Sárospataki Füzetek 21. (2017)
2017 / 4. szám - TANULMÁNYOK PATAKRÓL - Csorba Dávid: A kálvinista Collegiumok régimódi oktatási modellje, avagy a kooperatív tanulás előképe
A kálvinista Collegiumok régimódi oktatási modellje, avagy a kooperatív tanulás előképe diákság, és diáklázadás ütötte fel a fejét, amelyet a pataki iskolai törvények alapján felülvizsgált új törvények rendeztek (1656-1657). Ezután Komáromi Csipkést városi lelkésszé választották, s ekkor (1658) Szathmárnémethi Mihály indult tovább. Nem állhat messze az igazságtól, ha azt állítom, hogy ebben is a mintakövetést kell látni. Komáromi Csipkés pataki modellű iskolai törvényei teremtettek rendet Debrecenben, nem véletlenül, hiszen annak idején ő is tanult mindkét városban, látta értelmét itt meghonosítani azt a rendet. Nem is beszélve arról, hogy Szathmárnémethi Mihálynak ebben az időben már több filozófiai könyve volt, Patakon pedig a nagy vitázó hírében álló Pósaházi János ekkor tanított: Patakon szerzett könyvei is a disputák világát idézik meg. Látható tehát, hogy több érv szólhatott amellett, hogy Szathmárnémethi Mihály az iskolaváltásban s a továbbtanulás mellett döntött. Nem lehet ugyanis a kora újkori közép-európai életút mögött csak a politikai, gazdasági kényszereket látni, ahogyan csak a személyes, egyéniségtől függő megoldásokat sem lehet anakronisztikusán belevetíteni. Több tényező együttállása eredményezhette egy diák esetében az adott élet- utat, és az ő választásai mögött gyakran hasonló mozgatórugók fedezhetők fel, mint amelyek minket egy másik kor más kihívásai esetén érnek. The Old-Fashioned Educational Model of Calvinist Colleges, or the Antitype of Cooperative Learning In the early modern period (from 16th to 18th centuries), there worked various teachers in the alma mater according to the particularity of the College and its primary-school network (called particula in Latin). This paper analyses the roles they played in relation to each other. The curriculum, the teachers’ status, the student-teachers’ educational and tuitional effect in the alma maters of Debrecen and Sárospatak can be assessed on the basis of contemporary reference books, diaries and memoranda. The latest research results certify that not so much the teachers but rather the student-teachers had a more significant role in explaining the subject- matter of instruction the professors had delivered in training of grouped learning. Although the textbooks and the models of teaching used in the given period are well- known, it can be demonstrated that there existed also a hidden curriculum, which remained latent according to the notion of “local curriculum”, however, by means of this curriculum the students received multifaceted education. 2017-4 Sárospataki Füzetek 21. évfolyam 117
