de csak nagyon finom keményítővel, például a német Lipsia-adrett kitűnő ehhez. mi nyári üdülőhelyeken, strandokon ilyen rövid nadrágocská- kat, sortokat hordtak egyre- másra az ifjabb és idősebb korosztályhoz tartozó nők is. Hogy a mini sorthoz most elöl rendszerint nyitott és legombolható midi szoknyát is terveztek a divattervezők? Valami újat valóban hozni kell. Jó, hogy a tunika ismét divatos, s a lassan divatjamúltnak mondott mini ruha divatosan, tunikaként hordható. Jó, hogy a rövid ruha megtoldható, a hosszú felhajtható (különösen, ha jó az anyag a világért se vágjuk le!). A divat szélsőségei között pedig valójában a legdivatosabbak talán mégis akkor vagyunk, ha a középutat járjuk. Sokszor elmondjuk, s már- már közhelynek számít, hogy korunk és társadalmunk egyik legfőbb jellemzője a gyermekközpontúság, a gyerekek sze- retete. S valóban: mind a szülők, mind az állami szervek sok-sok figyelmet szentelnek gyermekeinkre. Ami pedig a marxizmus klasszikusai és a pedagógia kiválóságai által megrajzolt gyermekideált illeti: igazán elégedettek lehetünk, oly színes egyéniségeket ígérnek. Ám, ha a mai iskolai és otthoni nevelési gyakorlatot nézzük, nem lehetünk ennyire elégedettek. Az elmélet és a gyakorlat, a cél, és a pillanatnyi helyzet között olyan széles szakadék tátong, hogy időnként örülhetünk, ha a gyerekek nem fogadnak mindig szót, s nem lesznek olyanok, mint amilyenekké egyes szülők és nevelők formálni szeretnék őket. Itt van például minden nevelés egyik legsarkalatosabb pontja, az életkori sajátosságok figyelembevétele. Annyit beszélünk róla, hogy már-már magunk is elhisszük, hogy építünk rá nevelési gyakorlatunkban. A valóságban azonban nagyon is felnőttes követelményeket állítunk gyermekeink elé. Érdemes lenne például megvizsgálni egyszer, hogy iskoláink és a családok kiket tartanak jó és rossz gyerekeknek, s egyáltalán mit tekintenek vétségnek, hibának. Ha a megkövetelt, iskolai »rendet« és az ellenőrzőket nézzük, bizony elég sötét a kép. Mert mit követelnek a gyerekektől az iskolában? Az órákon azt, hogy figyeljenek, ne mozogjanak, ne beszélgessenek, csak akkor szóalj anak meg, ha a tanár kérdezi őket. És a szünetekben? Azt, hogy csendben bezélgetve sétáljanak az iskolafolyosón (mert sok helyütt még az udvarra sem mehetnek le), esetleg olvasgassák a következő óra anyagát, ne íutkározzanak, sőt a tízóraijukat is csak az arra kijelölt szünetben fogyasszák el. S ha mindezt nem tartják be, üzenetet küldenek az ellenőrzőben a szülőknek. Ezért az ellenőrzői bejegyzések többsége ilyen jellegű: meglökte padtársát, beszélgetett óra közben, szaladgált a folyosón, kiabált az udvaron stb. Bizony a gyerek számára komor az ilyen iskola. Pedig a feszes rendet megkövetelő nevelők szentül hiszik, hogy jót csinálnák. Ám a túlzott szigorral és a görcsös renddel éppen visszájára fordul minden, hiszen ilyen körülmények között nem érzik jól magukat a gyerekek az iskolában, s ezzel éppen a pedagógus munkáját nehezítik — mégpedig a tanítás-tanulás folyamatában is. Az elevenséget nem szabad f összetéveszteni a rosszasággal Röviden: a gyereket tartsák gyereknek, az időt a gyerekek balgaságainak meghallgatásával. Ami pedig a