Szegedi Tanárképző Főiskola - Főiskolai Tanács ülései, 1966-1967, Szeged
1966. okóber 26 ., rendes ülés
A tanárképzés közvetlen feladatai és problémái Az utóbbi években mind gyakrabban vagyunk tanúi az általános iskola, középiskola, felsőfokú oktatás körforgásában annak, hogy az egyes intézménytípusok oktatási és nevelési feladatai megoldásának akadályait jelentős mértékben az előző -intézmény hiányos munkájában keresik- Van is ebben igazság. Ebből a circulus viticsusból azonban csak úgy keveredhetünk ki, ha vala— A hol kilépünk a körből. Erre a feltételek leginkább a tanárképzésben vannak meg, mivel a legkisebb létszámú, és önkéntes jelentkezés alapján kiválasztással kerülnek be a hallgatók, továbbá a színvonalas oktatás objektiv.és szubjektív feltételei általánosságban itt a legbiztosabbak. Ezek a meggondolások, továbbá az a tény, hogy a tanárképzésben is mindinkább a minőségi követelmények kerülnek előtérbe, szükségessé teszi a tanárképzésben előttünk álló legfontosabb feladatok számbavételét Objektiv ténynek kell tekintenünk azt, hogy milyen képességű és milyen felkészültségű hallgatók kerülnek hozzánk. E tekintetben a legközelebbi években sem Márható változás. Feladataink a felvételi vizsgával kezdődnek. A felvételi vizsgák rendszere szinte valamennyi felsőoktatási intézményben azonos, pedig az egyes szakterületeknek mások az igényei. így a i. tanári pályára való alkalmasságot is sokkal differenciáltabban kellene megvizsgálni. Kidolgozandó ezért a speciális követelmények rendszere, a rátermettség vizsgálatának a módszere. Kísérletek beindítása s ezek ellenőrzése lenne ezért szükséges. Természetesen a felvételi vizsgák bármilyen finomítása sem teszi feleslegessé a jelentkezőknek a középiskolák részéről történő alapos jellemzését, azok munkaerkölcséről, szorgalmáról, rendszerességéről, stb. Rendszeressé kell tenni, különösen a kezdő hallgatók részére tartandó' bevezetések >t az egyes tárgyak feldolgozásának, tanulásának módszereit és az önálló feldolgozás lehetőség''-;-1- illetően. Rendszeresen foglalkozni kell a tanulás pedagógiai
