Juhász Gyula Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1974, Szeged
1974. március 6., rendes ülés
Több tanszók ismét megfogalmazta a tantárgyak közötti ősz— szefüggések, az egységes követelményrendszer továbbfejlesztése érdekében az egyes tanszékek közötti kapcsolatok fontosságát. A tanszékek nagy gonddal elemezték az óránkivüli értelmi nevelés eredményeit s további lehetőségeit, l'Iegállapitást nyert, hogy a szakdolgozat vezetése olyan nevelési lehetőség, amelynek során maximálisan érvényesül az egyéni ráhatás elve« Az oktató és hallgató együttműködése során kialakított munkakapcsolat értéke egyedülálló. A tudományos kutatásra való nevelés érdekében kiemelkedő a tudományos diákkörök munkája, A legtöbb tanszék úgy szervezi a diákköri munkát, hogy a hallgatók egy-egy tanár mellett már első éves koruktól kezdve dolgosnak, Ezek a tanár kutatómunkájához közelálló, vagy konkrétan kapcsolódó témákon tevékenykednek. Az intenziv egyéni foglalkozás szakmai előrehaladásukban, világnézetük alakulásában, emberi és politikai magatartásukban, erkölcsi felfogásukban, a tanszéken folyó ifjúsági munkába való bekapcsolódásukban, a főiskolai KISZ életben való aktiv részvételükben is hathatósan jelentkezik. A fentieken kivül valamennyi tanszék az órán kivüli nevelésben alkalmazott formákat és lehetőségeket ismertette. A fentiekből megállapítható, hogy a tanszékek fokozott szerepet kivánnak biztosítani a hallgatói önállóság és aktivitás fejlesztésére, az oktatás—képzés-nevelés valamennyi területén. A KISZ szervezet vezetősége az Egyetemi és Főiskolai Tanács által 1972 novemberében kidolgozott oktatáspolitikai állásioglsrlást igyekszik érvényre juttatni. A tanulmányi felelősöket felkészítik a tanszéki értekezletekre és egyéb munkájukat is segitik. Egyik célkitűzés, hogy a tanulmányi felelősök eljuttassák a hallgatók tanulmányi problémáit a tanszékekre, Az értelmi nevelést szolgálják a KISZ alapszervezetek évek óta jól bevált tanulmányi konferenciái is, melyeken a tanárok jelenlétében - azok aktiv közreműködésével - félévenként értékelik a tanulmányi munkát, keresve és javasolva a problémák megoldását is. Ezzel is kifejezik azt a tényt, hogy a KlSZ-tag elsődleges és legfőbb kötelessége a képessége szerinti, jó tanulás. St.sz.: 38/1974* 50 péld.Pőigh*
