Szegedi Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1972, Szeged
1972. március 14., rendes ülés
I jói tapaszt álható tens a 6 lse ink oki--’tó-nc-ciő munkájában.- az új fcanfcerv oólkitüsóse iné к negv-alósi t ásóban, fapasztalhrtó az, hogy o. kutató пилка nyomán nóleültek a korszerű főiskolai okta~ táshoz elengedhetetlenül szükséges szakmai, pedagógiai, nód szertani ismeretek, Oktatóink többségében jól tapasztalhatóan tudatosul, meggyőződéssé válik az, hogy az eredményes tudományos tevékenység növeli a főiskolai oktató о rkö 1 c s.l te lant 6 ly 61, f о ~ kozza szubjektív nevelői hatását, A kutató пипка által nogköve— telt rendszeresség, egy—egy probléma sokoldalú nogközolitésc, az új összefüggések keresése és noglát ása pozitívan érvényesiti hatását az oktató munkában* Egyre több oktatónk vizsgálja felül, oktató-neve1ÖInunkajának tartalmi és módszertani vonatkozásait, keresi a jobb, a hallgatók öntevékeny ismeretszerzését elősegítő módszertani lehetőségeket, eljárásokat. Állításunk igazát bi~ zonyitja a bázistémák kidolgozásába való bekapcsolódás /1, új kutatási tGrvek/ A három éves kutatási tervidőszak lezárásakor eredményként állapíthatjuk meg azt is, hogy a szervezett, folyamatos kutató munka során kibontakozott oktatóink körében az ön- és továbbképzés igénylése} illetőleg a sokoldalú továbbképzésbe való be— Í£E?,s olódás /egyetemi tanulmányok befejezése, tudományégyeteni doktori cin megszerzése, nyelvtanulás, aspirant uránra való jelentkezés stb,/« A tanszékeken folyó szervezett kutatások igénylése, elismerése hatásának foghatjuk fel azt az örvendetes tényt is, hogy fiatal oktatóink kivétel nélkül bekapcsolódtak a tudományos kutató munkába* Mindezek alapján megállapítjuk azt, hogy a három éves kutatási tervidőszakban végzett kutatói _ tevékenység elősegítette a ká.dorképzés, ez utánpótlás nevelésének az ügyét is, A három éves kutatások során elért eredmények közé iktat» . hatjuk azt a tényt is, hogy oktatóink érdeklődése egyre inkább a felsőoktatási r_ dagógla1, valamint az ifjuságkutatási tárgykörbe tartozó problémák megoldása, felé^fjordult. Az az aránytalanság, amely a pedagógiai jellegű témák és a szorosan vett 147/1972, K.s 80 péld.EőigoSt,sz,:
