Sárospataki Füzetek 7. (2003)
2003 / 1. szám - TANULMÁNYOK - Blokhuis, Peter: A keresztyén felsőoktatás természete és feladata
ca Sárospataki Füzetek 2003/1 00 ség van a tanár személyiségére, a magas színvonalú oktatásban pedig a tanároknak figyelembe kell venniük a diákok személyiségét. Mindenekelőtt a tanárnak meg kell nyílnia, mint személynek, nem pedig pusztán mint tudálékos tekintélynek, aki információk és jártasságok tömkelegével rendelkezik. A tanárban a diáknak olyan személlyel kell találkoznia, aki maga is a tanulás útját járja, akiben az ismeret és a jártasság együtt van meg, aki világnézeti keretekkel is segít nekik tájékozódni. Ezért lehetővé kell tenni a tanárral mint személlyel való találkozást, kis csoportokban, beszélgetésekben. Borzalmas lehet annak a tanárnak, akinek előadásairól azt mondják a hallgatói: adja ki jegyzetben, amit el akar mondani, így nekünk sem kell órára járnunk. Másodsorban szeretném megjegyezni, hogy a tanároknak abból kell kiindulniuk, hogyan kezelik a diákok a valóságot. Azaz, hogyan tapasztalja meg a diák a valóságot? Egy keresztyén intézményben ez megköveteli a teremtéshitet. A tanároknak a bölcsességszerzés és a felelősségvállalás adta keretek közé kell elhelyezniük az ismeretet és a készségeket. A fejek információval való megtöltése nem személyes tanítás. A keresztyén felállásban arra kell hamunk a diákban, ami a legfontosabb: a világnézetére, A tanár segítheti a diákot abban, hogy saját világnézetét kialakítsa és következetesen aszerint éljen. Ez nehéz akkor, amikor tanár és diák nem ugyanazt a világnézetet osztja. De még akkor is, ha nem azonos a világnézetük, a keresztyén tanárnak segíteni kell diákját abban, hogy az ismeretet és a készségeket beillessze saját személyiségébe. Harmadsorban fontosnak tartom, hogy hassunk a diákok tanulás iránti felelősségérzetére. A diákok nem tanáraik felelősségérzetének termékei. A tanárnak példát kell mutatnia, értékes információkat adhat át, de a diáknak meg kell tanulnia önállóan járni az úton, aktívan tanulnia, integrálnia a készségeket és az információkat. Ezért teret kell biztosítani a sajátos tanulási módoknak és lehetővé kell tenni az egyéni döntések lehetőségét a diákok számára. Végül pedig fontosnak tartom, hogy a személyes oktatásban odafigyeljünk a hivatás gyakorlására készülő diák erkölcsi felelősség- érzetére. A hivatás gyakorlása már a tanulmányi évek alatt megkezdődik. A diáknak meg kell tanulnia, hogy az erkölcsi gondolkodás mindig szükséges, és nem csak egyfajta különleges eszköze a nagyon bo£0 42 oa
