Juhász Gyula Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1976, Szeged
1976. május 26., rendkívüli ülés
- 8 -jn/ A meglévő földrajzi tárgyak további fenntartása indokolt» Az általános iskola földrajztanár igénye a továbbiakban is megmarad» A természettudományok egybehangolt oktatásával a földrajzoktatás lényegesen nem változik. A humán és természettudományi tárgykörök közötti egybehangoló szerepe azonban a jövőben növekszik. k./ A biológiai tárgyak az oktatás struktúrájában elfoglalt helye és szerepe megfelelő. A rendszertani stúdiumok ökológiai vonatkozásait jobban ki kell domborítani, illetve arra van szükség, hogy élettani és örökléstani megalapozottságunk legyenek, Az elkövetkezendő évek fontos feladata lesz, hogy a biológiai tantárgyak oktatásában a környezet- és természetvédelmi ismeretek nagyobb teret kapjanak, 1 ./ Az Oktatási Minisztérium Tantervi Főbizottsága és az OPI határozata alapján 1978-tól az általános iskolában a mezőgazdasági és műszaki ismeretek oktatására a ’'Technika" c. tantárgy keretében kerül sor. Ennek alapján várható, hogy a főiskolai mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok képzésének jellege is megváltozik. m,/ A jelenlegi gyakorlati foglalkozások tantárgy továbbfejlesztéseként a "Technika" c. tantárgy bevezetése a Műszaki Tanszék fejlődésének irányát és az oktatás struktúrájában elfoglalt helyét hátrányosan nem befolyásolja. Mivel a műszaki ismeretek és gyakorlatok szakos nevelők iránti igény nem csökken, s e szakra jelentkezők száma alacsony, keresni kellene e szak más diszciplínákkal való párosításának lehetőségét«, n./ A következő 5 éves időszakban a matematikaoktatás szerepe társadalmi méretekben növekszik, mivel a matematikai módszerek, a számítástudomány és technika fejlődésének eredményeit mind szélesebb körben alkalmazzák. Az iskolai matematikaoktatás korszerűsítése is mind több iskolára terjed ki, s a tervidőszak végén várható az új tanterv bevezetése az ország valamennyi iskolájában. A Matematika Tanszék az iskolai matematikaoktatás korszerűsítésében 1968 óta aktivan vesz részt mind országos szinten /pl. MTA EKB tagság, Matematikai Albizottság titkári teendők ellátása révén/, mind a környező megyék továbbképzésében való részvétellel és közel 30 osztályban folyó kísérletek irányításával. A főiskolai matematikaoktatásban különösen
