Haiman György (szerk.): Kner Imre emléke 1890-1990 (Békéscsaba–Gyomaendrőd, 1990)
Erdész Adám: Apa és fiú
életed” - írta egy alkalommal. Másszor a jövendő feladatokra hivatkozott: „Ha a Te vezetésed alatt akarunk szép dolgokat csinálni, akkor nagy szükség lesz a szervezésnél az emberismeretre.” Ha tehette, maga is segítette fiát ebbeli gondjai megoldásában. E sok forrásból táplálkozó felkészülés irányítása mellett arról is gondoskodott Kner Imre, hogy távol élő fia folyamatos és szoros kapcsolatban maradjon a gyomai nyomdával. Apránként vezette be Mihályt az ezerágú szakma rejtelmeibe, fokozatosan ismertette meg vele azt a feltételrendszert, amelyben nyomdájuk dolgozott. T ette ezt úgy, hogy az érzelmi kötődés erősítéséről sem feledkezett meg. A tizenhárom éves gimnazistának már rendszeresen beszámolt a nyomdában folyó munkákról, a változásokról, a jövedelmezőségi viszonyokról. Beavatta fontosabb terveibe, gondjaiba, mégpedig arra törekedve, hogy Mihály felismerje a döntésekkel járó következmények negatív és pozitív részét is. Tudatosan vigyázott arra is Kner Imre, hogy saját gondolkodási mechanizmusait ne erőszakolja rá fiára, s dolgok színét és fonákját megmutatva éppen a mérlegelésre, a következmények átlátására nevelte. A pesti tanulást a nyári szünetek egy részében komoly műhelygyakorlatok egészítették ki. Az iskolaév végén Mihály már alig várta, hogy hazamehessen. Nemcsak a szülei iránt érzett szeretet röpítette ilyenkor, a műhelyben kárpótolta magát az iskolában elszenvedett kudarcokért. Az első években, amikor a pesti fiaskókért több dorgálást kapott, a nyomdai munkáját egyértelműen dicsérte apja. Ez is olyan tanulási lehetőségés inspiráció volt, amelyet csak az kaphatott meg, aki egy nyomdászcsaládba született. 1938-ban egy kis példányszámú Kner-kiadvány kolofonján máraz állt: „Szedte Kner Mihály”. A következő szünetben két kis magánkiadást készített a hatodikos gimnazista, ezeknek a köteteknek nemcsak szedője, hanem nyomtatója is ő volt. Ahogy a Kner Imre által felállított alapértékrend nem módosult, úgy a sok részelemből összeálló oktatási és nevelési rendszer sem 88
