József Attila Tudományegyetem Természettudományi kar - tanácsülések, 1981-1982

1982. április 30., IV. rendes ülés

( '©> tf-48°}

Javaslat a Természettudományi Karon folyó véleményezési rendszer továbbfejlesztésére

A JÄTE TT Kari tanácsülés határozata alapján az 1979/80. tanévben indult meg az oktató-nevelő munka véleményezése, amelynek az volt a célkitűzése, hogy javitsa a kapcsolatot az oktatók és hallgatók között, az oktató-nevelő munka eredményesebbé tétele érdekében.

Kezdetben mind a hallgatók, mind az oktatók sokat vártak

a véleményezési rendszertől. Ez megmutatkozott; az első félév

í

végén irt nagyszámú véleményben, amelyek többségében reális, az oktatást javitó szándékú problémákat vetettek fel a halhatok. Véleményüket felelősséggel, épitő módon fogalinazták meg. Az oktatók ezeket a véleményeket pozitívan értékelték, s többségében lépéseket tettek a felvetett problémák megoldására.

Jó hatást váltott ki a nagyszámú pozitív vélemény.

Már az első alkalommal vita alakult ki a véleményezési rendszer mechanizmusáról. Nevezetesen az évfolyamfelelősök nem tudták megoldani a hallgatói véleményeknek a viszonylag nagyszámú oktatóhoz való továbbítását. A KISZ érdekvédelmi munkabizottsága pedig az alapszervezetek véleményének összesítése során olyan rövidítéseket végzett, amely a véleményeket esetenként megváltoztatta. Ezekből kifolyólag a hallgatók is, és az oktatók is azt kérték, hogy a KISZ szervezet véleménye közvetlenül Írásban jusson el az érintett oktatóiéhoz. Ennek megfelelően a későbbiekben a véleményezés mechanizmusa módosult. Az Írásos vélemények megfogalmazását egyes esetekben egy-egy halható vállalta, s igy a szövegre az ő egyéni véleménye erősen rányomta a bélyegét. A megirt véleményeknek a Ivari KISZ vezetőségen, dékáni apparátuson keresztül való eljuttatása az oktatókhoz időben nagyon elhúzódott, amit követett a válaszadás még nagyobb elhúzódása. Több esetben a kérdések érdemi megválaszolása teljesen elmaradt. A hallgatók érdeklődése fokozatosan csökkent. A kölcsönös véleményezés egyre foi'málisabb lett. Egyes oktatók különösen érzékeny reagálását