153679. lajstromszámú szabadalom • Kollektív oktatás céljaira alkalmas feleletvezérlésű tanítógép (Magnokorr)

MAGVAK NÉPKÖZTÁRSASÁG ORSZÁGOS TALÁLMÁNYI HIVATAL SZABADALMI LEÍRÁS Bejelentés napja: 1964. III. 05. (FU—233) Közzététel napja: 1966. XI. 22. Megjelent: 1967. IX. 20. 153679 Szabadalma osztály: 42 n Nemzetközi osztály: G 09 b Decimái osztályozás: Fürjes József elektrotechnikus, 70%, Scholcz Gyula minisztériumi osztályvezető, 30%, Budapest Kollektív oktatás céljaira alkalmas feleletvezérlésű tanítógép (niagmokorr) Külföldön 1926 óta Pressey, később Skinner és Crowder módszerei alapján szerkesztenek tanítógépeket. A modern készülékek alkalmazásának és működésének alapja a programozott tananyag, melynek gyors és következetes közlésére a tanítógép alkalmas. A programozás során a tananyagot kisebb tételekre bontják és a legfejlettebb pedagógiai és lélektani elvek alapján úgy csoportosítják, hogy annak megértése és megjegyzése a legkönnyebb, < megtanulásának ideje a legrövidebb legyen. A tételek vagy csak kérdésekből, vagy bizonyos menynyiségű információból és kérdésből állnak, mely kérdésre a tanulók adnak feleletet. A feleletadás történhet önálló feleletalkotással vagy feleletválasztásos rendszerrel. A tanítógépeknél — mint technikailag egyszerűbb — a feleletválasztásos rendszer terjedt el. Ez úgy történik, hogy minden kérdés után a program a kérdésre adható több felelet lehetőséget tartalmaz, melyek közül a tanuló gombnyomással választhatja ki az egyetlen vagy leghelyesebbet. Az önálló felelet-alkotásos rendszert főleg a nyomtatott programoknál alkalmazzák; ebben az esetben azonban nem a készülék, hanem utólagos információ alapján a tanuló dönti el felelete helyességét. (PL: az angol LAMSON TECHNICAL PRODUCTS LTD által készített EMPIRICAL TUTOR.) Vannak készülékek, melyeknél a tanuló „begépeli" a helyesnek vélt 10 15 20 25 ÍQ feleletet s ezt a készülék bírálja el, azonban ezek költséges, rendszerint elektronikus számítógépet tartalmazó berendezések. A tanítógéppel történő tanulást két előnyös tulajdonság jellemzi. Az egyik az, hogy a tanulót a gyakori kérdésfeladással figyelemre kényszeríti, s így a továbbhaladást a válaszadástól teszi függővé. Ugyanakkor — miután a tanuló önállóan és egyedül kezeli a készüléket — biztosítja a tanuló számára a legelőnyösebb tanulási sebességet, mely ez esetben a tényleges ismeretszerzés sebességének függvénye. A fentiek mellett további előnyöket hozott az irformáció-bővítő elágazásos és a többprogramos elágazásos (programválasztós) rendszer kialakulása. Az első esetben a készülék a helytelen felelet minőségétől függő és azzal arányban állő információ mennyiséget közöl a tanulóval és ezzel közelebb viszi a helyes megoldáshoz anélkül, hogy azt azonnal közölné. A tanulónak ezáltal lehetősége nyílik újabb gombnyomással megközelíteni vagy eltalálni a helyes feleletet, mely esetben a készülék azt megerősíti és lehetőséget ad a továbbhaladásra. (Pl.: GRUNDYTUTOR, gyártja INTERNATIONAL TUTOR MACHINES LTD.) A többprogramos rendszer különböző nehézségi szinten összeállított programot tartalmaz, és a készülék a kapott felelet minőségtől függően választja meg, mely program szerint folytassa a tanítást. Az 153679