Sárospataki Füzetek 7. (2003)
2003 / 1. szám - TANULMÁNYOK - Blokhuis, Peter: A keresztyén felsőoktatás természete és feladata
cs Sárospataki Füzetek 2003/1 eo ben. A tanterv pedig magába foglalja a tanulók jövőjére vonatkozó elképzeléseket, a képesítést szerzettek társadalmi helyét és az élet értelmét. Mondhatjuk azt, hogy a keresztyén felsőoktatás egyedi. Vajon igazat állítunk-e ezzel? Talán a „keresztyén felsőoktatás” elnevezés csak egy bizonyos kulturális háttérre utal, vagy azoknak a vallására, akik magukat keresztyénnek nevező intézményekbe jelentkeznek. Egyértelműek-e céljaink? Azt állítottam, hogy a világnézet meghatározó, de nem automatikusan. Világossá kell tennünk, mit jelent a keresztyén világnézet a felsőoktatás számára. A felsőoktatás természete Mi jellemzi a felsőoktatást? Az összes adható lehetséges válasz közül elsősorban azt szeretném hangsúlyozni, hogy emberekről van szó, tanárokról és diákokról. Ezt azonban ki kell fejtenünk a tudományos szintű tanítás-tanulás folyamatra. A diákok a tanulás útját járják. Ezen az úton járva, a diákok ismereteketek és készségeket sajátítanak el, hogy szakértelemre tegyenek szert egy adott területen. A világnézet követendő útirányt mutat és a tanár vezetői munkájának legitimitását. A vezetést igazolni kell. Ennek az útmetaforának, a tanulás útkeresésének két oldala van számomra. Kiindulásként annyit, hogy az útkeresés egyfajta zarándokút és felfedezőút a valóság egy területén. Világnézetünk átfogó képet ad számunkra a valóságról és abban való helyünkről. Elmondja számunkra, hogy mi a valóság, még mielőtt találkozunk azzal. Ez különösen fontos a felsőoktatásban, mert az ott folyó tanulásnak visszajelzőnek (reflektív) kell lennie. A tanulásnak mint útkeresésnek másik oldala a diák útkövetése. Hogyan történik ez? Mennyire lehet önálló a diák? Mennyire kell a tanárnak vezetnie a diákot? Ezek a kérdések a felelősség és a hivatásbeli önállóságra felnövés kérdései. Ha a tanulásnak mint útkeresésnek ezt az oldalát nézzük, elmondhatjuk: a felsőoktatásnak arra kell ösztönöznie a diákokat, hogy önálló és kridkusan gondolkodó emberekSO 36 OS
