Sárospataki Füzetek 16. (2012)
2012 / 2. szám - TANULMÁNYOK - Fodorné Nagy Sarolta: Tanterv. Az etika tantárgy tanításához szükséges továbbképzéshez pedagógusok részére (60 óra)
2012/2 Sárospataki Füzetek 115 4 6. Az élet értelme. Értelmes élet. Emberi értékek. Előadás, az értelmes élet jelentése, feltételeinek számbavétele. Negatív életérzések felszínre hozása, azok gyógyító-segítő kezelése. Páros megbeszélés. Három dolog megnevezése, ami miatt mosolyoghat. ♦ Csikszentmihályi Mihály: Az élet értelméről. You tube, http://www.ted.com/talks/lang/hu/mihaly_csikszentmihalyi_on_flo w.html. ♦Frankl, V.E.: Az ember az értelemre irányuló kérdéssel szemben. (Ford.: Molnár Mária - Schaffhauser Ferenc), Kötet Kiadó, Budapest, 1996. ♦ Frankl, V.E.: Értelem és egzisztencia. Jel Kiadó, Budapest, 2006. 47. Miért látja valaki értelmetlennek az életet? Öngyilkosság, szenvedélybetegségek, izoláció. Bevezető előadás. Beszélgetésindító filmrészlet. A negatív környezeti tényezőkkel szembeni ellenállásra segítés. Következtetés megoldási alternatívákra. ♦ Erdős Márta, B: A nyelvben élő kapcsolat. [Öngyilkosság- megelőző...] Typotex, Budapest, 2006. ♦ Fekete Sándor: Deviancia és társadalom. Comenius Bt, Pécs, 2001. ♦ Franki, Viktor E.:... mégis mondj igent az életre. Jel Kiadó, Budapest, 2007. 48. Tanuld meg kezelni a konfliktusokat! Az ifjúkor speciális nehézségei. Etikai részletkérdések - „az ördög a részletekben”. A problémakezelés érzelmi és értelmi megközelítése, felkészítés tipikus ifjúkori konfliktusok kezelésére, rutinszerzés. Konfliktus-megoldási tanácsadásra való képesség. ♦ Benedek István: Pedagógiai vezetés, a vezetés pedagógiája. Okker K., Budapest, 1995. ♦ Péteri Pál: Korunk problémái. CS.V.M.Tanítóképző Főisk., Kaposvár, 1998. ♦ Vetró Ágnes: Gyennek- és ifjúságpszichiátria, mentálhigiéné. Juhász Gy.T.F. Kiadó, Szeged, 2003. 49. Dönteni nehéz. Választásaink. Mintakövetés. Szándék és tett Lelkiismeret és tömeghatások. Erkölcsi dilemmák bemutatása, döntés gyakorlása, érvelés a döntés mellett. Vita. Bírósági játék: osztályfelezéssel majd harmadolással csoportmunka. A döntéshozatal tudatosodása, mérlegelési képesség fejlődése. ♦ Brezsnyánszki László: Közösség, személyiség, altemativitás, döntés az iskolai nevelésben. Tankönyvk., Budapest, 1987. ♦ Grész - Robinson - Mergl (i.m., 2006.), II. kötet: 159-174. ♦ Köpeczi Béla: Döntés előtt. Az ifjú Rákóczi eszmei útja. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1982. 50. A,jössz”. Személyes és strukturális bűn. „Látom és helyeslem a jobbat, de a rosszabbat követem”. Az „ártás” hagyományos és technikai civilizációval összefüggő formái: pl. gúny, hírnévrontás, adatokkal való visszaélés. Hogyan választhatom a jót? A „rossz” mint morális princípium bemutatása, saját korunkra vetített változatainak értékelése és kezelése. Gúnyiratok irodalmi forrásokból, azok megbeszélése. Ütköztetés mai jelenségekkel. A technizált világban megjelenő rossz. Élménybeszámolók, személyes tapasztalatok megosztása. Tudatos választásra nevelés jó és rossz között. Rossznak nevezni azt, ami rossz. A korunkra jellemző „rossz” megnyilvánulásai ellen való fellépés lehetőségeinek megvitatása. ♦ Arató Mihály: Mindennapi szorongásaink. Grafit K., Budapest, 1999. ♦ Kamarás István: Erkölcstan. Krónika Nova, Budapest, 2. kiadás 2003. 48-67. ♦ Thury Zsuzsa: Rossz emberek, jó emberek. Szépirod. K., Budapest, 1987. Etika tanterv
