Szegedi Tudományegyetem Matematikai és Természettudományi Kar tanácsülései, 1955-1956, Szeged
1956. május 16., IV. rendes ülés
tervben szerepel már az ötéves tanárképzés. A minisztérium is belátta, hogy 4 esztendő alatt 6 esztendő munkáját elvégezni nem lehet. Ha jövőre nem is, de a következő évben talán megteszik a lépéseket arra, hogy a tanárképzést 5 esztendőre felemeik. A szakdidaktikai vizsgát 3. mostani körülmények között nem tartanám helyesnek bevezetni. Nem tartom helyesnek a külön tanárképző szerv felállítására vonatkozó javaslatot sem. Tettamanti professzor: Megköszönöm a sok érdekes hozzászólást, Tapasztalatom szerint a jelöltek nemcsak, hogy nem tudnak rajzolni, de Írni sem tudnak helyesen, & helyesírást nem tudják. Az alapvizsga ötlete nem egészen elvetendő dolog. Külön Tanárképző Intézet felállítását azért nem tartom jónak, mert a mostani szerény keretek .között a Pedagógiai Tanszék is el tudja látni a tanárképzés feladatát. Muhi elvtárs lelkesedésének, érdeme, hogy a tanárjelöltek nagyon szépen haladnak. Az elméleti órákat elvették a Neveléstani Intézettől, ,egy évben .heti két órában tartanak előadásokat. Munkánk súlypontja a tanárképzésre esik. A szemináriumot is elvették. Évek óta várjuk a kqzponti egyetemi jegyzetet, azonban - nem tudni miért - nem jelent még meg.' áttol az évtől kezdve magam csináltam jegyzetet, ezt fogom sokszorosittatni. A szénszünetre vonatkozóan a minisztériumban azt mondották, hogy ez igy van és ezt csak tudomásul venni lehet, de beleszólni nemi Úgy tudom, hogy a tanárok a Központi Tanárképző Intézettől is kapnak továbbképzést. Lehetne-e a tanárképzést úgy megszervezni, hogy ne jelentsen a t anárok számár*, se túlterhelést? A politechnikai képzést most vezetik be, nagyon sok probléma van vele, nagyon sok veszéllyel jár, ha nem intézik jól. Ha ötéves lenne a tanárképzés, akikor 4- év teljesen a szakmai képzésre vonatkozna és a pedagógiai képzés súlypontja az egész ötödik esztendő lenne. Más probléma , hogy a szaktárgyait professzorai el tudják-e dönteni, hogy a négy év elég-e a szakképzésre. Budó professzor: Felmerült komoly értekezleten az, hogy ötéves legyen a""képzés, de a hallgatók már minél előbb vezettessenek be az iskolai munkákba. Jónak tartanám, hu az ötödik év súllyal erre fordítódnék, de «gy-két fontos speciális szakmai előadás azért maradjon az'ötödik évben is. Tettamanti professzor: Az egyik forma az, hogy az előadásokat a gyakorlati előadással összeolvasztjuk, a másik az, hogy elválasztjuk a szakmai és a pedagógiai képzést. A szakprofesszorok nagyon sokszor élénken tiltakoztak ez ellen - és igazuk volt - , hogy elvesznek időt a szakképzéstől. A szakképzésnek természetesen nem lehet megszakadnia. Te-_ hát a szakképzés menjen egy menetben és azután jöjjön a pedagógiai képzés. Dékán: A hozzászólásokból megállapítottam, hogy a tanárképzéssel kapcsolatos előterjesztéseket a Kari Tanács helyesli, csupán a javasolt Tanárképző Intézet - mint külön szerv - felállítását nem tartja szükségesnek. Köszönetét mondok Tettamanti professzornak az alapos és mindenre kiterjedő referátumáért. 31. A tárgysorozat második pontjaként Sséll Tamás adjunktus ismerteti az Í955/pö* t an ovi t eme 1 és i gyakori, t ok előkészítéséről szóló jelentését. , /Lásd az 5.számú mellékletet./ C * Hozzászólások során: Szalui István docens,mb.tanszékvezető: Néhány évvel ezelőtt a harmadéves kémia-biológia szakosoknak olyan tipusu termelési gyakorlataik i-s voltak, hogy elméleti intézetekhez osztották be őket. Megszűnt most a
