Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1939-1943, Szeged
1943. február 23.
i%S lA-J f~-n A TÖRTÉNELMI MUNKANAPLÓ SZEREPE A TÖRTÉNELEM TANÍTÁSÁBAN* /Gondolatmenet./ Amit a tanuló átél, ágiit erőkifejtéssel maga szerez meg, az az övé, művelődése utján ez viszi előbbre. Erősebb hatású, értékesebb és maradandóbb annál, mint amit átvesz vagy befogad. Ez az elv, illetve ennek gyakorlati megvalósitása eredményezte a korszerű iskolákban az egyes osztályok munkaközösségét, ez viszont - mintegy a közös munka eredményének megrögzitése és megőrzőjeként - hivta életre az u.n* eredménytárakat, munkanaplókat. Első bevezetése főként a reális tárgyakban történt, ahol a valóságos szemléltetés menetének főbb részeit volt hivatva megrögziteni. Másként áll a dolog a történelem tanításánál. Ez szellemtudomány, igy ennek tanításánál Is sonló szemléltetésről szó sem lehet, hiszen ami szellemi, azt érzékelhető módon nem állíthatjuk a tanulók elé. Különösen nem szemléltethető az, ami már elmúlt. Az a kérdés már most, beszélhetünk-e munkafüzetről a történelem tanításával kapcsolatban? A történelemtanítás és tanulás eredményességének két fontos tényezője van« a tanár nevelőegyénisége, az órán végzett munkája, - és a történeti tények, ismeretek, összefüggések otthoni megtanulására való tankönyv. A történelemtanulás lényegesebb részét az órán végezzük el. Itt történik a megértetés, összefüggések keresése, vonatkoztatás elmúlt, hasonló eseményekre vagy a jelen korra} itt történik az érzelem megindítása, a nevelői ráhatás stb. Mindez pedig a hivatással teljesített tanári munkától, a tanár egyéniségétől, felkészültségétől, tárgyszeretetétől, rugalmasmódszeres eljárásától, a tanítványokkal való odaadó foglalkozástól függ. Ez eredményezheti azt, hogy a tanár tárgya iránt szeretetet, érdeklődést, tudásvágyat, munkakedvet ébreszt a tanulóban,hogy ezek után a tanuló is kitartó, szorgalmas, lelkiismeretes munkát végezzen. Valljuk be azonban őszintén, hogy még a legmegfelelőbb tanári rátermettség, a legodaadóbb tanári lelkesedés sem elegendő ahhoz, hogy célt érjünk. Az eredmény biztosítása szempontjából az is fontos, hogy mennyi energiánk van a következetes számonkérésre. A számonkérésben lép azután előtérbe a tankönyv jelentősége. Pontos, hogy a tanuló otthon, könyvében mindazt áttekinthető rendszerben, világos, szabatos előadásban megtalálja, amit az órán hallott. A jó tankönyvtől tehát azt kívánjuk, hogy legyen világos, érdekes és lendületes. Mindig alkalmazkodjék a tanulók értelmi fokához, lüktessen minden sorában a magyar tanár szive. Ne legyen csak a tudományos eredmények tárháza, hanem kedves olvasmánya és hü kísérője a tanulónak az életben. /Gimnázium és leánygimnázium tantervéhez irt Utasítás, 1939./ Attól eltekintve, hogy fenti követelmények szerint összeállított tankönyv alig van, meg kell állapítanunk, hogy a tankönyvi szövegtanitás csak látszateredményre vezethet, amely az összhangzatos iskolai munkát is veszélyeztetheti. Ha igy áll a dolog, akkor azt kell mondanunk, hogy a tanítási elmélyítésében, az iskolai és az otthoni munka áthidalásában, a tanulás megkönnyitésében, és az eredmények tartósabb bevésése érdekében szükség van a történelmi eredménytárra, munkafüzetre. Állásfoglalásunk helyességét több szempontból megerősíthetjük. 1. A munkaközösség elve. A mai iskola a tanulók egymásmelletisége helyett a tanulók közösségének kialakítására törekszik. Az iskolai élet minden mozzanatában az osztályközösség tevékeny részévé teszi a tanulót. A közösség az egyes tanulók eleven erejének kifejtésére nyújt alkalmat. Arra törkszik, hogy megszüntesse a tanulók passzív magatartását. A mai idők követelménye a közös cél felé törő lendületes, megértő együttcselekvést a munkaközösség. Ennek nevelőhatását semmivel sem pótolhatjuk, legk/evésbbé a puszta szóképzetekre támasz kodó tanítással. Ezért szükséges - még a történelem órán is -, hogy az osztály életét a közösség gondolata telitse. Csak a munkaközösség és az ennek keretében végzett munka szemléletes, áttekinthető lerögzitése teszi lehetővé azt, hogy a tanuló leckéjét otthon értelmesen megtanulhassa és ebben a munkában örömét találja. ÍJ teMQxäi