közösségi érzés kialakítását illeti: sok helyütt inkább csak beszélnek róla, s ne-, hezen tudják összeegyeztetni ezt a feladatot a személyiség fejlesztésével. Súlyos dolgok ezek. Sokan tagadják is igazságukat. Hiába, nem szeretünk olyan tükörbe nézni, amely nem mutat bennünket kedvező színben. S könnyebb a tükröt összetörni, mint az igazsággal szembenézni. Pedig ez lenne az egyetlen kiút a mai helyzetünkből, hiszen a társadalmi élet gyors demkoratizálódásakor az iskola sem zárkózhat el sokáig a friss szelek elől. Ma még minden jó szándék és változtatási készség ellenére iskoláink Magyar Kövnyvelésben jártas dolgozót felveszünk SOMOGY MEGYEI VfZ- ÉS CSATORNAMŰ VÁLLALAT, Kaposvár, Berzsenyi utca 18. (282006) Az Iskolatelevíziő műsora 1971. május 4—9-igo Kedd: 8.05: Számtan-mértan. (Alt. Isk. 5. oszt.) 9.00: Környezetismeret. (Alt, isk. 4. oszt.) 9.55: Fizika. (Alt. isk. 6. oszt.) 11.55: Osztályfőnöki óra. (Alt. isk. 6., 7.. 8. oszt.) 13.10: Számtan-mértan. (Ism.) 14.00: Környezetismeret. (Ism.) 14.55: Fizika. (Ism.) 15.40: Osztályfőnöki óra. (Ism.) Szerda: 8.05: Élővilág. (Ált. isk. 5. oszt) 13.10: Élővilág. (Ism.) 15.35: Irány az egyetem! (Matematika, IV. oszt.) Csütörtök: 9.00: Olvasás. (Alt. isk. S. oszt) 9.25: Telizsák. (Ism.) 11.55: Filmesztétika. (Középisk. m. 11.05: Kémia. (Ált. isk. 8. oszt) oszt.) 14.00: Olvasás. (Ism.) 15.50: Kémia. (Ism.) Péntek: 8.05: Élővilág. (Alt. isk. 5. oszt.) 8.25: Orosz nyelv. (Középisk. n. oszt.) 9.55: Magyar irodalom. (Alt. isk. 5. oszt.) 11.05: Élővilág. (Alt. Isk. 6. oszt.) 11.55: Francia nyelv. (Középisk. III—IV. oszt.) 13.10t Élővilág. (Alt. isk. 5. os*t) Ism.) 14.55: Magyar irodalom. (Ism.) 15.50: Élővilág. (Alt. isk. 6. oszt. — Ism.) Vasárnap: 8.55: Fesőíokú matematika. 9.35: Alapfokú angol nyelvtanfolyam. 14.13: Alapfokú angol nyelvtanfolyam. 1 2 3 aa aa 4 5 6 7 ■■aa ■■■■ 8 9 10 1 11 Hí! ■■SS ■■■■ ■ ISI 12 ■■■■ ■■■■ ■■■« mama isii 13 14 aa aa 15 Öli 16 17 18 SSSSS! HHH 19 20 aa ■■■■ 21 22 ««» 23 :a: ■■■■ 24 25 aa aa 2 6 ciaits ■■■■ cn«H a»«» 27 »a 28 ■■■■ ■■M ■■■■ ■ ■■■ 29 SSci 30 31 32 aa aa olyannak, aki még — éppen életkoránál fogva — nem hibátlan. Mindezzel nem akarom persze azt sugallni, hogy egyik napról a másikra hirtelen változtassunk a dolgokon, mert ebből káosz is lehet. De azt igenis ki kell mondani, hogy az iskola otthonosabbá tétele nem csupán a függönyös tanteremablakot jelerfti, hanem azt is, hogy játékosabb és szabadabb, illetve felszabadultabb legyen a légkör, mert csak így lehet igazán megszerettetni a gyerekkel a komoly tanulás színhelyét, az iskolát. S hogy más oldalról Is megközelítsük a korunk gyermekideálja és a nevelési gyakorlat közti mai ellentmondásokat, -szólnunk kell az olyan, joggal megkívánt tulajdonságok kialakításáról is, mint amilyen az önállóság, a problémalátás ás poblémamegoldás, vagy a közösségi érzés. A gyerekek inállóságát sajnos gyakran arra korlátozzuk, hogy »önállóan« oldják meg házi feladataikat, de arra, hogy önállóan döntsenek, vagy önállóan véleményt mondjanak — különösen az általános iskolások — alig van lehetőségük. Döntenek helyettük a nevelők vagy a szülők, mert nem adják meg nekik a jogot, hogy tévedjenek is. Állandóan »kézen fogva« vezetjük őket a »jó útra«, s nem gondolunk arra, hogy a legmaradandóbb tanulságokat magunk is a saját kárunkon szereztük. Véleményt sem nagyon mondhatnak, hiszen a felnőtteknek készen van az okosságuk, a helyes álláspont kialakításához minek húznák OTTHON CSALAD VÍZSZINTES: 3L Ez. 4. Megfejtendő» 9. Kívül maradok-e? 11. Csapadék. 