Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1943-1944, Szeged
1944. február 25.
5 11 Ez idegen hatások jórésze a környezethatás fogalmában egyesíthető. Későbbi fejlődési fokon aztán egy harmadik komponensét is előállíthatják a nevelésnek: a belső indításokat, az önnevelés, önalakitás tényét. Ezek erkölcsi belátásokon alapulnak. Ezen a harmadik fokon válik az ifjú mélyebb céltudatu, tevékeny /kifelé ható/ egyéniséggé, amikor már az önállóság, a világgal, környezettel, a munkával kapcsolatban kifejlesztett akarati, érzelmi motivumok gyakorolnak nagy hatást jellemének végső kialakítására. Ebben a végső kiforrásban mutatkozó folyamatot azonban nem lehet olyannak tekinteni, mint amely csak a pillanatnyi külső hatásokból és a tanuló természetéből adódó belső állásfoglalásból áll. Az egt^niség végtelen sokrétű komplexum, együttes, amely az addig felfogott összes hatásoknak s a velük szemben gyakorolt addigi összes állásfoglalásoknak egészén nyugszik. A tudatos nevelői ráhatások tárgyilag és erkölcsileg jók. Bár csak időlegesek, mégis ezeknek kell megadni a csirában rejlő erői az irányelveket és lökések sorozatát, támogatni a gyermeket a helyes utón, mert a környezet hatása nem mindig jó, a belső alakításhoz pedig nincs meg mindig a belátás és kitartóan az akaraterő. Hogy feladatunkhoz közelebb jussunk, meg kell állanunk a tervszerű nevelői ráhatások csoportjánál. Ezt a feladatot az iskolafenntartó közületek intézményesen rendezték: megállapítják a szükséges ismeretanyagot, gondoskodnak arról, hogy legyen iskola, legyen tanitó, meghatározzák a nevelés fő irányelveit s még a módszerre nézve is adnak útmutatásokat. Ezek főkép külső keretei a nevelésnek s oktatásnak s ezekkel kapcsolódik a tankönyv kérdése. Az irás az egyik legnagyobb emberi találmány. Gondolatok közlésére és megőrzésére alkalmas. A mi korunk szerencsés, mert az irás széleskörű alkalmazását elősegítette egy másik találmány, a könyvnyomtatás. Ezeken alapszik a tankönyvkészités lehetősége. A tankönyvet négy' szemszögből kell vizsgálnunk: A tanügyi kormányzat, a tankönyv összeállitása, a tanár és a tanuló szempontjából. 1. A tanügyi kormányzat megállapítja, hogy tankönyvekre szükség van. A kormányzat gyakorolja a kiadandó tankönyvek felett a bírálatot. Gondoskodik arról, hogy azok a tanterv szellemében és egységesen átgondolt tervek alapján készüljenek. A birálat sokféle szempontjait ismerjük, csak annyit emlitünk meg, hogy a tankönyvnek az előirt anyagot kell tartalmaznia olyan rendszerben és szövegezésben, hogy az egyes tárgyaknál felhasználásra. másoknál megtanulásra al-
