Szegedi Tudományegyetem Matematikai és Természettudományi Kar tanácsülései, 1961-1962, Szeged
1962. február 14., III. rendes ülés
j-ura tekintetében, a földrajzi-nevek kiejtésében és Írásában. Ugyancsak elég sok jelöltnél okozott nehézséget a történelmi tájékozottság hiányos volta, főleg a gazdasági földrajz tanításánál. Az oktatási' anyagban meglévő erkölcsi és politikai nevelési lehetőségeket - főleg az általános iskolában tanítok - először igen magas szinten próbálták megmagyarázni. Később azonban helyes ideológiai érvek és bizonyítékok alapján mutattak rá a .tudományos igazságokra, a szocialista tervgazdálkodás magasabbrendüségére. A jelöltek a tanulókat az állandó újságolvasásra nevelték és időnként azt ellenőrizték. Énnek ellenére- több jelölt ideológiai felkészültségeKformális, tankönyvizü. eléggé Általában megállapítható, hogy a különböző szakos hallgatok a tanítási gyakorlatok megkezdésekor is megfelelő kísérletező készséggel rendelkeztek. Azonban a bemutatásban és a kísérletek: elemzésében kívánatos fokot csak a tanítási gyakorlatok végére érték el. A fizikusoknál előfordult, hogy a tankönyvben ismertetett kísérletnél többet tudtak bemutatni. Ugyanakkor bizonyos fokú járatlanságot tapasztaltak a gimnáziumban gyakorlóknál az elektromosságtannal kapcsolatos kísérleteknél. Eredményesen dolgoztak a jelöltek a szjsrtór fejlesz tésben is. A kémia szakos hallgatok modelleket, fali képeket /"eszközöket készítettek. A fizikusok, főleg az általános iskolában gyakorlók, ugyancsak több eszközt állítottak össze. Örvendetes a jelöltek munkájában az a törekvés is, hogy a frontális kísérletezés és a tömeges szemléltetés módszerét is szívesen és eredményesen alkalmazták, sőt a szükséges anyagot, pl. növények begyűjtését maguk végezték. A jelöltek órájukra igen lelkiismeretesen készültek fel. Egyetlen esetben sem fordult elő, hogy a szakvezető tanárnak át kellett volna venni az óravezetést. Természetes, hogy mind az óra szervezésében, mind vezetésében a pedagógiai tudatosság nagy mértékben függ a jelöltek személyi adottságaitól is. Általánosan jelentkező probléma a világos, rövid, érthető, gondolkodtato kérdések megfogalmazása és a tanulok gondolatvilágához való alkalmazkodás. A jelöltek kezdetben részletes tanítási tervezetet készített ele« Egyesek azonban már a 4., 5. óra után tanítási vázlattal taníthattak. A szakvezető tanárok tudatosan adtak lehetőséget a jelölteknek önálló gondolataik megvalósítására, r Legtöbb nehézség az órák elemzésében mutatkozott. A komplex oraelemzési készséget aránylag könnyebben elsajátították, azonban a speciális szempontok szerinti elemzés szinte egész idő alatt nehezen ment. A hallgatok magatartása, munkafegyelme terén semmi kifogás nem merült fel. (Egy jelölt, Beck Iván, kém,-fiz. szakos hallgató korábbi fegyelmi vétsége miatt 1961. december 13-tol nem látogathatta a tanítási órákat.) Megjelenésük kifogástalan, munkához való viszonyuk, az előző évekhez viszonyítva, példaszerűnek mondható. Szakvezetőjükkel szemben tiszte* lettudok, udvariasak voltak. A tanulókkal is igen helyes kapcsolatot alakítottak ki. oránkivüli beszélgetések, családlátogatások, gyengébb tanulok korrepetálása, szakkörökön, egyéb iskolai rendezvényekbe való aktiv bekapcsolódás közvetlenné tette tanítványaikkal való foglalkozásukat. Érdeklődtek a politechnikai képzés iránt, látogatták az üzemeket és az iskolai tanműhelyeket. 13 jelölt résztvett a középiskolai kollégiumi nevelőtanári képzéssel kapcsolatos gyakorlaton s bár ők mentesültek az islcolánkivüli politechnikai nevelőmunka alól, ennek ellenére abban mindnyájan resztvettek. Stencilszám: 119.