12. Női név. 13. Kés betűi keverve. 15. Pata mássalhangzói. 16. Mássalhangzó kiejtve. 18. Köves Oszkár. 19. Pék betűi keverve. 21. Husáng. 22. Ilona becézve. 23. Cet betűi keverve. 24. Saját kezűleg., 25. E. C. 26. Még nem birs! 27. A körnek vanes. Jutott-e? 29. Igába hajt. 30. Megfejtendő. 32. Nem ismerősök. FÜGGŐLEGES: 1. Beken közepe. 2. Megfejtendő. 3. Nem gyenge. 4. Földművelő eszköz. 5. Vége egyik fele. 6. Ede személyét. 7. Ütlegel, visszafelé. i ft. Kicsinyítő képző. 10. Megfejtendő. 14. Sértetlen. 15. Megfejtendő. 17. Étterem. 18. Elromlik a villanyégő. 20. A kocsinak négy van. 26. Az érzékelés fontos szerve (rendszer). 27. Jármok. 28. Vajon az? 29. Zamatja. 30. S. D. 31. Sín mássalhangzói. K. J. Beküldendő: a vízszintes 4., 30. ,s a függőleges 2., 10'., 15. számú sorok megfejtése. Beküldési határidős 1971. május 7-én, pénteken délig. A szükséges sorokat levelezőlapon küldjétek be, s írjátok rá: »Gyermekkeresztrejt- vény*«. Mült heti rejtvényünk helyes megfejtése: Lehár, Kodály, Erkel, Liszt, Bartók. Katajev: Távolban egy fehér vitorla című könyvét nyerték a következő pajtások: Nemes Mária, Kisiván István, Kaposvár: Hederics Mária, Polány; Molnár József, Két- hely. A könyveket postán küldjük eü többségében a régi »►porosz iskola-« légköre uralkodik. Tévedés azonban azt hinni, miszerint a mai családi nevelési gyakorlat jobb lenne az iskolainál. Gondoljunk csak arra hogy a jó osztályzatokért folytatott szülői küzdelemben hányszor háttérbe szorul a gyerek, mint önálló egyéniség; hogy a tehetséget a szülők is milyen gyakran azonosítják a tanulási képességekkel, s milyen ritkán ismernek el más irányú rátermettséget; hogy a nevelést sokszor azonosítják a felnőttek akaratának kritikát- lan elfogadtatásával. Kérdése hogyan lehetne változtatni a mai nevelési gyakorlaton? A válasz nem könnyű. Egyelőre az is eredmény lenne, ha a szülők és a nevelők elgondolkoznának a dolgokon. Aki egy kicsit is őszinte önmagával szemben, az belátja, hogy rengő**** tennivaló van még azért, hogy a gyerekek gyerekek m radhassanak, s közben gyakorlóteret kapjanak azoknak a tulajdonságoknak a kialakításához, amelyeket holnap mint felnőttektől elvárunk tőlük. Ha ennek érdekében könnyebbé tesszük a gyerekek életét, könnyebb és hatékonyabb lesz a szülők és a nevelők munkája is. Tóth László AZ ADANDI MEZÖGAZDASAGI SZAKMUNKÁSKÉPZŐ ISKOLA 1971. május 5-én délelőtt 10 ótrai kezdettel az alábbi elfekvő készleteket elárverezi: kétajtós szekrények, asztalok, székek, cserép- és vaskályhák, matracok, szőnyegek, ágyterítők és egyéb berendezési tárgyak. (10509) | ÉRTESÍTJÜK ügyfeleinket, hogy a Kaposvári Nagymalomban május 3-tól a további intézkedésig hetenként kedden és pénteken 7.30 órától 15,30 óráig végzünk vámcsere-kiszolgálást Ugyancsak hetenként szerdán végzünk vámdarálást üzemvezetőség. (282023) j SOMOGYI NÉPLAP
