Református főiskola, teológiai akadémia és gimnázium, Sárospatak, 1937

61 7. Az Angol-internátus könyvtára. Folyó évi gyarapodás 95 db., vétel útján 76 db., ajándék útján 19 db. Gyarapodás értéke 180 P. Évvégi állomány 1605 db., értéke 3163 pengő. Kezelte: Jakabfi László tanár, angol-internátusi felügyelő tanár. 8. A 134 sz. Hegyaljai Erö cserkészcsapat könyvtára. Mult évi állomány 233 kötet. Folyó évi gyarapodás: 9 mű, 15 P értékben. A könyvtár jelenlegi állománya: 242 kötet, 152 pengő értékben: Könyvtáros: Nemes István VIII. o. t. 9. Osztály könyvtárakról a XIX. részben található meg táblázatos kimutatásban a jelentés. f) Iskolai ünnepélyek megtalálhatók az „Iskolai év nevezetesebb eseményei" című fejezetben. (IV. rész. 20. oldal.) g) 1. Hazafias és egyházias nevelés. Nevelésünk minden vonalán az önfegyelmezés szükségérzetének kifejlesztése, a nemzeti sorsközösségnek és felelősségnek tudata, a megújhodás szomjúsága, áldozatos nemzedék kiformálása voltak célkitűzéseink a vallás és a hazafiság örökéletű fundamentumán. Minden elgondolásunkat a nemzeti munkaprogrammba állítottuk. Kartársaink is minden alkalmat megragadtak örökérvényű ideáljaink megközelítésére — a hazafias ünnepek dátumain kiviil is. A TrianoniMagyarország térképe árnyékot vet ugyan minden magyar lélekre, mégis szeretnők, ha az új generáció több jó kedvvel, frissebb akarattal, nagyobb önbizalommal indulna el az életküzdelmekre. A lemondás melankhólikus altató-dala helyett erő-próbáló „indulók"-nak kell csengeni a mai fiatal lelkekben. Súlyt helyeztünk arra is, hogy ifjúságunk tisztábban lássa nemzetünk külpolitikai helyzetét, súlyát, hivatásunkat, mindezeket ábrándok nélkül, de egy élni akaró nemzetnek energiafeszültségével. Kiválóan alkalmasnak láttuk volna ilyen tartalmú nevelés kiépítésére az osztályfőnöki óráknak magasabb osztályokba való bevezetését is, hogy ne csak a többi órákra széttöredezve, hanem összefoglalt egyöntetűséggel folytattuk volna tovább ez irányú ismeretközlésünket. Az osztályfőnöki órákat azonban az új tanterv elejti. Igyekeztünk minden korszükségletre ráirányítani ifjúságunk figyelmét, de nem divatéletű látásokkal, hanem történelmi szemlélettel. A magyar falu sorsa, a nép-kincsek gyűjtése, értékeink megmentése, szervezettlenségünk leküzdése, jobb jővő kiharcolása érdekében szociális tartalommal óhajtottuk eltölteni tanítványaink lelkét. Bevontuk őket a helyesen felfogott jótékonykodásba, a felebaráti szeretet gyakorlásába a krisztusi elvek ihletettségével. Történelmi időket élünk, apró téglák elhelyezése is hozzátartozik a nemzetépítéshez.