József Attila Tudományegyetem Természettudományi kar - tanácsülések, 1983-1984
1984. április 6., IV. rendes ülés
jellemeztek az összesítések, általánosítások rontották a felvetések frisseságét, Összesített a KISZ, összegeztek a Szakbizottságok j stb./ _ . Jelen értékelésünk célja a 4. tanév tapasztalatainak értékelése, elsősorban az utóbbi 4 félév tevékenysége mérlegének -megvonása, a KISZ-esek segítsége, véleménye, igénye alapján a hogyan tovább kijelölése. A tapasztalatok összegzése céljából értékelést kértünk a tanszékvezetőktől, évfolyamfelelősöktől. A KISZ-esek a hallgatói KISZ vezetőségi véleményeket gyűjtötték be. A jelentés összeállításában tevékenyen közreműködő kari OM3 tagjai oktatótársaik körében gyűjtöttek információt. Foglalkozott a kérdéssel az 01) KISZ-szer ve ze.t,' a KISZ Kari Vezetősége kari ifjúsági fórum, valamint az’MSZlvíP TTKari vezétősége is. Függelékként két táblázatot mellékelünk a véleményezési rendszer történetéről. II. Tapasztalatok A tanszékek túlnyomó része szerint a véleményezési rendszer hasznos,-ezt számos érvvel alátámasztjók.Működtetésének szükségességéről megoszlanak a vélemények. Kisebb azoknak az aránya, akik a más csatornák, lehetőségek hiánya miatt feltétlen szükségesnek tartják. A szükségesség megítélésében, elsősorban a vélemények tanszéki hasznosíthatósága miatt alakult ki negatívabb álláspont /ezekben az esetekben hallgatói szempontok nyilvánvalóan nem^kerültek.mérlegelésre./ Ugyanakkor néhány tanszékvezető a véleményezés szükségessége mellett azért érvelt, mert beosztott munkatársai oktatómunkájának értékeléséhez a véleményezés uj szempontokat biztosított. / ‘ Az évfolyamfelelősök túlnynmó többsége is hasznosnak minősiti a kétoldalú véleményezési rendszert. Ezen túlmenően többen szükségesnek'is minősitik; egy elenyésző hányad fölöslegesnek, kellemetlen kötelezettségnek v-éli. Az álláspontok indokolása is eltérői A hasznosság mellett felhozott érvek; segít vagy segíthet az oktatás javításában, mert a személyes kapcsolatot az oktató és a ha liga tó • között jól kiegészíti, eszköze a demokratikus, írásbeli vélemény-kifejté3 megtanulásának stb. A fenntartásokat hangoztatok a módszer hibáira mutatnak rá; egye^y rossz vélemény többet árthat mint használ, sok a semmittnondó vélemény, "felesleges Írásbeli terhet ró a hallgatókra, van más mód is a hallgatóság véleményének megismerésére, stb. Az egyértelműen elutasító vélemények is inkább a formát ítélik el.-A rendszer javítását egybeliangzóan kérik.
