Somogyi Néplap, 1969. november (25. évfolyam, 254-278. szám)
1969-11-28 / 276. szám
OLVASÓ NÉPÉRT Olvasás az iskolában és az iskolán kívül hangos olvasás tanításának és Sebészet — kés nélkül A berlini Robert—Rössle klinika izotóposztályán tfidődaganatos beteget kezelnek. A VITAINDÍTÓ CIKK ISMERETÉBEN pillanatnyilag első kérdésnek azt látom: szükség van-e megyei »operatív testületre«, amely kezdeményezne, ötleteket adna ? Nem árt, ha van ilyen. De nem lehet egyedül üdvözítő. Mert nem kampányszerű fel- - adatok teljesítéséről van szó, hanem az érdeklődés, a tudás állandó, folyamatos élesztőséről, és egész népünk megmozgatásáról. Legyen tehát a megyében olyan operatív' testület, amelyik kellő tapintattal, türelemmel, józansággal kezdeményez. A kínálkozó temérdek, tennivaló közül egyetlen elvi kérdésről szeretném elmondani véleményemet. Mint köztudomású, az olvasás, az olvasottság már az iskolában kezdődik. Itt azt meg lehet igen jól alapozni, de szinte helyrehozhatatlanul rossz indításokat is lehet adni. Az alsó tagozatos olvasástanításban a hagyományos didaktika olyan tökélyre emelte az oktatás módszereit, hogy egyes szakkönyveink már több, mint száz gyakorlási módról tudnak. A módszer valóságos önálló életet igénylő mechanizmussá fejlődött: a országi útirajzban olvastam ezt a szót. Jelentése 40 évvel ezelőtt az volt: nevelek, oktatok. Ebből a szóból származott a paidagogosz, pedagógus szó is. Ma a görög köznyelvben ugyanaz a szó azt jelenti: gyöt- rök. kínzók. Vajon miért? Amikor ezt olvastam, sok •szenvedő« kisgyerek jutott eszembe. Korunkban — nagyon helyesen — a család és az iskola együttműködése a nevelés, oktatás terén is termékennyé vált. Néha azonban az együttműködés t>lyan formát kap, amitől a kisgyerek valósággal szenved. Több esetben megkérdeztem kisgyerekektől, mikor kaptál ki utoljára? A válasz legtöbb esetben: mikor rossz jegyet vittem haza. Ilyenkor jutott eszembe az említett görög szó. Akárcsak a felnőttek, a gyermekek sem egyformák. A kisgyereknek is van hangulati élete. Mindannyian tapasztaltuk már, hogy vannak jó és rossz napjai. S ha ilyen nyomottabb hangulatú napon becsúszik egy-egy gyengébb jegy, akkor nem szabad veréssel büntetni a gyereket! Gondoljunk csak mi, felnőttek rosszabb hangulatú napjainkra. Sokszor meg sem tudnánk) jelölni, miért vagyunk szomorúak, ingerültek. Ez már gyermekkorban is előfordulhat. Ilyenkor az iskolai munkával, teljesítménnyel kapcsolatban is meg kell őrizni a görög szó eredeti jelentését: nevelek, oktatok. Akkor is, ha valamit kifogásolni kell. És akkor is, ha valaminek az értelmét külön meg kell magyarázni. Ugyancsak nevelni és nem büntetni kell, ha véletlenül rossz osztályzat kerül az ellenőrző könyvbe, s ezt a szülőnek alá kell írnia. Az iskolai élet és munka, eredményei utáni érdeklődésnek sok formája ismeretes. Érdeklődnek a szülők — helyesen — az osztály- vezető tanítónál, nagyobb gyerekek esetében az osztályfőnöknél. Ha jut rá idő, akkor minden értesülést nyugodt hangon a gyerekekkel is megbeszélnek. Ez is jó. Érdeklődnek az osztálytársaktól. Ha ez türelmesen, tárgyilagos hangon történik, szintén nem ítélhető el. Nevelési szempontból akkor helyes az ilyen érdeklődő beszélgetéseknek a felhasználása, ha ugyanúgy kezeljük a szerzett értesüléseket, mintha nevelőktől szereztük volna. Sz'ntén beszéljük meg a gyerekkel. Arra azonban vigyázni kell, nehogy minden értesülést készpénznek vegyünk. A gyermeki természetben van valami állandó gyakorlásának a mechanizmusává. Kétségtelen, hogy a maga helyén ennek megvan a létjogosultsága. De az olvasómozgalom egyes híveinek az a véleménye, hogy az öncélú készségfejlesztésnek ez a hagyományos módja nemhogy olvasóvá nevelné a gyermeket, hanem sok esetben elriasztja a könyvtől, mert száraz gyakorlássá, gyakoroltatássá válik, ahol az egyéni motiváció — i jó érdemjegy szerzésén kívül — már alig játszik szerepet. Az olvasásnak a világot feltáró, a világot megfejtő és magyarázó egyéni izgalma — amikor a kis olvasó egyedül ül könyvével szemtől szembe — alig- alig jelentkezik. »Itt kezdődik minden!