Állami Polgári Iskolai Tanárképző Főiskola - Gyakorló Iskola tanártestületi értekezletek, 1939-1943, Szeged

1941. március 28.

mint pl. Petőfi és Aranyét. A közvetlen szemlélet pótlására alkalmasak az irodalomtörténeti szemléltető táblák. Csak arra kell vigyázni, hogy lefödjük a szükségtelen részleteket, hogy a gyermek figyelme meg ne oszoljék. Pintér Jenő képes irodalomtörténete, továbbá az iskola folyosóin függő képek, valamint a tanár eziránya magángyüjtése sem mellőzhető, ha igazán érdekesen akarunk tanitani. Igyekezzünk lehetőleg nagyobb képeket bemutatni. Ha a képen több félét láthatnak, a figyelmet már előre a lényeges dolgokra, irányítjuk. A képek részleteit figyeltessük meg a gyermekekkel. Vétessük észre az irók arckifejezésát, ruhaviseletét, környezetét stb, hogy Íróink a gyermeknek valóságos ismerőseivé váljanak. Érdeklik a gyermekeket az egykorú könyvek, ciralapok, képek, illusztrációk is. Ha valóságban nem is, legalább képen mutassuk meg nekik pl. a Halotti Beszédet, a Harcit legendát, vagy a Bécsi Képes Krónika egy-egy szép részletét. Nem szabad hiányoznia a magyar órákról a térképnek sem. Ennek segítségével kisérjük figyelemmel egy-egy költőnk, Írónk küzdelmes életét. Csak igy tudja elképzíini, mit jelenthetett pl. Petőfi keserves téli gyaloglása Debrecenből Pestre. Történelmi olvasmányok tárgyalásakor lehetőleg művészi képek sokszorosított példányait mutassuk be s emlitsük meg az alkotó művész nevét is. Használjuk fel a könyvben lévő képeket is, de nem szabad megelégednünk ezekkel, hisz legtöbbször tollrajzkarcolatok, elmosódott nyomások. Helyi vonatkozású költők, irók szobra, szülőháza, emléktáblával jelzett lakóháza mindmegannyi értékes szemléleti anyag. Szegeden azonkívül az árkádok szobor és dombormügyüjteménye szintén megkönnyíti a magyar tanár helyzetét. Az olvasmány és költemények tárgyalása mellett nagy szükség van a szemléltetésre a nyelvismereti anyag átadásakor , is. A nyelvi szabályhoz szükséges szemléleti anyagot a meghatározott tárgykörből közös munkával szerkesztett mondatok alkotják. Az egyes mondatrészeket különféle színes krétával jelöljük.

A szemléltetést szolgálják az áttekinthető vázlatok, a házi olvasmányoknál pl. nyilakkal jelöljük az egymással kapcsolatba kerülő szereplőket. A szerkezeti tagoltság szemléltetése is hasznos.

Adódnak egyszer-egyszer olyan alkalmak is, amikor a gyermekek élé nagy Írókat is megismerhetnek, meghallgathatnak. Erre mindannyiszor felhívjuk a figyelmet. Ugyancsak beleillesztjük megfigyelési körünkbea a rádió és az ifjúsági előadások műsorát: egy-egy tárgyalt drámai mü megtekintésé feledhetetlen élmény. Ennél is mélyebb hatást gyakorivá, ha megjelenítve maguk adják elő, itt láttuk pl.

\

ICi»OjNÜRÁD MEGÉLI í LEVÉLTÁR ÍJ