Református Székely-Mikó Kollégium, Sepsiszentgyörgy, 1896
9 együtt az összes modern népek kultúrájának alapját képezik, és felébred az ifjú lélekben a történeti fejlődés és tudományos megismerés iránti érzék. A fentebb jelzett mivelődési feltételeknek teszen eleget a középiskola akkor, midőn tanulmányai vezérfonalául idegen nyelvet teszen ; ezen vezér a gym.-nban a latin nyelv, a melyet nagy óraszámmal tanítunk a gymn. minden osztályában és a melynek tanítása már folytonosságánál fogva legalkalmasabb alapot ad a tantárgyak concentra ti ójára. A latin nyelvnek ne feledjük el, hogy itt nem magáról a nyelvről van szó, hanem a nyelvről, mint az ifjúság nevelésére alkalmas eszközről, sok tekintetben előnye van a görög felett is. Igaz ugyan, hogy alaktanában és mondattanában minden lényeges külömbséget a modern nyelvektől élesen és tisztán mutat, de mégis aránylag, különösen alaktanilag egyszerűbb a görögnél, úgy hogy középszerű tehetség is meg- birkózhatik vele. Másfelől azon nehézségek, melyeket a latin nyelvtan az ő szigorúan keresztülvitt következetességével és az iskolai auctorok olvasása a tanulónak nyújtanak, elég nagyok arra, hogy szellemét tevékenységre sarkalják, hogy mélyebb gondolkodásra, feladatának öntudatosaid) felfogására indítsák. Ezáltal a latin nyelv a tudományos tevékenység főellenségeivel, a felületességgel és gépies tevékenységgel szemben erős ellenzéket képez. Értekezésem, szűk kerete nem engedi meg, hogy a latin nyelvet pár modern nyelvvel teljesen összehasonlíthassam és az összehasonlítás rendjén mutathassam ki azon előnyöket, melyekkel a latin nyelv, mint középiskolai vezérnyelv, a többi nyelvek felett dicsekedhetik. Csupán pár példát hozok fel eddigi állításaim teljesebb igazolására. Szólni fogok a nyelv szókincséről és annak hasznáról, érinteni fogom alaktanát, mondattanát és gyakorlati hasznát. Két dolgot említek fel : egyik a szók jelentése, másik a közöttük fennálló összefüggés. Kétségtelen, hogy a latin nyelv virágkorában a poli-