« — hangzott el egy igen találó felkiáltás az egyik országos ankétan. És valóban, folynak már próbálkozások az alsó tagozatos pedagógusképzésben és némelyik iskolában is, hogy az új didaktika szellemében fokozatosan feloldódjon a merev módszertani mechanizmus. Az lenne a cél,,hogy az olvasás tantárgy már alsó tagozatban is — a hozzáférhető gyermekirodaimat töviről heolyan, ami még a j óbora tot is arra készteti, hogy hamisan tájékoztasson. Nincs mindig rossz szándék az ilyen információadás mögött, inkább a jól értesültség mutogatása és esetleg egy Ms rivalizálási hajlam. Ebből következően minden ilyen úton szerzett értesüléssel tapintatosan kell bánni. Arra nagyon kell vigyázni, hogy a megbeszélés sose váljon kelletmetlen vallatássá, gyóntatássá. Még a nem igazmondás tisztázásánál sem. Most félve írom le ezt á szót, hazugság. Mert az ilyen esete'-' legtöbbször nem hazugságok. De, ha pontos tudomásunk van arról, hogy egy esetben a Msgyerek valótlant mondott, mondjuk meg: »Nézd, kislányom, kisfiam, tudom, hogy te ezt mondtad, nem bántalak érte, de többször ne forduljon elő. Ugye, megértettél?« Csakis ez a helyes elintézés módja. Sajnos azonban az esetek többségében mindent megelőz a vallatás. Sok-sok kérdés. A gyermek megijed, kellemetlenné válik számára a tortúra. A szülő hallani akarja, hogy a gyerek bevallja, mit mondott. Ez rettenetesen nehéz. Üjabb hazugsághoz folyamodik, hogy a vélt büntetést kikerülje. Ilyenkor jönnek azután még a különböző gyötrő, Mnzó eljárások, mert a szülő annak ellenére, hogy tudja már, az igazságot akarja hallani. Fogadjanak szót ilyen esetekben a szülők a pedagógia tanácsának: a gyereket nem szabad soha olyan helyzetbe hozni, hogy kénytelen légijén B evezető nélkül kezdte az emberem: — Valami van a levegőben, — Van — mondtam, — Esőillat. Nyár volt, és tikkasztóén meleg. — Nem úgy értem — nézett rám sértődötten. — Valami nincs rendben. Nekem elhiheti. Biztos jeleim vannak. Nem hagyta elhinni. Bizonyítani akart. — Nézze meg ezt — nyomott az orrom alá egy sta- neclit. — Látja mi van benne? — Látom hát — válaszoltam. — Citrom. — De milyen citrom? — Sárga citrom — mondtam. — Fonnyadt, uram! Látja milyen fonnyadt? Nincs ebbe már semmi lé. Mit lehet eSEöl kicsavarni? Hát hova jutottunk? A pénzemért csak ilyen gyire ismerő pedagógus által irányított — olvasóvá nevelés legyen a szó legszebb és legkorszerűbb értelmében. (Jelenlegi tantervűnk erre ugyancsak megadja a lehetőséget.) A felső tagozaton és a középiskolákban is vannak olyan módszerek, eljárások, amelyek a vonzás helyett taszításként hatnak. így például a kötelező olvasmányok rendszere is korszerűsítésre szorul. Van olyan tapasztalat, hogy a megkövetelt művek nem mindig tudják fölkelteni az életkornak megfelelő érdeMődést. Tálalási módjuk sem minden esetben a legszerencsésebb. De itt említhetjük a lírai műfaj uralkodó jellegét irodalmunkban, az epikai művek gyengébb és elmaradó vonulatát GYAKORI, DE KÖNNYEN KORRIGÁLHATÓ hiba még az olvasmányok formális számonkérése vagy éppen a rosszul értelmezett olvasónapló formalizmusra vezető rendszere. Ugyanis, ha ez nem önként vállalt munka, akkor a fiatalokat elriaszthatja az olvasástól. Az olvasottság felmérése pedig az olvasónaplók alapján nem ad képet a dolog lényegérőL Bellyei László hazudni. Ne vallassuk! Meg lehet beszélni minden esetet vele, M lehet és ki kell fejteni az esettel kapcsolatos véleményünket, meg kell mondani, hogy ez nem becsületes, nem helyes. Azt is mondjuk el, hogy mindent tudunk az esettel kapcsolatban. Gyakran tapasztalható, hogy még az iskolai/ élettel kapcsolatos egyszerű beszélgetés is kellemetlenné válik a kisgyerek számára. Ez sokszor abból szokott következni, hogy az érdeklődés túlságosan számom- kérő jelleget ölt. Igaz, ezek a beszélgetések módszertanilag a legnehezebbek. Ugyanis azonosulnunk kell a gyermekkel. Mindenre számítanunk kell, mivel — mint már említettem — minden gyerek más, de minden nap is mást tartogathat Ha jól sikerült a feladatok elkészítése, a gyermek iskolai szereplése, őszinte örömre kell felkészülnünk. Ilyenkor az örömben kell azonosulnunk a kisgyermekkel. Ha valami sikertelenség, esetleg kudarc érte, akkor együttérző bánattal kell a gyermek mellé állnunk. Mi is vele érzünk. Tehát nem számonkérően büntetünk. Ha hanyagságról felületességről, lustaságról van szó, akkor a nemkívánatos tulaj- danságokat kell kijavítgatni, nyesegetni. Ilyenkor gyakran büntetéshez is kell folyamodnunk. Tudnunk kell azonban mindig, mi okozta a sikertelenséget Mert a cél nevelni és nem gyötörni! citromot kaphatok? Hol vannak azok a jó leves, friss citromok? — Nem tudom — mondtam. — Nem szeretem a citromot. Savanyú. — Eh — legyintett. — Sokra megyek magával is. Szó nélkül otthagyott. Beletörődtem, hogy szegénynek megszáradt apró citronum kell leélnie az életét. Sajnáltam: nagyon savanyú élet lehet. A napokban megint útjába vitt a véletlen. Nagy kalap- lengetéssel fogadott, de amikor megláttam az arcát, mindjárt tudtam, hogy valami rettenetes dolog történt vele. — Mi baj? — kérdeztem részvéttel. — Folyton becsapják az embert — mondta, és nagyon Mintegy kétezer olyan betegséget tartanák számon, amely ma még gyógyíthatatlan, mert keletkezése és oka ismeretlen. Az NDK orvosi kutatóintézetei célul tűzték ki e betegségek keletkezése okainak feltárását és gyógyításuk módjának megtalálását A berlini Robert—Rössle klinika feladatául például a rák okainak kutatását tűzték ki. Külön operációs szárnyat rendezték be a legmodernebb orvositechnikai fölszereléssel, ahol évente mintegy 2500 rákbetegen végezhetnek műtétet. Az agydaganaton kívül itt mindenféle daganatos betegséget kezelnek. Nem messze innen található a tüdő és tuberkulózis kutatóintézet, ahol tüdőátül tetés. sél folytatnak nagy jelen tőséBaranya, Tolna, Somogy és Zala megye, valamint Pécs város kulturális vezetői találkoztak szerdán Kaposváron. Tanácskozásuk középpontjában Somogy kezdeményezése, a dél-dunántúli népművészeti hét megrendezése állott. A Somogy megyei Tanács művelődésügyi osztályának javaslata szerint 1970-től kezdődően évenként más-más megyében és megyeszékhelyen kellene megrendezni együttesen a dél-dunántúli népművészeti hetet Az esemény megrendezését első alkalommal 1970 . októberében Somogy megye és Kaposvár város tanácsa vállalja. Az esemény legfontosabb célja a négy dunántúli megye szomorúan húzta össze az arcát. — Be — mondtam. — Mivel csapták be? — kíséreltem meg a kérdést — Itt valami nincs rendben — mondta ő. — Ahol becsapják az embert, ott tényleg nincs rendben — tettem hozzá. A csomagjára böktem: — Többet számoltak a boltban? ■— Kit érdekel? — Önérzetesen kihúzta magát. — Van nekem jó keresetem. Az átlagnál többet keresek. Megbecsülnék, nincs ok a panaszra — Hát akkor? — próbálkoztam. / — Nem érzi, hogy valami van a levegőben? — Jön a tél — mondtam. — Maga nem komolyodik. -— Megrovó volt a hangja. Csöndben maradtam. Vártam, gű kísérleteket. A kutatóintézet vezetőjének, Steinbrück professzornak a véleménye szerint a tuberkulózist az NDK-ban sikerült legyőzni. A mellkas kutatói ezért teljes figyelmüket a tüdő és a mellkas egyéb megbetegedéseinek szentelhetik. Űj operációs módszert fejlesztettek ki, amely lehetővé teszi, hogy a mellcsontan és a szívburkon keresztülhatolva szüntethessék meg a tüdőerek megbetegedését. (Ehhez különleges ér_ varrókészülékekeí használnak.) A mellkassébészet terén kiemelkedő eredményt ért el nemrégen dr. Porsmann, a berlini Sharité sebészeti klinika orvosa. Módszere lehetővé teszi a született vagy gazdag népművészeti és néprajzi értékeinek ismertetése. A rendezvénysorozat lehetővé lenné, hogy ezek a népművészeti és néprajzi értékekben gazdag területek más megyében is jelentkezzenek művészetükkel, néprajzi sajátosságaikkal. A négyévenként visszatérő esemény biztosítaná az együttműködés rendszerességét és folyamatosságát a négy megyében. Ugyanakkor egy-egy évben helyet kaphatna az illetékes megye sajátos néprajzi arculatának bemutatása is. Lehetőség nyílna ilyen módon tudományos tanácskozásra is, az egyes néprajzi, népművészeti ágazatok jelenlegi helyzetéről és jövőjéről 1970 októberében Somogy hogy ő folytassa. Kibontotta a zacskót. Friss, öklömnyi nagyságú citromok voltak benne. — De szépek — mondtam. — Azt csak hiszi — emel.e fel a hangját. — Mint az ujjam, olyan vastag a héja. Nincs ebben semmi lé. Olyan, mint a rossz alma. Kívül piros, belül rothadt. Romlik az ellátás. A nyáron még lehetett kapni vékony héjút. Most eltűnt a boltokból. — De az össze volt száradva — kockáztattam meg. — Az? — Nézett rám megvetően. — Ért maga a citromba- ? Az igazi volt. De ez? Éretlenül vették meg, azért ilyen vastag a héja. — Lehet — mondtam. Es azt tanácsoltam neki, hogy ezentúl igya rummal a teáját, annak nincs vastag héja és nem is fonnyadt... Kercza Imre szerzett szívbajnak a mellkas sebészi feltárása nélküli műtéti kezelését. Úgynevezett szívkatéter segítségével a sebész az artérián keresztül hatol be a szív belsejébe. A már említett rákkutató központban Matthes profesz- szor osztálya számos állatkísérletet hajtott végre. Itt a többi között olyan új eszközöket és módszereket kérésnél!, amelyeket a sebészet hasznosíthat. Ilyen például sebek gyógyítása, szervei! pótlása — műanyagok felhasználásával. Nincs már egyetlen szerv sem. amelyet állatoknál — esetenként embereknél — átültetéssel ne pótoltak volna. Még hasnyálmirigyet és májat is sikerült sebészetileg átültetni. rendezvényeinek középpontjában a népzenekutatás és ennek újabb eredményei állanak. Tudományos tanácskozások hangzanak el az összehasonlító népzenekutatás újabb eredményeiről; énekkarok, népi együttesek és ritka népi hangszerek szólistái lépnék pódiumra ezekben a napokban. Az eseménysorozatot gálaest zárja be, amelyen a legjobb dél-dunántúli folklóregyüttesek és szólisták lépnek föl. Ezzel egyidejűleg a négy megye a kaposvári Rippl-Ró- nai Múzeumban egy- központi, tematikus és két-két vidéken bemutatásra kerülő néprajzinépművészeti vándorMállitás- sal jelentkezik. Valamennyi dél-dunántúli megye a maga néprajzi-népművészeti arculatának megfelelően vállalta egy-egy évben a népművészeti hét megrendezését. Somogy után 1971-ben Zala a rendező. Ünnepi hetének középpontjában a tárgyi néprajz és a népi építkezés áll majd. 1972-ben Baranya vállalta a népművészeti hét megrendezését. A megye magyar, délszláv és horvát népi kultúrájának, valamint a baranyai népi kerámiáknak a bemutatását tei-ve- zik. Fölvetődött: helyes volna itt Pécs nagy múltú munkásfolklórjának és a szintén nagy értékű bányászhagyományok tárgyi emlékeinek bemutatása is. Nemcsak saját rendezvényeiken, hanem Somogybán és másutt is. Ezekről az értékekről ugyanis a környező megyékben vajmi keveset tudnak, azaz tudunk. Négy év múlva. 1973-ban Tolna megye rendezi meg a dél-dunántúli népművészeti hetek programját. Az eseményso-ozat megrendezéséihez évente mind a négy megye hozzájárul. A rendezvények tudományos tanácskozásainak anyagát közös közleményben jelentetik meg. 5 „Gyötrök“ vagy nevelek ? Paideuo — az egyik gőrögMeleg József CITROMSZEMLÉLET Négy megye kulturális vezetői Kaposváron Megállapodás a dél-dunántúli népművészeti hétről SOMOGYI NÉPLAP Péntek, 1969. november SS.
